課外閱讀講座

1、講座稿最是書(shū)香能致遠(yuǎn) 小學(xué)生課外閱讀方法的指導(dǎo) 各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、同仁：大家上午好！上周，接到通知，讓我在此次教研基地活動(dòng)中做一個(gè)講座，就“課外閱讀”這個(gè)主題談一點(diǎn)個(gè)人的看法。世說(shuō)新語(yǔ)中有“戰(zhàn)戰(zhàn)栗栗，汗不敢出”之語(yǔ)，今天坐在臺(tái)前，有這么多的專(zhuān)家、精英在，也深感惶恐。我的看法肯定算不上講座，只就個(gè)人對(duì)于課外閱讀的認(rèn)識(shí)及自己的一些做法，向各位做個(gè)匯報(bào)，不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。我今天和大家交流的題目是最是書(shū)香能致遠(yuǎn)小學(xué)生課外閱讀方法的指導(dǎo)。作為語(yǔ)文人，我們都知道，“課外閱讀”現(xiàn)在是一個(gè)熱詞，其實(shí)，它本身就應(yīng)是一個(gè)熱詞，思想意識(shí)上可以說(shuō)人人重視。但我們也應(yīng)該看到，在加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的工

2、作上，我們?cè)谄綍r(shí)真的做了多少，做了多少有價(jià)值的，這還真的不好說(shuō)。一、  也談?wù)n外閱讀的重要性前段時(shí)間，在朋友的微信中，看到了這樣一個(gè)故事，題目是“孩子數(shù)學(xué)成績(jī)不好，要不要靠補(bǔ)課提高”，回答是閱讀才是最佳方法。我是相信閱讀的力量的，閱讀能影響數(shù)學(xué)和其他的學(xué)科學(xué)習(xí)，那他對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展功力，還有什么可以懷疑的呢？點(diǎn)擊：課標(biāo)語(yǔ)：（一）給你閱讀量的硬性規(guī)定：第一學(xué)段：積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。           

3、;  第二學(xué)段：養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并及同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。第三個(gè)學(xué)段：擴(kuò)展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。（二）再給你關(guān)于閱讀的寬泛建議：讓學(xué)生少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。讀童話(huà)寓言、故事、詩(shī)歌、散文、長(zhǎng)篇文學(xué)名著、當(dāng)代文學(xué)作品、科普科幻的讀物和政治歷史文化各類(lèi)讀物。新課標(biāo)是綱，我們不能要求它細(xì)到面面俱到，因?yàn)樗谴蠖晃⒌?。也有眾多名家?jiàn)解，我們來(lái)看一下點(diǎn)擊：名家云：三分課內(nèi)，七分課外。張志公國(guó)文教學(xué)的目標(biāo)，要養(yǎng)成閱讀書(shū)籍的習(xí)慣，培植欣賞文學(xué)的能力，訓(xùn)練寫(xiě)作文字的技能。得法于課內(nèi)，得益于課外。

4、葉圣陶讓孩子學(xué)好語(yǔ)文的方法不是去參加補(bǔ)習(xí)班，也不是做練習(xí)題，而是閱讀、閱讀再閱讀。我的教育信念的真理之一，便是無(wú)比相信書(shū)的教育力量。                                       

5、   蘇霍姆林斯基前輩們的觀點(diǎn)，讓我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中一定要有這樣的一個(gè)意識(shí)，就是只靠一本教材是無(wú)法學(xué)好語(yǔ)文的，是無(wú)法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的，還應(yīng)該更深刻地認(rèn)識(shí)到：點(diǎn)擊：課外閱讀天然就是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)部分，而且是一個(gè)非常重要的部分，甚至還是所有學(xué)科的重要組成部分。二、也談小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀為了了解學(xué)生課外閱讀情況，科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，開(kāi)辟我校小學(xué)生課外閱讀環(huán)境，我們?cè)鴮?duì)五、六年級(jí)小學(xué)生的課外閱讀情況作了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果：本次課外閱讀情況調(diào)查學(xué)生人數(shù)362人，收回調(diào)查表362份。調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：點(diǎn)擊：調(diào)查內(nèi)容各項(xiàng)調(diào)查百分率（%）1、你喜歡讀課外書(shū)嗎？喜

6、60; 歡比較喜歡不喜歡43.9%45.8%10.3 %2、你的課外書(shū)多嗎？非常多一般多很少6.5%42.7%50.8%3、你覺(jué)得課外閱讀對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有幫助嗎？有不大無(wú)86.4%11.2%2.4%4、每學(xué)期閱讀課外書(shū)量不讀三本以?xún)?nèi)三本以上43.7%43.8%12.5%5、你每天自覺(jué)讀課外書(shū)嗎？自  覺(jué)比較自覺(jué)不自覺(jué)13.4%25.6%61%6、你每天讀多長(zhǎng)時(shí)間的課外書(shū)？超過(guò)一小時(shí)一小時(shí)低于20分鐘或不讀12.3%13.6%74.1 %7、你愿意及別人交流讀書(shū)體會(huì)嗎？愿 意偶 爾不愿意51.9%32.8%15.3 %8、你讀課外書(shū)時(shí)，養(yǎng)成動(dòng)筆勾畫(huà)或記錄的習(xí)慣嗎？經(jīng)常勾

7、畫(huà)記錄偶爾勾畫(huà)記錄從不勾畫(huà)記錄2.7%22.9%74.4%這組數(shù)據(jù)雖然只是我們學(xué)校的，我認(rèn)為還是有一定的代表性，至少它能說(shuō)明一些問(wèn)題。點(diǎn)擊：調(diào)查分析：1、大多數(shù)學(xué)生喜歡課外閱讀，認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有一定幫助。2、學(xué)生的課外讀物過(guò)少，缺少基本的讀書(shū)氛圍。3、學(xué)生課外閱讀時(shí)間過(guò)少，閱讀量不足。4、大多數(shù)學(xué)生缺乏良好的閱讀習(xí)慣和方法。這讓我們清醒地意識(shí)到，學(xué)生的課外閱讀真的需要更多的有效指導(dǎo)。三、小學(xué)生課外閱讀方法的指導(dǎo)其實(shí)，我們通過(guò)平時(shí)的努力會(huì)有意想不到的收獲。我們先來(lái)看幾個(gè)習(xí)作片段：點(diǎn)擊：片段1：我原本屬于那位年過(guò)半百的婦人，而現(xiàn)在，我不能立于大地，只能孤獨(dú)地在空中無(wú)助地飄動(dòng)。我有時(shí)會(huì)忍不

8、住欣賞自己我就像藍(lán)鯨的眼睛，光明而圣潔；又像透明的玻璃，映著太陽(yáng)的光澤；我又是河流，那樣清澈悠然。我啊，就是無(wú)價(jià)的生命?？缮钪?，誰(shuí)漠視了我？你瞧，噢，你瞧不到，我已黯然失色。                                   &#

9、160;     蔡莉（評(píng)價(jià)：讀著這樣的語(yǔ)言，誰(shuí)能不相信閱讀對(duì)于學(xué)生習(xí)作語(yǔ)言的影響？）片段2： “麗景燭春余，清陰澄夏首”。初夏，不像春天那樣高雅，不像秋天那樣浪漫，不像冬天那樣清幽，但是它卻又充滿(mǎn)了活力，屬于生命的力量，有著她獨(dú)特的旋律。伴著這美麗的夜景，青蛙在池塘里呱呱直叫，還真有點(diǎn)“蜃氣為樓閣，蛙聲作管弦”的味道。                  &

