最新2015-2016學年新課標新外研版小學英語三起五年級上冊教案全冊

1、新標準英語第五冊教學計劃一、教材分析：新標準英語是根據(jù)教育部制定的國家英語課程標準和小學英語教學基本要求編寫而成的。它的設計和編寫體現(xiàn)了外語教學思想的繼承和發(fā)展。本冊教材具有以下幾個特點：1、注重學生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。2、注重學生自學能力和學習策略的培養(yǎng)，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。4、注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學生的學習動機。5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。6、注重教材的

2、靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環(huán)境，幫助學生拓展自我發(fā)展的空間。教學重難點第一模塊教材分析：教學目的：Talking about past activities. 教學重點：Did you come back yesterday? We bought ice creams. -第二模塊教材分析：教學目的：Market shopping.教學重點：What did you buy?How much cheese did you buy? -.第三模塊教材分析：教學目的：Talking about past activities. 教

3、學重點：Where did you go?Daming took a photo of his father. -.第四模塊教材分析：教學目的：Solving a dilemma. .教學重點：Mum bought a new T-shirt for me.Whats the matter with Daming? -.第五模塊教材分析：教學目的：Numbers.教學重點： There are only nineteen crayons.There are forty. -.第六模塊教材分析：教學目的：Assessing oneself.教學重點：You can- well.He ran ve

4、ry fast.-?第七模塊教材分析：教學目的：Investigating community. 教學重點： He cant see.This little girl cant walk-.第八模塊教材分析：教學目的：Describing a school routine . 教學重點：present tense and past tense.第九模塊教材分析：教學目的：Talking about feelings. 教學重點：Are you feeling sad bored angry? I fel happysad tired bored hungry.第十模塊教材分析：教學目的：Bea

5、ring 教學重點：He was in the kitchen.Dont shout .please!三、學生情況分析五年級共有教學班3個，學生122人，由于學生的來源、家長對于教育重視程度的不同而導致水平差異比較大，有一部分學生對于英語課程有畏難情緒。經(jīng)過學期初的觀察與了解，發(fā)現(xiàn)該班學生基本養(yǎng)成良好的學習習慣：上課能積極發(fā)言,作業(yè)能按時完成。但課余時間不能主動學習英語，缺乏學習英語的動力和自主意識。通過上學期期末考試成績及平時上課表現(xiàn)來看班級學生可分為四部分：第一部分：能主動積極學習，對英語保持有濃厚的學習興趣，成績穩(wěn)定占全班人數(shù).1/5。第二部分：能自覺學習，對英語學習興趣一般，成績不穩(wěn)定

6、，占全班總人數(shù)3/5。被動學習，對英語學習沒有興趣，成績勉強及格，占班人數(shù)1/5。第四層面：對英語學習不主動，也不能按時完成作業(yè)，書寫混亂，不能明確字母的占格。但是他們思維活躍，模仿能力和記憶力較強，所以應針對不同的學生進行分層次教學，會達到預期的效果。三、教學目的:1、提升學生學習英語的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀書寫的習慣；2、發(fā)音準確、朗讀流利，準確掌握書中的重點內容；3、能夠進行簡單的日常用語的交流；4、能夠用簡單的句子進行寫作；5、熟練掌握所學歌曲、chant等6、了解西方文化，初步知道課文的文化背景。四、教學措施：1、認真?zhèn)湔n，鉆研新標準英語教材，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂

7、內容當堂掌握。2. 創(chuàng)新運用各種不同英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法和TPR全身反應法，并開展一些有趣的活動、游戲讓學生在輕松的氛圍中學習英語。3、創(chuàng)設英語情景和環(huán)境，使學生們在一定的英語語言環(huán)境里習得“第二語言”。做到“生活中有英語，英語中有生活”。4、鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步（尤其是英語基礎不好的學生），樹立學生的信心，培養(yǎng)學生朗讀和書寫的習慣。5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。幫助英語基礎不好的學生，提升英語基礎好的學生。6、多教授chant和歌謠或小故事等促進學生多單詞和句型的記憶。7、課堂盡量全英化，打好每名同學的英語基礎，重點提高

