2019年中學(xué)教研師訓(xùn)工作總結(jié)

1、中學(xué)教研師訓(xùn)工作總結(jié)本學(xué)年，我校繼續(xù)做到有組織、有計劃的開展教師繼續(xù)教育校本研訓(xùn)工作，基本完成計劃中的各項(xiàng)任務(wù)，教師在培訓(xùn)中也學(xué)到了不少東西?，F(xiàn)將我校本學(xué)年的校本研訓(xùn)工作總結(jié)如下：1 、制訂有序和有效的計劃。 為了便于開展校本教研和培訓(xùn)工作，我校在學(xué)期初就制訂了詳細(xì)的校本教研培訓(xùn)計劃和教研組計劃。 在計劃基本上明確了各項(xiàng)工作的負(fù)責(zé)人和內(nèi)容。2. 為加強(qiáng)對學(xué)校教師的教研工作的指導(dǎo)和管理監(jiān)督，依據(jù)中學(xué)校本教研制度開展工作。3 、本學(xué)年的校本教研采取以教師自主學(xué)習(xí)，課題研究，集中探討，教學(xué)反思，教學(xué)觀摩，案例分析，技能訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行。4 、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。 我校把組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)的工作放在

2、首位，采取多樣的學(xué)習(xí)形式， 使教師不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問題的能力。 在校本教研中做到了“三結(jié)合”，即理論學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用結(jié)合；課后反思與校本教研經(jīng)驗(yàn)交流結(jié)合； 校本教研與教師的業(yè)務(wù)能力考核結(jié)合。 通過校本教研解決教學(xué)疑難困惑，使學(xué)習(xí)、應(yīng)用、反思、交流、提高融為一體。5 、重視教學(xué)反思。隨著新課程的逐步推進(jìn)，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。 教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息， 適時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程， 常寫教學(xué)反思， 對教師提高自身水平、優(yōu)化教學(xué)是行之有效的辦法。在日常的教學(xué)中

3、我校非常重視這一環(huán)節(jié)，要求每位教師認(rèn)真做好教學(xué)反思的記錄。6 、強(qiáng)化教師培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)理論水平。本學(xué)年，我校充分利用培訓(xùn)資源，多渠道進(jìn)行教師培訓(xùn)。認(rèn)真組織教師按時參加“國培計劃”的培訓(xùn)、心理健康培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)、 “一師一優(yōu)課一課一名師”活動培訓(xùn)等，由學(xué)校統(tǒng)一組織安排教研組對教師進(jìn)行培訓(xùn)。充分利用校本教研進(jìn)行多媒體課件制作、 及常見問題的處理培訓(xùn)， 課堂教學(xué)技能培訓(xùn)， 新課改經(jīng)驗(yàn)交流等， 學(xué)校為各科教師提供教學(xué)所需的各年級教學(xué)參考資料， 要求教師加強(qiáng)自學(xué)和研究， 增大對新課改的研究力度，拓寬任課教師的知識面。7 、強(qiáng)化校本教研管理。本學(xué)年，我校加強(qiáng)了校本教研工作的領(lǐng)導(dǎo)，重質(zhì)量，重過程，講實(shí)效，不搞形式。領(lǐng)導(dǎo)層成員分工明確，校長負(fù)責(zé)全校的管理工作， 分管副校長負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)教研師訓(xùn)的全部工作，教研師訓(xùn)主任負(fù)責(zé)指導(dǎo)培訓(xùn)， 教研組長負(fù)責(zé)組織教師學(xué)習(xí)并督促本組成員按時完成相關(guān)工作任務(wù)。 對于每次教研活動的具體情況都要進(jìn)行記錄，各教研組長認(rèn)真做好每次教研活動記錄， 每次教研活動結(jié)束后，對出勤情況都有詳細(xì)記錄。8. 存在的問題：一是管理措施及激勵機(jī)制不夠建全；二是教師參與教研培訓(xùn)的積極性不高；三是缺泛相應(yīng)的制度、措施來引導(dǎo)、規(guī)范教師的教學(xué)行為等； 是由于學(xué)校管理的特殊性校本研訓(xùn)工作在時間和資金方面難以保證。由于校本教研是一個持續(xù)深入的工作，我校在校本教研中取得的經(jīng)驗(yàn)，還有