10、#160;                        蔡睿（評(píng)價(jià)：讀著這些唯美的語(yǔ)言，吟誦哪些有了生命的詩(shī)句，經(jīng)典是否已在這位六年級(jí)的小女孩的心田中生了根，發(fā)了芽，開(kāi)了花，結(jié)了果呢？）片段3：下面是一位學(xué)生在讀了假如給我三天光明后的一首小詩(shī)海 倫，我 為 你 歌 唱海倫，我為你歌唱手拄著盲杖卻能讓才華飛揚(yáng)。曾受過(guò)多少風(fēng)雨，歷經(jīng)多少滄桑。向命運(yùn)挑戰(zhàn)，你讓充

11、滿(mǎn)自信的頭顱高昂。你是雪中的蠟梅，用不屈綻放。（評(píng)：閱讀傳遞著精神，引領(lǐng)孩子的成長(zhǎng)，我們?cè)趺催€能觀望？）老師們，我們是不是在閱讀孩子的文字，能感受到孩子們的幸福呢？是的，閱讀是一種幸福，或者說(shuō)閱讀是為了幸福的生活，怎么樣才能幸福地生活呢？如前面的調(diào)查表，許多小學(xué)生有課外閱讀的興趣，但在如何“讀”的問(wèn)題上都是一知半解。因此，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生課外閱讀方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們不但愛(ài)讀書(shū)，而且會(huì)讀書(shū)，這樣，才能有所得。那么是不是我給學(xué)生一些書(shū)，給學(xué)生提供了一些書(shū)目，然后學(xué)生自己去購(gòu)買(mǎi)自己去閱讀，這個(gè)就算是課外閱讀的指導(dǎo)了？其實(shí)推薦書(shū)目不算是指導(dǎo)，葉老說(shuō)了：“你們隨便找一些書(shū)籍文章來(lái)讀，讀的越多越好，這個(gè)當(dāng)然

12、不算得閱讀指導(dǎo)”“要斟酌周詳，開(kāi)列一個(gè)適當(dāng)?shù)臅?shū)目篇目，教學(xué)生自己照著閱讀也還算不得是閱讀指導(dǎo)。”“開(kāi)列書(shū)目只是閱讀以前的準(zhǔn)備，閱讀當(dāng)中老師一定要指導(dǎo)?！彼晕覀冏鳛檎Z(yǔ)文老師一定要勤奮，一定要不怕麻煩。老師們?cè)谶M(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)的時(shí)候，個(gè)人以為應(yīng)注意這樣幾個(gè)方面。第一、觀念要變，才能讓指導(dǎo)有思想。很多的老師會(huì)說(shuō)，“我的教材都教不完，作業(yè)也改不完，哪有時(shí)間來(lái)指導(dǎo)課外閱讀？”。我想如果我們的教學(xué)方法不變的話(huà)，即使再把課文減少，再把生字減少，我們還是會(huì)覺(jué)得很多，更不用說(shuō)課外閱讀的時(shí)間了。至于閱讀的教學(xué)觀念怎樣去調(diào)整，首先要提高語(yǔ)文學(xué)科課內(nèi)教學(xué)的有效性，提高教學(xué)的效果。這些好多老師做的非常好，在這不多言。

13、第二，老師要讀，才能在共知的基礎(chǔ)上碰撞出火花。點(diǎn)擊：“教育，首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。要掌握這一門(mén)藝術(shù)，就必須多讀書(shū)、多思考?！蔽覀兒芏嗬蠋煹拈喿x有可能是落后在孩子的后面的，特別是兒童作品，孩子非常喜歡的一些童書(shū)，老師反而讀的比孩子少。所以你就沒(méi)有辦法去指導(dǎo)孩子，也就沒(méi)有辦法給孩子推薦書(shū)物了。我覺(jué)得一個(gè)語(yǔ)文老師首先是一個(gè)愛(ài)童書(shū)，而且愛(ài)閱讀兒童文學(xué)作品的老師，這也是老師工作的一部分。我們各位語(yǔ)文老師怎樣提高或者是提升我們兒童文學(xué)的素養(yǎng)，這個(gè)是非常重要的，只有在提升的基礎(chǔ)上才可以給孩子更多的指導(dǎo)。此前，我也看書(shū)，卻只閑看。或因心情，或因天氣，總是興致所致，信手拈來(lái)，

14、一本散文，一部小說(shuō)，閑適而已。很少觸碰深讀理論專(zhuān)著，即使有也只是床前擺設(shè)，甚至曾是催眠小曲，想來(lái)，慚愧不已?，F(xiàn)在，我跟隨讀書(shū)班的同學(xué)一起潛心讀書(shū)，稍有空暇便去啃書(shū)。能進(jìn)讀書(shū)班，對(duì)我而言實(shí)在是一件幸事，在此，我要感謝很多的人給了我這樣的機(jī)會(huì)。班主任為我們讀書(shū)班學(xué)員精心規(guī)劃了五年的必讀書(shū)目。在此貼出來(lái)，我想，老師們或許會(huì)感興趣。首期讀書(shū)班學(xué)員閱讀書(shū)目2011秋學(xué)期.必讀書(shū)目教育理論：給教師的建議蘇蘇霍姆林斯基著學(xué)科教學(xué)：語(yǔ)文課程論基礎(chǔ)（王榮生著）拓展閱讀.：三國(guó)演義（羅貫中著）拓展閱讀：窗邊的小豆豆日黑柳徹子著.自選書(shū)目2012春學(xué)期.必讀書(shū)目教育理論：葉圣陶教育文集（葉圣陶著）學(xué)科教學(xué)：語(yǔ)文教學(xué)

15、對(duì)話(huà)論（王尚文著）拓展閱讀：水滸傳（施耐奄著）拓展閱讀：魯賓遜漂流記英丹尼爾笛福著今天我是升旗手（黃蓓佳著）.自選書(shū)目2012秋學(xué)期1.  必讀書(shū)目教育理論：教育過(guò)程美布魯納著學(xué)科教學(xué)：朗讀手冊(cè)美吉姆崔利斯著拓展閱讀：西游記（吳承恩著）拓展閱讀：吹牛大王歷險(xiǎn)記（德埃拉斯伯戈畢爾格著）烏丟丟的奇遇（金波著）2.  自選書(shū)目2013春學(xué)期.必讀書(shū)目教育理論：論語(yǔ)（孔丘著）學(xué)科教學(xué)：言語(yǔ)教學(xué)論（李海林著）拓展閱讀：紅樓夢(mèng)（曹雪芹著）.拓展閱讀：愛(ài)的教育（合訂本）（意亞米契斯孟德格查著）淘氣包馬小跳系列（楊紅櫻著）.自選書(shū)目2013秋學(xué)期.必讀書(shū)目教育理論：多元

16、智能教及學(xué)的策略（美坎貝爾著）學(xué)科教學(xué)：語(yǔ)感論（王尚文著）拓展閱讀：假如給我三天光明（美海侖凱勒著）拓展閱讀：昆蟲(chóng)記（法法布爾著）皮皮魯傳（鄭淵潔著）.自選書(shū)目2014春學(xué)期.必讀書(shū)目教育理論：有效教學(xué)（肖成全著）學(xué)科教學(xué)：斯霞、霍懋征、袁蓉語(yǔ)文教育思想及實(shí)踐（崔巒陳先云著）拓展閱讀：鋼鐵是怎樣煉成的（蘇奧斯特洛夫斯基著）拓展閱讀愛(ài)麗絲漫游奇境（英劉易斯卡羅爾著）青銅葵花（曹文軒著）.自選書(shū)目2014秋學(xué)期.必讀書(shū)目教育理論：斯賓塞的快樂(lè)教育（英赫斯賓塞著）學(xué)科教學(xué)：于永正語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄薈萃（于永正著）拓展閱讀：呼蘭河傳（蕭紅著）拓展閱讀：海底兩萬(wàn)里（法劉易斯卡羅爾著）我是好孩子（黃蓓佳著）.自