8、差生的英語功底，同時適當?shù)匮a充些課外內容，強化口語和應試能力，對每一單元的內容力爭人人過關。8、練習形式多種多樣，手、腦、眼、肢體并用，靜態(tài)、動態(tài)結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。五、教學進度表：第1-2周：Module 1第3-4周：Module 2第 5-6周：Module 3第7-8周：Module 4第9-10周：Module 5第11-12周：Module 6第13-14周：Module 7第15-16周：Module 8第17-18周：Module 9第19-20周：Module 10第21周：期末復習教學課題英語字母復習教學課時1主備教師教學目標鞏固復習26個英

9、語字母的讀法與寫法，要求學生能默寫26個英語字母。教學重點與難點默寫26個英語字母教學準備及手段點讀筆課 型復習課教 學 流 程初 備修改部分1、教師示范板書26個英語字母的標準寫法，學生練習書寫，每個字母寫一次。 2、教26個英語字母的正確讀音。特別糾正以下字母的讀音：A,C,F,G,H,J,K,L,M,N,R,U,V, 抽學生讀，教師正音。 學生分組讀 再次點讀 同桌相互認讀 3、學生練習書寫26個英語字母，達到能默寫的程度。4、檢查默寫情況 學生默寫字母，上交作業(yè) 教師檢查默寫情況。 教師提出意見 學生再次復習英語字母 學生再次默寫字母，上交作。 教師再次評閱。5、家庭作業(yè) 回家默寫26

10、個英語字母，并準確認讀。 教學后記教學課題Module1 Unit1 Did you come back yesterday?教學課時2主備教師教學目標1能夠聽懂會說本課新詞：meet,above ground those,icecream,with,finish,drop, 詞組:come back,hurry up2聽懂會說動詞的過去式meetmet ，comecame , dropdropped3能夠聽懂會說句子：Did you come back yesterday?能做出回答：I came back _.4能理解課文內容。教學重點與難點教學重點：單詞：met , comecame ,

11、 dropdropped 教學難點：句子：Did you come back yesterday? Yes,/no I came back _.教學準備及手段點讀筆，PPT,卡片課 型新授課教 學 流 程初 備修改部分(一) Warm-up 1GreetingT: Hello , how are you? Nice to see you!2Free talk T: Did you have a good time in summer holiday ? How do you feel on summer holiday this year ? What did you do on summer

12、 holiday ? If you feel happy on summer holiday this year,please hands up!(二)New concepts1引入（1）新詞的教授T: Well, I went to Guilin , I came back last Sunday.（2）板書講解back , come back（3）學生用come back造句（4）T: Did you come back yesterday?（引導學生講出Yes,/no I came back _.（5）T: ok , I think everyone is happy in summer

13、 holiday . What about our friend ? Ok , lets have a look !2課文教學（1）播放第一幅圖的錄音T: Where did Lingling go ? whom did she meet? Where did they visit ?(教師邊提問邊引導學生理解對話內容)（2）播放第二幅圖的錄音T: Did Amy come back yesterday? Does Lingling live in London too? （3）播放剩下的錄音T:Did they buy ice creams?(教師邊提問，邊引導學生理解對話內容和新詞thos

14、e ,drop)（4）播放錄音，跟讀課文（5）自由讀三HomeworkActivity book教學后記教學課題Module1 Unit2 We bought ice creams.教學課時2主備教師教學目標1復習已學過的動詞過去式。2能夠聽懂會說met(meet的過去式)，ran(run的過去式)，dropped(drop的過去式)3學會Did 的一般疑問句，并進行肯定和否定回答。4能夠理解課文內容。5元音字母 a,e,i及字母組合ea的發(fā)音能力目標：討論過去的事情和活動情感目標：繼續(xù)培養(yǎng)孩子學習英語的興趣。教學重點與難點1. met(meet的過去式)，ran(run的過去式) ，drop

15、ped(drop的過去式)2.學會Did 的一般疑問句，并進行肯定和否定回答。教學準備及手段點讀筆，PPT,卡片課 型新授課教 學 流 程初 備修改部分一Warm-up(一) greeting(二) review1教師說說暑假出行, 以復習學過的動詞過去式T:I came back from Guilin. I went to the 樂滿地 . I bought a hat there.I saw an old friend.I had lunch there . I ate an ice cream .(教師邊說邊板書動詞gowent see saw have had buy bought

