月亮灣教學設計張翠芳

1、月亮灣第二課時教學設計 丹陽市云陽學校張翠芳教學目標：  、 正確、流利、有感情地朗讀課文；  、  通過朗讀體會、感受月亮灣村前村后的美麗景色，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學重點： 指導學生在讀中品、品中讀，體會月亮灣的美麗景色。教學準備： 多媒體課件。教學過程：一、創(chuàng)設情景，激發(fā)閱讀欲望1、導入：      孩子們，還記得馬老師昨天帶你們去了哪嗎？（月亮灣）誰來說說這是一個怎樣的地方？（ ）的月亮灣，用書上的話來說就是“月亮灣是個美麗的村子”。   

2、     今天，我們這里來了很多客人老師，他們也想去月亮灣游玩，請你們當小導游，愿意嗎？不過，要當好月亮灣的導游，可不是一件容易的事，你先得把課文讀好。下面就請小朋友打開語文書，讀讀課文，看看課文給我們介紹了哪些地方的美景？找到的可以用筆圈出來。 二、細讀課文，自讀自悟，理解內容（一）交流  1、師：誰先來說。根據學生的回答板書：小河 河上 河里 河岸 農田  2、那你覺得月亮灣的村前哪里最美呢？選擇你喜歡的句子，好好讀一讀，讀完后，想一想，你為什么喜歡那里的景色？交流：   師：誰先

3、來說？你最喜歡哪里的景色？ 請你來介紹一下。    小河：   師：生讀第一句。師：月牙什么形狀？生：彎彎的。出示課件因為所以師：現(xiàn)在我明白了因為小河的形狀就像彎彎的月牙，所以我們把這個村子叫做（月亮灣）。   師：小橋、流水、人家，多美的水鄉(xiāng)呀，誰愿意來讀好它，指名讀（月牙一樣的小河，多美呀）女同學讀。  請大家再來看看，你覺得小河還有什么地方也很美。（出示文字） 師：老師在聽你說到河水流動的時候，用到了“緩緩地”這個詞，讓人覺得水流的真的很慢，讀詞（出示詞卡）。能換個詞嗎？齊讀&#

4、160; 師：瞧，在緩緩的流水中，游來了一群群快樂的魚兒。他們有的在干什么，有的在干什么，還有的在干什么呢？學生交流 這會我好像聽到有的魚兒在說悄悄話，他們會說些什么呢？（生自由說）  師：在緩緩地流水中，魚兒游得多自在，多快活，能讀出魚兒的快樂嗎？（指名讀，齊讀）  師：老師這兒也有一句話，請孩子們比較一下哪句話好？好在哪？ “清清的”這個詞用得真好呀，一下子讓我們看到了河水的清澈和明亮，你能讀好這個詞嗎？（讀詞）老師讀上句，你們讀下句，再來比較一下。（課件）        河水倒映

5、著小橋、綠樹和青山。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。！師：（引讀）是啊，月亮灣的水真清哪！清得可以看見水中游動的魚兒；月亮灣的水真靜啊！靜得可以看見水面上倒映的小橋、綠樹和青山。過渡：清清的小河很美，你覺得哪里也很美？請你來說一說。桃花：    生：讀桃花的句子。師：知道桃花什么顏色？（粉紅）是的，那一大片一大片粉紅色的桃花，遠遠望去，就像那燦爛的朝霞。 師：誰見過朝霞？（生說）瞧！這就是朝霞，（出示朝霞圖）通紅鮮亮，多美呀，文中的哪個詞寫出它的美。（燦爛）（出示朝霞圖與桃花）師、你能把這么美的桃花通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀，聽了你的朗讀，我

6、的眼前仿佛看到了滿樹盛開的桃花，相信你會是一個優(yōu)秀的小導游，我們一起讀好它。農田：師：指名讀。 師：哪個小朋友仔細聽了，-在說的時候，哪個詞語用得特別好？很綠很綠。你有沒有留心觀察過，春天的農田里正種著什么？“綠油油”這個詞就是寫出了春天農田的樣子， 出示課件 比較句子過了橋，是一片農田。過了橋，是一片綠油油的農田。 師：莊稼地里還有什么也是綠油油的？（生自由說）你能讀好這么美的農田嗎？指名。男女生賽讀。師：村前真美，讓我們在美美地來讀一讀吧。山坡： 過渡：村前的景色欣賞完了，村后是什么的呀？（生介紹）（茶園）聽，采茶姑娘正在唱采茶曲呢！ 師：邊看圖片邊思考：采茶很辛苦，為什么姑娘們還笑得這么開心？（生自由說） 茶葉豐收了，當然會高興，讓我們帶著豐收的喜悅讀好這一節(jié)，自己試一試，齊讀。三、練習（課件）四、寫字指導。過渡：瞧，月亮灣的生字寶寶也被我們的讀書聲吸引來了，它給我們這些小導游出了一道字謎：十月十日就是我，猜出這個字了嗎？怎樣使這個生字寶寶更好看呢  ？誰來說說朝：左右結構。上下“十”的豎要對正，下面的“十”，其橫畫左伸右縮以讓其右部。“月”的豎撇要穿插。師范寫，生練寫。教學 灣 緩五、小結這樣美的課文，如果能把它記在腦中，當作我們的導游詞，那一