17、選書(shū)目201春學(xué)期.必讀書(shū)目教育理論：靜悄悄的革命（日佐滕學(xué)著）學(xué)科教學(xué)：張慶文集（感悟篇）（張慶著）拓展閱讀：美學(xué)散步（宗白華著）拓展閱讀：夏洛的網(wǎng)（美懷特著）芝麻開(kāi)門(mén)（祁智著）.自選書(shū)目201秋學(xué)期.必讀書(shū)目教育理論：反思性教學(xué)（熊川武著）學(xué)科教學(xué)：相似及互構(gòu)感悟語(yǔ)文的本然（高萬(wàn)同著）拓展閱讀：白話(huà)史記（司馬遷著）拓展閱讀：福爾摩斯探案集（英柯南道爾著）男生賈里女生賈梅（秦文君著）.自選書(shū)目201春學(xué)期.必讀書(shū)目教育理論：班主任工作漫談（魏書(shū)生著）學(xué)科教學(xué)：聽(tīng)名師講課（小語(yǔ)卷）（雷玲主編）拓展閱讀.教師人文讀本（張民生于漪主編）拓展閱讀：愛(ài)心企鵝（繪本）（德克里斯蒂安貝爾格著）猜猜我有多愛(ài)

18、你（繪本）（英山姆麥克布雷尼著）.自選書(shū)目本學(xué)期，閑來(lái)捧書(shū)：讀呼蘭河傳，心一點(diǎn)一點(diǎn)沉痛，“我家是荒涼的”“我家的院子是荒涼的”“我家的院子是很荒涼的”冰涼的詞眼折射出蕭紅苦悶寂寞的一生；讀斯賓塞的快樂(lè)教育，“教育孩子是件快樂(lè)的事”“每個(gè)孩子都很聰明”“用自然懲罰代替人為懲罰”“用重復(fù)及興趣培養(yǎng)習(xí)慣”“用自己的語(yǔ)言去寫(xiě)作”，無(wú)疑給我們?yōu)槿藥熣邽槿烁改刚咴诮逃⒆拥穆飞宵c(diǎn)亮了明燈；讀昆蟲(chóng)記，重新認(rèn)識(shí)歌唱家蟬是一個(gè)極度失聰?shù)拿@子，螢是表面純潔善良實(shí)質(zhì)兇猛無(wú)比的肉食動(dòng)物，蜂是那么勤勞聰明卻又愚蠢至極，整本書(shū)里每一個(gè)生物都活靈活現(xiàn)，整本書(shū)充滿(mǎn)靈性及智慧；讀教師人文讀本結(jié)識(shí)了一群愛(ài)讀書(shū)的、愛(ài)思考的人，他們

19、將自己平日讀書(shū)的心得和自認(rèn)為最有價(jià)值的文章，匯集在了一起，讓我們明了“我為什么而活著”，“夫子循循然善誘人”，告訴我們應(yīng)該“慢慢走，欣賞啊”，始終堅(jiān)持“我有一個(gè)夢(mèng)”因?yàn)樽x書(shū)，我不知不覺(jué)有了收獲：讀書(shū)，不知不覺(jué)改變了我對(duì)學(xué)生的態(tài)度，改變了我的思維方式，改進(jìn)了我的教學(xué)方法。在平時(shí)的教學(xué)中，我的閱讀，讓我在及學(xué)生交流的過(guò)程中更能及學(xué)生的思維形成交集，碰撞出火花。我堅(jiān)信，唯有讀書(shū)才可以潤(rùn)澤我們的生命，才能在三尺講臺(tái)上站成一片風(fēng)景，唯有讀書(shū)才是成就人生的最佳平臺(tái)。 第三， “興趣優(yōu)先，兒童本位”，這是指導(dǎo)學(xué)生閱讀的基點(diǎn)。點(diǎn)擊：“教育這首先就是人學(xué)，不了解孩子，就談不上教育?！?#160;這句話(huà)

20、相信每個(gè)教育人都耳熟能詳。這就是要我們站在孩子的立場(chǎng)，盡可能地推薦孩子們喜歡讀的那些書(shū)。就是你自己讀了以后很有興趣，而且發(fā)現(xiàn)學(xué)生這段時(shí)間也在互相傳看這樣的書(shū)。為什么常常在學(xué)校當(dāng)中發(fā)生這樣的情況，就是老師推薦給孩子的書(shū)，孩子不愛(ài)讀，孩子自己找來(lái)的書(shū)，老師又無(wú)法接受，不讓讀。最大的問(wèn)題就是在于我們推薦給孩子的書(shū)往往不夠有趣，我常常說(shuō)，在這樣的一個(gè)多種媒體競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，非常安靜的書(shū)很難和電視、電腦、游戲網(wǎng)絡(luò)去競(jìng)爭(zhēng)，因?yàn)槟切┟襟w聲光色同時(shí)具備。如果一個(gè)孩子從安靜的書(shū)當(dāng)中得不到樂(lè)趣的話(huà)，他很有可能就是看電視、玩電腦、玩電子游戲等，所以我覺(jué)得推薦給孩子有趣的書(shū)非常的重要。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的孩子，我會(huì)選擇給他們

21、推薦繪本讀物。繪本的特點(diǎn)就是文字和圖畫(huà)平行來(lái)敘述故事，能帶給小朋友更多想象的余地，好的繪本圖畫(huà)的都出自于一些知名的畫(huà)家，這些圖畫(huà)和文字能給小朋友們很好的藝術(shù)及文學(xué)方面的熏陶。好的繪本能帶給他們比較高雅的藝術(shù)享受，并且容易進(jìn)入小朋友的潛意識(shí)，對(duì)他們未來(lái)的生活都會(huì)產(chǎn)生非常好的影響。記得在教學(xué)蘇教版一年級(jí)課文三個(gè)小伙伴等這些童話(huà)故事時(shí)，我就介紹一些有關(guān)小動(dòng)物故事的名字，先簡(jiǎn)介故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生“欲知詳情，請(qǐng)看原文”的欲望。那時(shí)在我們班每天的“書(shū)林漫步”時(shí)間，我給孩子們推薦了小豬唏哩呼嚕大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓老鼠阿貝漂流記大森林里的小木屋，一本本充滿(mǎn)童趣的書(shū)，孩子們愛(ài)不釋手，雖然他們的識(shí)字量還少，雖然他們

22、只能借助拼音慢慢啃讀，可是我從那靜靜的四十分鐘知道，從孩子們安然的神色中讀懂，孩子們喜歡手中的書(shū)。第四，優(yōu)選策略，方能促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)生成。點(diǎn)擊：達(dá)爾文說(shuō)過(guò)，世界上最有用的知識(shí)莫過(guò)于學(xué)習(xí)的方法，掌握了方法如同拿到了開(kāi)啟知識(shí)之門(mén)的鑰匙。顯而易見(jiàn)，學(xué)生一旦掌握了課外閱讀的方法，無(wú)異于沙漠中之遇“圣”水。我認(rèn)為在閱讀指導(dǎo)策略上，應(yīng)在閱讀前、閱讀中和閱讀后三個(gè)環(huán)節(jié)上有所思考。閱讀前的指導(dǎo)我們有老師已經(jīng)在上兒童文學(xué)作品的導(dǎo)讀課，這個(gè)做法真的很好，導(dǎo)讀課不一定是一節(jié)課的時(shí)間，你就是用短短的幾分鐘甚至是十幾分鐘，二十幾分鐘時(shí)間讓孩子們對(duì)這個(gè)你即將推薦的書(shū)有興趣，就是興趣優(yōu)先，他就會(huì)渴望去讀書(shū)。事實(shí)上，我在教學(xué)當(dāng)