16、 eatate )2齊讀3學生回憶學過的動詞過去式（教師板書）二 New concepts1引入T: We know Lingling is in London.She writes to Daming.Lets look!2課文教學（1）播放錄音T: What did she say ? (學生邊回答，教師邊引導理解課文內容)（2）講解新知met(meet的過去式)，ran(run的過去式)，dropped(drop的過去式)，并在小組內用動詞過去式造句。（3）播放錄音，學生跟讀課文（4）ask and answer(教材P4 第二部分)，先口頭練，再書寫在書上。（5）（引入）T: I at

17、e an ice cream yesterday.Did you eat ice cream yesterday ? S: Yes, I did.（6）講解句子：Did you _yesterday?Yes,I did.No,I didnt.（7）操練句子 TSs TS SS（8）pair work （9）展示對話3Pairs work (教材P4 第三部分)4語音教學 讓生明白a,e,i及字母組合ea在單詞中的發(fā)音規(guī)律。三Homework1聽錄音，熟讀課文。2 抄寫本單元單詞。教學后記教學課題Module2 Unit1 How many do you want?教學課時2主備教師教學目標知識

18、目標：能聽說讀need, food, shopping list, cheese, how much, egg 。理解學習句型：How many / How much did she say? 能力目標：能在實際情景中運用How many Did she say? How muchDid she say?談論購買物品的數(shù)量 情感目標：通過對話感受西方文化，同時培養(yǎng)學生良好的生活習慣，做一個文明禮貌的學生。教學重點與難點教學重點：新學單詞和句型的教學。教學難點：會運用句型How many / How muchDid she say?在實際生活中學會如何用英語進行購物。教學準備及手段點讀筆，PPT

19、,卡片課 型新授課教 學 流 程初 備修改部分Step 1 Warmer：1、小組內交流小組長檢查：動詞過去式、單詞及短語的拼讀情況；全組交流疑惑問題，簡單的組內解決。解決不了的組長記錄下來，準備全班交流時提出。2、全班交流展示（1）指生拼讀單詞；讓兩名學生一問一答向全班同學介紹自己上星期天做的事情。Eg: What did you do yesterday? I watched TV yesterday . （2）各小組推薦優(yōu)生（或集體）進行展示。（3）質疑問難（其他小組能解決的可幫助解答，解決不了的老師進行講解）?！驹O計意圖：生生活動復習過去式，為本課的學習做鋪墊?！?、全班齊唱英語歌曲：

20、Where did you go ? 【設計意圖：通過讓學生唱歌曲，為學生營造輕松的英語課堂?！縎tep 2 Leading in Tell students：Ms Smarts home and Lingling are going to have a picnic. They need some food for their picnic. So they went to the supermarket. Listen: What did they buy?【設計意圖：直接引入課題，讓學生明白本節(jié)課的學習語境?！縎tep 3 Presentation：1、課文學習（1）小組合作探究，理解課

21、文。將學生分成三人一組，讓學生看書并思考下列問題。教師應確認學生清楚問題的含義，適當解釋。然后學生逐一讀問題。How many apples did they want？How many cheese did they want？How many things are there on the list？學生先自行思考找答案，然后在小組內通過交流找到正確答案。全班對答案，教師予以指導。（2）聽錄音，完成答案放第一遍錄音。學生完成后教師給答案。說一說購物的過程。學生看書并聽第二遍錄音，在每一句話后停頓，學生跟讀，模仿錄音中的語音、語調?！驹O計意圖：聽錄音學習課文，讓學生學會獨立思考。自己找到答案

22、。內化學生的讀寫能力，繼續(xù)加強訓練學生的聽說能力?！?、單詞學習（1）學習新詞出示shopping，cheese，list，card，egg的圖片和單詞卡，學生看圖理解單詞。教師每出示一張圖片時可先讓學生看拼寫試讀一下，這樣利于培養(yǎng)學生看拼寫讀單詞的能力。學生試讀后，教師領讀，學生跟讀。之后教師讀單詞，學生用手快速指向圖片。（2）小組內共同探討，掌握單詞老師問學生：who wants to teach？讓小老師領讀單詞，小老師問which group wants to show,可以隨意叫一個小組展示成果，以次類推，盡量讓每一個小組長當小老師，每一個組展示效果。組內展示可以多種形式：toget