23、中，也發(fā)現(xiàn)了只要老師在課堂上提示哪些書(shū)是很有趣的，許多孩子都會(huì)在下課后去尋找。點(diǎn)擊：洋蔥頭歷險(xiǎn)記導(dǎo)讀  有一樣?xùn)|西，你把它剝開(kāi)，一層一層地，你便會(huì)止不住地流淚。孩子，這東西你見(jiàn)過(guò)嗎？是，是洋蔥。可是，在洋蔥頭歷險(xiǎn)記這本書(shū)里，洋蔥頭是多么地勇敢和智慧?。〔恢故茄笫[頭呢，還有長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)胡子的小蔥大叔，愛(ài)用錐子搔頭的葡萄師傅，拉小提琴的梨教授，善良的小櫻桃，探險(xiǎn)家老鼴鼠，好心的瘸腿蜘蛛它們?yōu)榱撕葱l(wèi)南瓜老大爺?shù)男∥?，維護(hù)和平，勇敢地及兇狠的檸檬王和番茄騎士作斗爭(zhēng)。孩子，快捧起洋蔥頭歷險(xiǎn)記吧，跟著洋蔥頭一起徜徉在童話(huà)的世界里！那是屬于你們的世界！但是還有一些方法比如說(shuō)，你也可以把這本書(shū)

24、中最有趣的一段，或者是最感人的一段拿出來(lái)大聲朗讀，就這節(jié)課讀給孩子聽(tīng)，讀到關(guān)鍵的地方就停住，然后就促使孩子有這樣的興趣去圖書(shū)館借來(lái)讀。我常常在給孩子推薦課外閱讀書(shū)之前，會(huì)給他們提供一個(gè)叫做“閱讀記錄卡”，非常地簡(jiǎn)單，就是閱讀的時(shí)間從哪一頁(yè)到哪一頁(yè)。這個(gè)表是干什么的？是幫助那些養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣的孩子自我監(jiān)督、自我督促把這本書(shū)讀完的。點(diǎn)擊：課外閱讀記錄卡第_周閱讀書(shū)目閱讀時(shí)間閱讀態(tài)度                  &

25、#160;  _頁(yè)到 _頁(yè)   共（   ）分鐘                      _頁(yè)到 _頁(yè)   共（   ）分鐘        

26、;              _頁(yè)到 _頁(yè)   共（   ）分鐘                      _頁(yè)到 _頁(yè)   共（

27、   ）分鐘                      _頁(yè)到 _頁(yè)   共（   ）分鐘                

28、;      _頁(yè)到 _頁(yè)   共（   ）分鐘                      _頁(yè)到 _頁(yè)   共（   ）分鐘 一周小結(jié)   

29、;              自評(píng)（）級(jí)書(shū)迷。這是課外閱讀的閱讀前的指導(dǎo)。閱讀中的指導(dǎo)可以給孩子們提示一些閱讀的角度，甚至提示一些討論的方法，也就是閱讀的策略。閱讀策略常常有這樣的一些：比如說(shuō)猜測(cè)，你通過(guò)封面通過(guò)目錄去猜測(cè)故事的內(nèi)容，這個(gè)是很重要的一個(gè)方法。因?yàn)橐粋€(gè)人一生當(dāng)中很多的時(shí)候都是在閱讀整本書(shū)，對(duì)讀文章的機(jī)會(huì)反而不多。怎么通過(guò)上下文，通過(guò)這樣一個(gè)前后章的連接來(lái)推論這人最后的命運(yùn)，來(lái)推論這個(gè)故事發(fā)展的走向。再比如說(shuō)圖象化思考，怎樣通過(guò)閱讀這些文字在頭

30、腦當(dāng)中還原當(dāng)時(shí)的一些景象。因?yàn)殚喿x不光是字詞句的理解，還需要通過(guò)文字來(lái)體驗(yàn)出意義，這個(gè)才是真正的閱讀。    再比如說(shuō)自我認(rèn)知或者是自我監(jiān)控，就是說(shuō)無(wú)論用哪一種閱讀的辦法，用哪一種閱讀的策略來(lái)讀這一本書(shū)，甚至是包括這篇文章，我至少很清楚我要有意識(shí)地來(lái)用這些閱讀的方法。我知道文學(xué)作品當(dāng)中詩(shī)歌和小說(shuō)的閱讀方法不一樣，文學(xué)作品和科普文章的閱讀方法也不一樣，所以你要用一些閱讀的策略。閱讀后的指導(dǎo)好多老師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的時(shí)候，常常就喜歡布置孩子們寫(xiě)一些什么摘抄好詞佳句，或者是讀后感這樣的方法。并不是說(shuō)不可以，但是各位老師，如果每一本書(shū)都這樣去做的話(huà)，容易讓孩子

31、覺(jué)得課外閱讀是一種負(fù)擔(dān)。事實(shí)上，我們也常說(shuō)，我們讀完一本書(shū)主要是享受這本書(shū)帶給我們的樂(lè)趣。包括我們老師自己很少去摘抄好詞佳句，也不會(huì)每一本書(shū)都去寫(xiě)讀后感，我們最重要的不是告訴孩子閱讀是一種任務(wù)，其實(shí)閱讀是一種享受樂(lè)趣的過(guò)程。所以在指導(dǎo)課外閱讀上，閱讀后的指導(dǎo)，我自己常做的辦法就是我不會(huì)讓孩子們摘抄好詞佳句，也很少請(qǐng)他們寫(xiě)讀后感，但是我會(huì)讓他們讀完這本書(shū)之后至少提兩個(gè)問(wèn)題，提問(wèn)的方式其實(shí)就是我們的孩子很欠缺的。一本書(shū)由于信息量太豐富，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，人物眾多，所以相對(duì)來(lái)說(shuō)提問(wèn)題不是很難。但是還得要教會(huì)孩子提問(wèn)的方法，這個(gè)其實(shí)也是非常的重要，也是重要的閱讀策略。我常常讓學(xué)生至少在小紙條上提出兩個(gè)問(wèn)題。寫(xiě)

32、兩個(gè)問(wèn)題干什么，這叫做讀書(shū)指導(dǎo)，就是常常說(shuō)的閱讀討論。我們的孩子們讀完這一本書(shū)，全班讀完這一本書(shū)以后，我們要有一些討論，就像上課一樣提一些問(wèn)題，大家來(lái)聊一聊。聊書(shū)不必像課文的設(shè)計(jì)那樣嚴(yán)密那樣縝密，但是我們可以提出問(wèn)題來(lái)聊一聊書(shū)。在聊書(shū)的過(guò)程當(dāng)中其實(shí)就是進(jìn)一步地增強(qiáng)孩子的興趣，也是增強(qiáng)他閱讀能力的非常重要的環(huán)節(jié)。所以對(duì)于我們老師來(lái)講需要反復(fù)地操練，但是也不要害怕，這個(gè)并不難。其他方式課外閱讀當(dāng)然還包括自由閱讀。自由閱讀就是老師不必做過(guò)多的指導(dǎo)，甚至也不必給書(shū)目。很多時(shí)候這種閱讀的提升，我覺(jué)得來(lái)自于學(xué)生的自由閱讀。特別是在小學(xué)中年級(jí)的孩子之后，他基本上有了自己的閱讀的偏好，也有了自己閱讀的興趣，這

33、個(gè)時(shí)候我要強(qiáng)調(diào)以尊重孩子的興趣為主。那么，什么時(shí)候應(yīng)該尊重孩子的興趣，什么時(shí)候應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生。我個(gè)人的看法是孩子年齡小的時(shí)候當(dāng)然是需要給他更多的指導(dǎo)，隨著學(xué)生年齡的增加，我會(huì)給他更多的自由。當(dāng)然自由并不是說(shuō)完全放棄指導(dǎo)，而是說(shuō)指導(dǎo)可以是越來(lái)越少了。在有條件的地方，每個(gè)星期低年級(jí)至少應(yīng)該有一節(jié)閱讀課，老師能力比較強(qiáng)可以嘗試著在中高年級(jí)拿出兩節(jié)課來(lái)做課外閱讀的指導(dǎo)和討論。有的課程甚至叫做安靜閱讀，就是直接把孩子放到圖書(shū)館里，可以自己帶來(lái)書(shū)，也可以在自己的班級(jí)里圖書(shū)站里選書(shū)，做什么？就是這一節(jié)課用來(lái)安靜閱讀。孩子們拿著自己的書(shū)在自己的位子上，老師拿一本書(shū)在講臺(tái)上和孩子一起看。老師看書(shū)的姿勢(shì)和狀態(tài)對(duì)孩子

34、是一個(gè)很好的指導(dǎo)，你不要覺(jué)得自己什么都沒(méi)做，可能這節(jié)安靜閱讀課會(huì)讓孩子的收獲更多更大。所以在課外閱讀指導(dǎo)方面也是多面向的，多個(gè)增長(zhǎng)點(diǎn)的。比如說(shuō)可以讓全班一起來(lái)表演，這也是課外閱讀的一種方式。也可以請(qǐng)一些作家到學(xué)校里面來(lái)給各位小朋友做一些講座等等。我覺(jué)得課外閱讀的形式非常豐富，也很多樣。在本學(xué)期，我們班進(jìn)行了：1課前三分鐘朗讀：每節(jié)語(yǔ)文課前，輪流，大聲朗讀3-5分鐘，故事、散文、小詩(shī)、經(jīng)典、習(xí)作只要內(nèi)容健康，能夠表現(xiàn)自己的朗讀水平，使自己得到鍛煉就可以。一人朗讀，其余學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)后并指出優(yōu)缺點(diǎn)，老師做出最后的評(píng)價(jià)。2組建語(yǔ)文興趣小組：負(fù)責(zé)收集學(xué)生文章，定期評(píng)出每月“讀書(shū)狀元”、“創(chuàng)作之星”。

35、3每月一次讀書(shū)匯報(bào)活動(dòng)：依次為手抄報(bào)展覽、演講比賽、讀書(shū)報(bào)告會(huì)、優(yōu)秀作文展。就在日復(fù)一日的閱讀中，孩子們體驗(yàn)著一種別樣的生活。在閱讀中，孩子們有了情感的體驗(yàn)，有了豐富多彩的語(yǔ)言積累，形成了良好的語(yǔ)感，受到高尚情操及趣味的熏陶，發(fā)展了個(gè)性，豐富了精神世界，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。孩子們享受到閱讀的幸福，熱情高漲，讀書(shū)興趣更加濃烈了。點(diǎn)擊： “一個(gè)人倘若不以書(shū)為友，他是不可能幸福的；而在缺乏幸福感的地方，就會(huì)產(chǎn)生性情孤僻、不相信別人和冷酷無(wú)情的現(xiàn)象。”反之，如果學(xué)生在閑暇時(shí)首先想到的是書(shū)籍，那么他們的生活就永遠(yuǎn)不會(huì)索然無(wú)味，定然彌漫著花朵的芳香。讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中閱讀應(yīng)是我們每一位語(yǔ)文教師的追求，

36、讓每一個(gè)孩子在閱讀中提升幸福指數(shù)更是我們每一位語(yǔ)文老師的美好愿景。只要我們努力去做了，真正扎根課內(nèi)、拓展課外、大量閱讀，那么我們定會(huì)看到每一位孩子都樂(lè)于閱讀，我們會(huì)看到孩子們目力聽(tīng)力的延伸，大腦的延伸，心靈的延伸因?yàn)椋狐c(diǎn)擊：最是書(shū)香能致遠(yuǎn)！零零碎碎，啰啰嗦嗦，耽誤了大家的寶貴時(shí)間！最后一首小詩(shī)結(jié)束今天的交流：我想給孩子們帶來(lái)快樂(lè)，而孩子們的快樂(lè)，對(duì)于我就是最大的幸福。讓閱讀成為習(xí)慣，讓孩子們享受閱讀對(duì)于我就是最大的幸福。不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、同仁：大家上午好！上周，接到通知，讓我在此次教研基地活動(dòng)中做一個(gè)講座，就“課外閱讀”這個(gè)主題談一點(diǎn)個(gè)人的看法。世說(shuō)新語(yǔ)中有“戰(zhàn)戰(zhàn)栗栗，汗

37、不敢出”之語(yǔ)，今天坐在臺(tái)前，有這么多的專(zhuān)家、精英在，也深感惶恐。我的看法肯定算不上講座，只就個(gè)人對(duì)于課外閱讀的認(rèn)識(shí)及自己的一些做法，向各位做個(gè)匯報(bào)，不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。我今天和大家交流的題目是最是書(shū)香能致遠(yuǎn)小學(xué)生課外閱讀方法的指導(dǎo)。作為語(yǔ)文人，我們都知道，“課外閱讀”現(xiàn)在是一個(gè)熱詞，其實(shí)，它本身就應(yīng)是一個(gè)熱詞，思想意識(shí)上可以說(shuō)人人重視。但我們也應(yīng)該看到，在加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的工作上，我們?cè)谄綍r(shí)真的做了多少，做了多少有價(jià)值的，這還真的不好說(shuō)。一、  也談?wù)n外閱讀的重要性前段時(shí)間，在朋友的微信中，看到了這樣一個(gè)故事，題目是“孩子數(shù)學(xué)成績(jī)不好，要不要靠補(bǔ)課提高”，回答是閱讀才是最

38、佳方法。我是相信閱讀的力量的，閱讀能影響數(shù)學(xué)和其他的學(xué)科學(xué)習(xí)，那他對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展功力，還有什么可以懷疑的呢？點(diǎn)擊：課標(biāo)語(yǔ)：（一）給你閱讀量的硬性規(guī)定：第一學(xué)段：積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。             第二學(xué)段：養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并及同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。第三個(gè)學(xué)段：擴(kuò)展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。（二）再給你關(guān)于閱讀的寬泛建議：讓學(xué)生少做題，多讀書(shū)，好

39、讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。讀童話(huà)寓言、故事、詩(shī)歌、散文、長(zhǎng)篇文學(xué)名著、當(dāng)代文學(xué)作品、科普科幻的讀物和政治歷史文化各類(lèi)讀物。新課標(biāo)是綱，我們不能要求它細(xì)到面面俱到，因?yàn)樗谴蠖晃⒌摹Ｒ灿斜姸嗝乙?jiàn)解，我們來(lái)看一下點(diǎn)擊：名家云：三分課內(nèi)，七分課外。張志公國(guó)文教學(xué)的目標(biāo)，要養(yǎng)成閱讀書(shū)籍的習(xí)慣，培植欣賞文學(xué)的能力，訓(xùn)練寫(xiě)作文字的技能。得法于課內(nèi)，得益于課外。葉圣陶讓孩子學(xué)好語(yǔ)文的方法不是去參加補(bǔ)習(xí)班，也不是做練習(xí)題，而是閱讀、閱讀再閱讀。我的教育信念的真理之一，便是無(wú)比相信書(shū)的教育力量。       &#