23、her、one by one、two by two等 利用生詞造句（Make sentences），以小組為單位，給學生5分鐘組內展開活動，小組展示和學習生詞一樣?！驹O計意圖：課文學完以后學生自己能找到不理解的單詞，再進行單詞教學時目的明確。學生的學習有針對性?！縎tep4 Practice 1 角色扮演：學生一人扮演Mr Smart，一人扮演Lingling，教師指五幅圖中任意一幅，學生兩人表演。提醒學生在表演時要根據(jù)對話的內容配以適當動作。教師對學生及時鼓勵。2問答練習教師出示活動中的四個回答，學生讀出這四個句子，然后分別找出與這些回答對應的問句。學生兩人一組做問答練習，完成后互換角色。3

24、小組展示：各組長就本組員的表演情況進行總結，推薦表演出色的同學上臺表演展示。4最后教師進行簡單總結評價，表揚先進，激勵后進。5：我要回家活動目的：分清可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞活動準備：食物卡片活動過程：先帶學生復習食物的單詞，然后在黑板上畫兩棟房子，并交代其分別代表How many與How much的家，請學生幫助食物卡片分別找對自己的家，貼在黑板上。找生總結所學問答句。Step5 Homework . 1 聽錄音，熟讀課文。2 模擬Unit 1，學生兩人一組編購物的對話。板書設計Unit 1 What did you buy ？-What did you buy？-I bought-How ma

25、ny/muchdid she buy？-Four apples ./I dont know ./Six bananas教學后記教學課題Module2 Unit2 How much cheese did you buy?教學課時2主備教師教學目標1.語言知識目標：能掌握以下單詞和句型：單詞：bottle,half, kilo, a lot of,over there, use .句型：How much cheese did you buy? 2.語言技能目標：使學生學會如何詢問數(shù)量，如何談論購物。3.情感態(tài)度目標：在英語課堂中培養(yǎng)孩子們的英語涵養(yǎng)，把學生情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到英語教學之中，讓學生體

26、會學習英語的樂趣。學習策略目標：對學生的學習進行指導，讓學生完成具體學習任務并采取有效的步驟和方法。在教學過程中合理利用多種媒體進行學習和運用英語。教學重點與難點能掌握并熟練運用以下句型 How many /much.do you want? How much is it going to cost? 教學準備及手段點讀筆，PPT,卡片課 型新授課教 學 流 程初 備修改部分一、 準備活動 用手勢幫助學生復習數(shù)詞，以此來引出句型“How many?”，并通過圖片和實物進行操練。再讓學生運用How many do you want?自由對話,然后點名匯報。如：1、T: How many? (教師

27、出示不同數(shù)量的手指。)S: Seven.2、T: How many books? S: Two books. 二、呈現(xiàn)新課 1、教學新單詞 (1)出示各種食品圖片,讓生齊讀出來。(2)最后一張出示奶酪,引入單詞cheese。教說該單詞,分小隊,分排練讀。告訴學生cheese是不可數(shù)名詞。(3)引入單詞kilo.使生理解該單詞意為“一公斤”。教說、練說該單詞。(4)引入詞組half a kilo。使生理解為“半公斤”。教說、練說該詞組。(5)將所學新詞齊說一遍，并利用cheese練說。E.g. a kilo of cheese。 2.教學新句子 (1) T:Tomorrow, we are go

28、ing to have a picnic. What are we going to take on our picnic? Who can say?找學生說出野餐時想帶的東西,老師板書,并適時穿插說”What about cakes?” Let's have some ice cream.”當黑板寫滿時,引出There is a list.教說單詞list. (2)老師利用板書中的可數(shù)名詞問:How many .do you want ?再用“How much.do you want?”問板書中的不可數(shù)名詞.讓學生理解這兩個句型是物品詢問數(shù)量的.然后讓他們總結出兩個句型分別用在何種情

29、況。 (4)老師仍然利用板書提問How much is it going to cost?啟發(fā)學生理解該句意思是詢問價錢。在練說時速度要由慢到快，拍手有節(jié)奏地練說該句。(5)Game：More or less 依次出示三種物品，找一個學生上前面來猜價錢，其它同學根據(jù)他說出的價錢說 more或less來給他提示。三、擴展性活動 1、T: Today is Mid-Autumn day。Lets have a party at tonight。But , there is Nothing。S： Make a list at first。And then ，lets go shopping. 讓學生

30、 6 人自由結組，并發(fā)給他們每組一張紙，讓學生先來列一個清單。待學生列好清單后，利用實物投影展示幾組。大家一起看一看，說一說清單上都有什么東西。 2、學生自編對話。3、對話展示。四、板書設計： a kilo of rice two bottles of milk six boxes of juice half a kilo of meat How many _s do you want? How much _ do you want? u, o ar, a a, er ir, ur duck arm balloon bird mother glasses teacher nurse 五、作業(yè)布