40、160;                                  蘇霍姆林斯基前輩們的觀點(diǎn)，讓我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中一定要有這樣的一個(gè)意識(shí)，就是只靠一本教材是無(wú)法學(xué)好語(yǔ)文的，是無(wú)法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的，還應(yīng)該更深刻地認(rèn)識(shí)到：點(diǎn)擊：課外閱讀天然就是語(yǔ)文教學(xué)的

41、一個(gè)部分，而且是一個(gè)非常重要的部分，甚至還是所有學(xué)科的重要組成部分。二、也談小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀為了了解學(xué)生課外閱讀情況，科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，開(kāi)辟我校小學(xué)生課外閱讀環(huán)境，我們?cè)鴮?duì)五、六年級(jí)小學(xué)生的課外閱讀情況作了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果：本次課外閱讀情況調(diào)查學(xué)生人數(shù)362人，收回調(diào)查表362份。調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：點(diǎn)擊：調(diào)查內(nèi)容各項(xiàng)調(diào)查百分率（%）1、你喜歡讀課外書(shū)嗎？喜  歡比較喜歡不喜歡43.9%45.8%10.3 %2、你的課外書(shū)多嗎？非常多一般多很少6.5%42.7%50.8%3、你覺(jué)得課外閱讀對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有幫助嗎？有不大無(wú)86.4%11.2%2.4%4、每學(xué)期閱讀課

42、外書(shū)量不讀三本以?xún)?nèi)三本以上43.7%43.8%12.5%5、你每天自覺(jué)讀課外書(shū)嗎？自  覺(jué)比較自覺(jué)不自覺(jué)13.4%25.6%61%6、你每天讀多長(zhǎng)時(shí)間的課外書(shū)？超過(guò)一小時(shí)一小時(shí)低于20分鐘或不讀12.3%13.6%74.1 %7、你愿意及別人交流讀書(shū)體會(huì)嗎？愿 意偶 爾不愿意51.9%32.8%15.3 %8、你讀課外書(shū)時(shí)，養(yǎng)成動(dòng)筆勾畫(huà)或記錄的習(xí)慣嗎？經(jīng)常勾畫(huà)記錄偶爾勾畫(huà)記錄從不勾畫(huà)記錄2.7%22.9%74.4%這組數(shù)據(jù)雖然只是我們學(xué)校的，我認(rèn)為還是有一定的代表性，至少它能說(shuō)明一些問(wèn)題。點(diǎn)擊：調(diào)查分析：1、大多數(shù)學(xué)生喜歡課外閱讀，認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有一定幫助。2、學(xué)

43、生的課外讀物過(guò)少，缺少基本的讀書(shū)氛圍。3、學(xué)生課外閱讀時(shí)間過(guò)少，閱讀量不足。4、大多數(shù)學(xué)生缺乏良好的閱讀習(xí)慣和方法。這讓我們清醒地意識(shí)到，學(xué)生的課外閱讀真的需要更多的有效指導(dǎo)。三、小學(xué)生課外閱讀方法的指導(dǎo)其實(shí)，我們通過(guò)平時(shí)的努力會(huì)有意想不到的收獲。我們先來(lái)看幾個(gè)習(xí)作片段：點(diǎn)擊：片段1：我原本屬于那位年過(guò)半百的婦人，而現(xiàn)在，我不能立于大地，只能孤獨(dú)地在空中無(wú)助地飄動(dòng)。我有時(shí)會(huì)忍不住欣賞自己我就像藍(lán)鯨的眼睛，光明而圣潔；又像透明的玻璃，映著太陽(yáng)的光澤；我又是河流，那樣清澈悠然。我啊，就是無(wú)價(jià)的生命?？缮钪校l(shuí)漠視了我？你瞧，噢，你瞧不到，我已黯然失色。   

44、0;                                     蔡莉（評(píng)價(jià)：讀著這樣的語(yǔ)言，誰(shuí)能不相信閱讀對(duì)于學(xué)生習(xí)作語(yǔ)言的影響？）片段2： “麗景燭春余，清陰澄夏首”。初夏，不像春天那樣高雅，不像秋天那樣

45、浪漫，不像冬天那樣清幽，但是它卻又充滿(mǎn)了活力，屬于生命的力量，有著她獨(dú)特的旋律。伴著這美麗的夜景，青蛙在池塘里呱呱直叫，還真有點(diǎn)“蜃氣為樓閣，蛙聲作管弦”的味道。                                    

46、60;      蔡睿（評(píng)價(jià)：讀著這些唯美的語(yǔ)言，吟誦哪些有了生命的詩(shī)句，經(jīng)典是否已在這位六年級(jí)的小女孩的心田中生了根，發(fā)了芽，開(kāi)了花，結(jié)了果呢？）片段3：下面是一位學(xué)生在讀了假如給我三天光明后的一首小詩(shī)海 倫，我 為 你 歌 唱海倫，我為你歌唱手拄著盲杖卻能讓才華飛揚(yáng)。曾受過(guò)多少風(fēng)雨，歷經(jīng)多少滄桑。向命運(yùn)挑戰(zhàn)，你讓充滿(mǎn)自信的頭顱高昂。你是雪中的蠟梅，用不屈綻放。（評(píng)：閱讀傳遞著精神，引領(lǐng)孩子的成長(zhǎng)，我們?cè)趺催€能觀望？）老師們，我們是不是在閱讀孩子的文字，能感受到孩子們的幸福呢？是的，閱讀是一種幸福，或者說(shuō)閱讀是為了幸福的生活，怎么樣

47、才能幸福地生活呢？如前面的調(diào)查表，許多小學(xué)生有課外閱讀的興趣，但在如何“讀”的問(wèn)題上都是一知半解。因此，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生課外閱讀方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們不但愛(ài)讀書(shū)，而且會(huì)讀書(shū)，這樣，才能有所得。那么是不是我給學(xué)生一些書(shū)，給學(xué)生提供了一些書(shū)目，然后學(xué)生自己去購(gòu)買(mǎi)自己去閱讀，這個(gè)就算是課外閱讀的指導(dǎo)了？其實(shí)推薦書(shū)目不算是指導(dǎo)，葉老說(shuō)了：“你們隨便找一些書(shū)籍文章來(lái)讀，讀的越多越好，這個(gè)當(dāng)然不算得閱讀指導(dǎo)”“要斟酌周詳，開(kāi)列一個(gè)適當(dāng)?shù)臅?shū)目篇目，教學(xué)生自己照著閱讀也還算不得是閱讀指導(dǎo)?！薄伴_(kāi)列書(shū)目只是閱讀以前的準(zhǔn)備，閱讀當(dāng)中老師一定要指導(dǎo)?！彼晕覀冏鳛檎Z(yǔ)文老師一定要勤奮，一定要不怕麻煩。老師們?cè)谶M(jìn)行課外閱讀

48、指導(dǎo)的時(shí)候，個(gè)人以為應(yīng)注意這樣幾個(gè)方面。第一、觀念要變，才能讓指導(dǎo)有思想。很多的老師會(huì)說(shuō)，“我的教材都教不完，作業(yè)也改不完，哪有時(shí)間來(lái)指導(dǎo)課外閱讀？”。我想如果我們的教學(xué)方法不變的話(huà)，即使再把課文減少，再把生字減少，我們還是會(huì)覺(jué)得很多，更不用說(shuō)課外閱讀的時(shí)間了。至于閱讀的教學(xué)觀念怎樣去調(diào)整，首先要提高語(yǔ)文學(xué)科課內(nèi)教學(xué)的有效性，提高教學(xué)的效果。這些好多老師做的非常好，在這不多言。第二，老師要讀，才能在共知的基礎(chǔ)上碰撞出火花。點(diǎn)擊：“教育，首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。要掌握這一門(mén)藝術(shù)，就必須多讀書(shū)、多思考。”我們很多老師的閱讀有可能是落后在孩子的后面的，特別是兒童作品

49、，孩子非常喜歡的一些童書(shū)，老師反而讀的比孩子少。所以你就沒(méi)有辦法去指導(dǎo)孩子，也就沒(méi)有辦法給孩子推薦書(shū)物了。我覺(jué)得一個(gè)語(yǔ)文老師首先是一個(gè)愛(ài)童書(shū)，而且愛(ài)閱讀兒童文學(xué)作品的老師，這也是老師工作的一部分。我們各位語(yǔ)文老師怎樣提高或者是提升我們兒童文學(xué)的素養(yǎng)，這個(gè)是非常重要的，只有在提升的基礎(chǔ)上才可以給孩子更多的指導(dǎo)。此前，我也看書(shū)，卻只閑看?；蛞蛐那?，或因天氣，總是興致所致，信手拈來(lái)，一本散文，一部小說(shuō)，閑適而已。很少觸碰深讀理論專(zhuān)著，即使有也只是床前擺設(shè)，甚至曾是催眠小曲，想來(lái)，慚愧不已?，F(xiàn)在，我跟隨讀書(shū)班的同學(xué)一起潛心讀書(shū)，稍有空暇便去啃書(shū)。能進(jìn)讀書(shū)班，對(duì)我而言實(shí)在是一件幸事，在此，我要感謝很多的

50、人給了我這樣的機(jī)會(huì)。班主任為我們讀書(shū)班學(xué)員精心規(guī)劃了五年的必讀書(shū)目。在此貼出來(lái)，我想，老師們或許會(huì)感興趣。首期讀書(shū)班學(xué)員閱讀書(shū)目2011秋學(xué)期.必讀書(shū)目教育理論：給教師的建議蘇蘇霍姆林斯基著學(xué)科教學(xué)：語(yǔ)文課程論基礎(chǔ)（王榮生著）拓展閱讀.：三國(guó)演義（羅貫中著）拓展閱讀：窗邊的小豆豆日黑柳徹子著.自選書(shū)目2012春學(xué)期.必讀書(shū)目教育理論：葉圣陶教育文集（葉圣陶著）學(xué)科教學(xué)：語(yǔ)文教學(xué)對(duì)話(huà)論（王尚文著）拓展閱讀：水滸傳（施耐奄著）拓展閱讀：魯賓遜漂流記英丹尼爾笛福著今天我是升旗手（黃蓓佳著）.自選書(shū)目2012秋學(xué)期1.  必讀書(shū)目教育理論：教育過(guò)程美布魯納著學(xué)科教學(xué)：朗讀手冊(cè)美吉姆

51、崔利斯著拓展閱讀：西游記（吳承恩著）拓展閱讀：吹牛大王歷險(xiǎn)記（德埃拉斯伯戈畢爾格著）烏丟丟的奇遇（金波著）2.  自選書(shū)目2013春學(xué)期.必讀書(shū)目教育理論：論語(yǔ)（孔丘著）學(xué)科教學(xué)：言語(yǔ)教學(xué)論（李海林著）拓展閱讀：紅樓夢(mèng)（曹雪芹著）.拓展閱讀：愛(ài)的教育（合訂本）（意亞米契斯孟德格查著）淘氣包馬小跳系列（楊紅櫻著）.自選書(shū)目2013秋學(xué)期.必讀書(shū)目教育理論：多元智能教及學(xué)的策略（美坎貝爾著）學(xué)科教學(xué)：語(yǔ)感論（王尚文著）拓展閱讀：假如給我三天光明（美海侖凱勒著）拓展閱讀：昆蟲(chóng)記（法法布爾著）皮皮魯傳（鄭淵潔著）.自選書(shū)目2014春學(xué)期.必讀書(shū)目教育理論：有效教學(xué)（肖成全著）學(xué)科教

52、學(xué)：斯霞、霍懋征、袁蓉語(yǔ)文教育思想及實(shí)踐（崔巒陳先云著）拓展閱讀：鋼鐵是怎樣煉成的（蘇奧斯特洛夫斯基著）拓展閱讀愛(ài)麗絲漫游奇境（英劉易斯卡羅爾著）青銅葵花（曹文軒著）.自選書(shū)目2014秋學(xué)期.必讀書(shū)目教育理論：斯賓塞的快樂(lè)教育（英赫斯賓塞著）學(xué)科教學(xué)：于永正語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄薈萃（于永正著）拓展閱讀：呼蘭河傳（蕭紅著）拓展閱讀：海底兩萬(wàn)里（法劉易斯卡羅爾著）我是好孩子（黃蓓佳著）.自選書(shū)目201春學(xué)期.必讀書(shū)目教育理論：靜悄悄的革命（日佐滕學(xué)著）學(xué)科教學(xué)：張慶文集（感悟篇）（張慶著）拓展閱讀：美學(xué)散步（宗白華著）拓展閱讀：夏洛的網(wǎng)（美懷特著）芝麻開(kāi)門(mén)（祁智著）.自選書(shū)目201秋學(xué)期.必讀書(shū)目教育理論

53、：反思性教學(xué)（熊川武著）學(xué)科教學(xué)：相似及互構(gòu)感悟語(yǔ)文的本然（高萬(wàn)同著）拓展閱讀：白話(huà)史記（司馬遷著）拓展閱讀：福爾摩斯探案集（英柯南道爾著）男生賈里女生賈梅（秦文君著）.自選書(shū)目201春學(xué)期.必讀書(shū)目教育理論：班主任工作漫談（魏書(shū)生著）學(xué)科教學(xué)：聽(tīng)名師講課（小語(yǔ)卷）（雷玲主編）拓展閱讀.教師人文讀本（張民生于漪主編）拓展閱讀：愛(ài)心企鵝（繪本）（德克里斯蒂安貝爾格著）猜猜我有多愛(ài)你（繪本）（英山姆麥克布雷尼著）.自選書(shū)目本學(xué)期，閑來(lái)捧書(shū)：讀呼蘭河傳，心一點(diǎn)一點(diǎn)沉痛，“我家是荒涼的”“我家的院子是荒涼的”“我家的院子是很荒涼的”冰涼的詞眼折射出蕭紅苦悶寂寞的一生；讀斯賓塞的快樂(lè)教育，“教育孩子是件

54、快樂(lè)的事”“每個(gè)孩子都很聰明”“用自然懲罰代替人為懲罰”“用重復(fù)及興趣培養(yǎng)習(xí)慣”“用自己的語(yǔ)言去寫(xiě)作”，無(wú)疑給我們?yōu)槿藥熣邽槿烁改刚咴诮逃⒆拥穆飞宵c(diǎn)亮了明燈；讀昆蟲(chóng)記，重新認(rèn)識(shí)歌唱家蟬是一個(gè)極度失聰?shù)拿@子，螢是表面純潔善良實(shí)質(zhì)兇猛無(wú)比的肉食動(dòng)物，蜂是那么勤勞聰明卻又愚蠢至極，整本書(shū)里每一個(gè)生物都活靈活現(xiàn)，整本書(shū)充滿(mǎn)靈性及智慧；讀教師人文讀本結(jié)識(shí)了一群愛(ài)讀書(shū)的、愛(ài)思考的人，他們將自己平日讀書(shū)的心得和自認(rèn)為最有價(jià)值的文章，匯集在了一起，讓我們明了“我為什么而活著”，“夫子循循然善誘人”，告訴我們應(yīng)該“慢慢走，欣賞啊”，始終堅(jiān)持“我有一個(gè)夢(mèng)”因?yàn)樽x書(shū)，我不知不覺(jué)有了收獲：讀書(shū)，不知不覺(jué)改變了我對(duì)學(xué)