31、置：從以下作業(yè)中選擇一道自己喜歡的作業(yè)：1、課文錄音，模仿課文句子，能夠熟讀課文； 2、用今天所學的句型詢問朋友周末購物情況教學后記教學課題Module 3 Unit 1 Where did you go？教學課時2主備教師教學目標1.學習單詞British, museum ,thanks,weekend,place,museum,how,best,took Trip,river,hour,minute,twenty. 2.用一般過去時表達過去發(fā)生的事情What did you do at the weekend ? We visited lots of places. Where did y

32、ou go? We went to the British Museum. 能力目標：1、學會運用一般過去時表達過去發(fā)生的事情，尤其要掌握部分不規(guī)則動詞的過去式。2.通過學習培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫和靈活運用語言的能力，培養(yǎng)學生的競爭和參與合作的意識。情感目標：通過學習動詞的過去式，培養(yǎng)學生敢于開口說英語，并讓學生明白時間的可貴，學會合理安排自己的作息時間。學習策略：1景點資料、單詞卡片、課文語境設置情景學習新單詞和短語。2.采用激勵性評價，在教學活動中充分激發(fā)學生的求知欲和表現(xiàn)欲，通過小組合作學習，培養(yǎng)學生自主運用語言的能力教學重點與難點教學重點：Sentence Structures: A:

33、 What did you do at the weekend ? B： We visited lots of places. A：Where did you go ? B：We went to the British Museum . 教學難點：1.掌握單詞和詞組：museum,place,trip,river,hour,minute, lots of places,the British Museum,Big Ben,the London Eye,like.best,along the river. 2.學習并掌握句型“What did you do at the weekend?”和“W

34、here did you go”的問答表達。教學準備及手段圖片，單詞卡片，多媒體課件，點讀筆，課 型新授課教 學 流 程初 備修改部分 Step 1.Warming up and Revision 1Sing a song. “Where did you go?”(以過去式的歌曲來活躍課堂氣氛，為本課起了一個鋪墊作用) Step 2 .Presentation1. T: This summer I went to Dalian .And what did you do this summer? Ss: I went to the park ./I did my homework.T: Ling

35、ling is in London with Sam and Amy. Do you know what did they do at the weekend ? Now this class well learn M3U1 Where did you go? (板書課題領讀兩遍) Please turn to Page 14. 1.Listen to the tape and understand the text context.2.Listen again and circle the new words. （這一環(huán)節(jié)學生交流預習中遇到的重點難點，小組試著討論解決一些單詞的讀法。）小組交

36、流之后，再請學生舉手詢問自己不理解的單詞和句子。New words and phrases on the board: weekend , places museum,trip,hour,minute,river. a.在自主學習、小組討論的基礎上，利用單詞卡片輔助教學新單詞和詞組。在學習單詞的過程采用了多種方法練習。（Follow me ./Read together. / Read one by one./Read two by two. /I speak Chinese , you speak English. I speak English , you speak Chinese./S

37、pell the word. etc. b. Listen again, answer the questions:(課件展示) What did Amy ,Lingling and Sam do at the weekend ? Where did they go? How did they go to these places ? Did Lingling like the bus ride best? Answer the questions by yourself, then talk about in Your group. Now Check the answers.(以搶答的形式

38、回答，盡量做到公平，每個小組回答一個問題) They visited lots of places. They went to the British Museum and they visited Big Ben and the London Eye. They went by bus. Yes, she did. c. Group work: Read the text in roles: Daming ,Amy .(分角色朗讀課文，有助于培養(yǎng)學生的角色意識) Know the Chinese meaning of the text.（讓學生在活動中參與小組學習、交流、探索、提高）。Ste

39、p 3.Consolidation and Extension a. Look at P16. Look at the dialogues. For example: A: Where did you go last Sunday? B:I A ：What did you do ? B:IA:When did you go? A:How did you go? Ask and answer in pairs in your group. Then lets check. Who wants to be the little teacher?(把交流答案的過程交給小老師處理，根據(jù)回答情況進行評價

40、得分，同時仿照以上環(huán)節(jié)對小老師適時鼓勵)。b. Homework:（作業(yè)布置可以使學生更好地掌握過去式的重點內容，同時也鍛煉了他們的口頭表達能力） Ask and answer with your friends: Where did you go at the weekend ?What did you do ? When? How? Who? Step6板書設計 Module 3 Unit1 Where did you go ? What did you do at the weekend? Where did you go ? How did you go these places? t

41、he British Museum, Take-took Go-went Like-liked Visit-visited教學后記教學課題Module3 Unit2 Daming took a photo of his father ?教學課時2主備教師教學目標1. 知識目標： 1)全體學生能理解并認讀單詞of, arrive, wall, mountains, with, plants. 全體學生能運用of, 部分學生能運用arrive, wall, mountains, with, plants. 2) 大部分學生能通過找關鍵信息回答Who/How/When/What ?等特殊疑問句，來理

42、解課文內容。 3）大部分學生能正確、流利地朗讀課文。 2. 能力目標： 1）學會尋找關鍵信息，理解語篇，掌握重點語言。 2）能根據(jù)關鍵信息復述課文并并轉述朋友過去的經(jīng)歷，發(fā)展綜合語言運用能力。 3） 描述過去發(fā)生的事情。 3. 情感目標： 1）培養(yǎng)學生的合作精神，在學習交際中感受學習的樂趣和成功的喜悅。 2）激發(fā)學生愛旅游、愛生活的情感，教育學生做一個文明的游客。教學重點與難點重點： 1. 全體學生能理解并認讀單詞of, arrive, wall, mountains, with, plants. 全體學生能運用of, 部分學生能運用arrive, wall, mountains, with,

43、 plants. 2. 能通過找關鍵信息回答Who/How/When/What ?等特殊疑問句，來理解課文內容。 難點：1.詞語arrive的理解和運用。 2. 能通過找關鍵信息回答Who/How/When/What ?等特殊疑問句，來理解課文內容。教學準備及手段點讀筆，卡片課 型新授課教 學 流 程初 備修改部分課前準備：1. Listen to the song “High 歌”. 2. 2. Watch the video “Beautiful scenery of China”.Step1：Warming up 1. Greetings. 2. Sing a song“Where di

44、d you go?” 【設計意圖：學生邊唱歌邊做動作，既使學生很快地進入課堂的英語學習氣氛，又感知回顧了特殊疑問句及一般過去式，為課文的學習做好鋪墊?！?Step2 Pre-reading 1. 師講述自己的旅行經(jīng)歷。 2. 學習Damings trip， 整體感知，語篇全文。 Watch the video and answer the questions. 1) Who went withs father? 2) How did they arrive? 【設計意圖：通過講述自己的旅游經(jīng)歷，引入文本情境，激發(fā)學生的閱讀興趣并引出評價arrive at the Great Wall。帶著問題

45、有目的地看，引導學生根據(jù)自己所需有針對性地提取信息，并整體感知課文內容, 為精讀課文做好準備?！?Step3 While-reading 1. 設問質疑，深入閱讀。 Read the lesson and find out the answers. 1）When did they arrive? 2) What did they do? 2. 問題深入，推進閱讀。 What did Daming do? 3. 聽讀結合，加深理解。 【設計意圖：問題牽動下，讓學生有目的地自讀課文，深層次理解學習重點內容，引導學生在尋找細節(jié)信息時放慢閱讀速度，在關鍵信息處劃線或做標記。并結合課文插圖、動畫，讓學生

46、在文本情境中理解課文。把提取的關鍵信息直觀、形象地呈現(xiàn)在黑板上，幫助學生理解語篇，掌握重點語言,也為后面的復述課文做好鋪墊?！?Step4 Post-reading1. Try to retell the lesson. 2. Describe your friends trip. 【設計意圖：引導學生學會根據(jù)關鍵詞復述課文，加深對課文的理解。鼓勵學生將所閱讀的內容與自己的生活聯(lián)系起來，將閱讀技能與語言技能進行整合，對學生進行綜合語言訓練?！?Step5 Homework 1. Listen to the tape and read the passage fluently. 2. Tell

47、your parents about your friends trip. 【設計意圖：布置此開放性作業(yè)，旨在培養(yǎng)學生運用英語交際的意識，鍛煉學生用英語做事情的能力。】教學后記教學課題Module4 Unit1 Mum bought a new T-shirt for me.教學課時2主備教師教學目標1、語言技能 能用Sam took my T-shirt .He wants to wear it.But it isnt your T-shirt.Mum bought it for me.2、語言知識 全體學生能聽懂Sam took my T-shirt .He wants to wear i