55、生的態(tài)度，改變了我的思維方式，改進(jìn)了我的教學(xué)方法。在平時(shí)的教學(xué)中，我的閱讀，讓我在及學(xué)生交流的過(guò)程中更能及學(xué)生的思維形成交集，碰撞出火花。我堅(jiān)信，唯有讀書(shū)才可以潤(rùn)澤我們的生命，才能在三尺講臺(tái)上站成一片風(fēng)景，唯有讀書(shū)才是成就人生的最佳平臺(tái)。 第三， “興趣優(yōu)先，兒童本位”，這是指導(dǎo)學(xué)生閱讀的基點(diǎn)。點(diǎn)擊：“教育這首先就是人學(xué)，不了解孩子，就談不上教育?！?#160;這句話(huà)相信每個(gè)教育人都耳熟能詳。這就是要我們站在孩子的立場(chǎng)，盡可能地推薦孩子們喜歡讀的那些書(shū)。就是你自己讀了以后很有興趣，而且發(fā)現(xiàn)學(xué)生這段時(shí)間也在互相傳看這樣的書(shū)。為什么常常在學(xué)校當(dāng)中發(fā)生這樣的情況，就是老師推薦給孩子的書(shū)，孩

56、子不愛(ài)讀，孩子自己找來(lái)的書(shū)，老師又無(wú)法接受，不讓讀。最大的問(wèn)題就是在于我們推薦給孩子的書(shū)往往不夠有趣，我常常說(shuō)，在這樣的一個(gè)多種媒體競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，非常安靜的書(shū)很難和電視、電腦、游戲網(wǎng)絡(luò)去競(jìng)爭(zhēng)，因?yàn)槟切┟襟w聲光色同時(shí)具備。如果一個(gè)孩子從安靜的書(shū)當(dāng)中得不到樂(lè)趣的話(huà)，他很有可能就是看電視、玩電腦、玩電子游戲等，所以我覺(jué)得推薦給孩子有趣的書(shū)非常的重要。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的孩子，我會(huì)選擇給他們推薦繪本讀物。繪本的特點(diǎn)就是文字和圖畫(huà)平行來(lái)敘述故事，能帶給小朋友更多想象的余地，好的繪本圖畫(huà)的都出自于一些知名的畫(huà)家，這些圖畫(huà)和文字能給小朋友們很好的藝術(shù)及文學(xué)方面的熏陶。好的繪本能帶給他們比較高雅的藝術(shù)享受，并且容易

57、進(jìn)入小朋友的潛意識(shí)，對(duì)他們未來(lái)的生活都會(huì)產(chǎn)生非常好的影響。記得在教學(xué)蘇教版一年級(jí)課文三個(gè)小伙伴等這些童話(huà)故事時(shí)，我就介紹一些有關(guān)小動(dòng)物故事的名字，先簡(jiǎn)介故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生“欲知詳情，請(qǐng)看原文”的欲望。那時(shí)在我們班每天的“書(shū)林漫步”時(shí)間，我給孩子們推薦了小豬唏哩呼嚕大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓老鼠阿貝漂流記大森林里的小木屋，一本本充滿(mǎn)童趣的書(shū)，孩子們愛(ài)不釋手，雖然他們的識(shí)字量還少，雖然他們只能借助拼音慢慢啃讀，可是我從那靜靜的四十分鐘知道，從孩子們安然的神色中讀懂，孩子們喜歡手中的書(shū)。第四，優(yōu)選策略，方能促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)生成。點(diǎn)擊：達(dá)爾文說(shuō)過(guò)，世界上最有用的知識(shí)莫過(guò)于學(xué)習(xí)的方法，掌握了方法如同拿到了開(kāi)啟知識(shí)之

58、門(mén)的鑰匙。顯而易見(jiàn)，學(xué)生一旦掌握了課外閱讀的方法，無(wú)異于沙漠中之遇“圣”水。我認(rèn)為在閱讀指導(dǎo)策略上，應(yīng)在閱讀前、閱讀中和閱讀后三個(gè)環(huán)節(jié)上有所思考。閱讀前的指導(dǎo)我們有老師已經(jīng)在上兒童文學(xué)作品的導(dǎo)讀課，這個(gè)做法真的很好，導(dǎo)讀課不一定是一節(jié)課的時(shí)間，你就是用短短的幾分鐘甚至是十幾分鐘，二十幾分鐘時(shí)間讓孩子們對(duì)這個(gè)你即將推薦的書(shū)有興趣，就是興趣優(yōu)先，他就會(huì)渴望去讀書(shū)。事實(shí)上，我在教學(xué)當(dāng)中，也發(fā)現(xiàn)了只要老師在課堂上提示哪些書(shū)是很有趣的，許多孩子都會(huì)在下課后去尋找。點(diǎn)擊：洋蔥頭歷險(xiǎn)記導(dǎo)讀  有一樣?xùn)|西，你把它剝開(kāi)，一層一層地，你便會(huì)止不住地流淚。孩子，這東西你見(jiàn)過(guò)嗎？是，是洋蔥?？墒牵?/p>

59、在洋蔥頭歷險(xiǎn)記這本書(shū)里，洋蔥頭是多么地勇敢和智慧啊！不止是洋蔥頭呢，還有長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)胡子的小蔥大叔，愛(ài)用錐子搔頭的葡萄師傅，拉小提琴的梨教授，善良的小櫻桃，探險(xiǎn)家老鼴鼠，好心的瘸腿蜘蛛它們?yōu)榱撕葱l(wèi)南瓜老大爺?shù)男∥荩S護(hù)和平，勇敢地及兇狠的檸檬王和番茄騎士作斗爭(zhēng)。孩子，快捧起洋蔥頭歷險(xiǎn)記吧，跟著洋蔥頭一起徜徉在童話(huà)的世界里！那是屬于你們的世界！但是還有一些方法比如說(shuō)，你也可以把這本書(shū)中最有趣的一段，或者是最感人的一段拿出來(lái)大聲朗讀，就這節(jié)課讀給孩子聽(tīng)，讀到關(guān)鍵的地方就停住，然后就促使孩子有這樣的興趣去圖書(shū)館借來(lái)讀。我常常在給孩子推薦課外閱讀書(shū)之前，會(huì)給他們提供一個(gè)叫做“閱讀記錄卡”，非常地簡(jiǎn)單，就是

60、閱讀的時(shí)間從哪一頁(yè)到哪一頁(yè)。這個(gè)表是干什么的？是幫助那些養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣的孩子自我監(jiān)督、自我督促把這本書(shū)讀完的。點(diǎn)擊：課外閱讀記錄卡第_周閱讀書(shū)目閱讀時(shí)間閱讀態(tài)度                     _頁(yè)到 _頁(yè)   共（   ）分鐘       

61、;               _頁(yè)到 _頁(yè)   共（   ）分鐘                      _頁(yè)到 _頁(yè)  &#

62、160;共（   ）分鐘                      _頁(yè)到 _頁(yè)   共（   ）分鐘               

63、;       _頁(yè)到 _頁(yè)   共（   ）分鐘                      _頁(yè)到 _頁(yè)   共（   ）分鐘   

64、60;                  _頁(yè)到 _頁(yè)   共（   ）分鐘 一周小結(jié)                 自評(píng)（）級(jí)書(shū)迷。這是課外閱讀的閱讀前的指導(dǎo)。閱讀中的指導(dǎo)可以給孩子們提示一些閱讀的角度，甚至提示一些討論的方法，也就是閱讀的策略。閱讀策略常常有這樣的一些：比如說(shuō)猜測(cè)，你通過(guò)封面通過(guò)目錄去猜測(cè)故事