48、t.But it isnt your T-shirt.Mum bought it for me.3、情感態(tài)度 通過各種形式多樣的活動，以及在真實環(huán)境下，教授新知識，激發(fā)學生的學習興趣。4、學習策略 對所學內容能主動復習和歸納。5、文化意識 教育學生不要與人發(fā)生爭吵，遇事要沉著、冷靜的分析。教學重點與難點1、重點 陳述運用過去的行為及對他人的關心。 2、難點 對一般的請求和道歉能做出適當?shù)姆磻?。并學會用恰當?shù)姆绞奖磉_對他人的關心。教學準備及手段單詞卡片、圖片、PPT、stickers.課 型新授課教 學 流 程初 備修改部分(一）復習導入Revision and lead in（5分鐘） 1、C

49、lass begins. 2、Free talk T：Did you have a good time on holiday? Ss：Yes! T：Me, too. I bought a new T-shirt on this holiday. Look! I wear my new T-shirt. 【設計意圖】對過創(chuàng)設情境來進行熱身，將學生帶入一個英語環(huán)境當中，能夠使學生變得活躍。 （二）任務呈現(xiàn)Task presentation（2分鐘） Look listen and say.播放書上第一題的動畫。 【設計意圖】呈現(xiàn)學習本課內容后的運用任務，即學了本課內容后，要做什么。與后面的任務完成

50、環(huán)節(jié)遙相呼應。 （三）課文學習Text learning（15分鐘） 1、 Listen and point（第一遍聽錄音，讓學生用手指著，來整體感知課文） 聽音回答問題What is the matter with Sam and Amy? 2、 Listen ,point and repeat.（聽讀指，同時學習本模塊的單詞） 單詞教授方式：教師領讀 小組內組長帶領學生讀單詞 小組展示（通過邀請小組展示來看學生們的掌握情況，同時糾正學生的發(fā)音） 游戲：快速猜單詞 （采用快閃法，露頭法，這樣既提高了學生的注意力，同時也使學生得到相對的休息，得到了預想的效果） 3、分角色朗讀課文。 (設計意圖

51、：通過分角色朗讀課文，學生初步了解在怎樣的情境中運用這一句型，并更進一步理解課文的內容。) 4、Imitation show T：Read the text by yourself, then act the dialogue out. I need 4 students to come here. （分小組來表演，說明可以選擇某個精彩片段來表演，也可以表演整篇） （設計意圖：act the dialogue out難度增大，進一步拓展學生的思維能力，提高口語交際能力。同時采用任務教學法，使學生的語言知識得到運用，也有利于調動學生的積極性。） （四）訓練鞏固 Practice（7分鐘） 1、L

52、isten and say.課后第三題。 設計意圖：對本課的重點句子反復操練。 （五）任務完成 Task completion（5 分鐘） 2、Make a dialogue.課后第四題 設計意圖：創(chuàng)造失物認領的語境，對本課的知識進行操練。 （六）小結與布置作業(yè) Summary and homework（3分鐘） 1.Summary ：What did you learn today? Any questions? 根據(jù)學生匯報，總結動詞過去式。 (讓學生自己總結一下今天本堂課所學的知識，同時教師再次點撥) （設計意圖：培養(yǎng)學生勤于動腦、善于總結的學習習慣。） 2.Homework ：List

53、en and read the text fluently. Write the new words three times. (設計意圖：課后布置作業(yè)起到鞏固新知識的作用。)(七)、板書設計 Module 4 Unit1: Mum bought a new T-shirt for me. Sam took my T-shirt . He wants to wear it. But it isnt your T-shirt.Mum bought it for me.教學后記教學課題Module4 Unit2 Whats the matter with Daming?教學課時2主備教師教學目標1

54、、理解和把握句型This is a cap.以及單詞lost sports shoes。2、培養(yǎng)學生用所學的知識來指出事物的主人，以及用所學的知識來獲取他人的信息的能力。3、能聽懂、理解課文內容，并就課文內容回答問題。教學重點與難點教學重點：理解和運用名詞性物主代詞。教學難點：區(qū)分形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞。教學準備及手段點讀筆，PPT,卡片課 型新授課教 學 流 程初 備修改部分一、 Warm-up(口語交際） Greetings and free talk: Hello, everyone! How are you? Wherd did you go at the weekend? How did you go there