農(nóng)村小學(xué)外來(lái)務(wù)工家庭教育現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略

1、    農(nóng)村小學(xué)外來(lái)務(wù)工家庭教育現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略    郭錫洪【摘 要】俗話(huà)說(shuō)“家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任教師，也是孩子的終身教師”?？梢哉f(shuō)，家庭教育不但是搖籃教育，更是終身教育，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)舉足輕重。對(duì)背井離鄉(xiāng)的務(wù)工人員來(lái)說(shuō)，工作忙不開(kāi)交的同時(shí)要照顧孩子，確實(shí)壓力不少。如何讓家庭教育不滯后，不影響孩子的健康成長(zhǎng)？這已經(jīng)成為外來(lái)務(wù)工家庭及相關(guān)學(xué)校的一個(gè)新課題。本文主要是通過(guò)對(duì)全校家長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查分析和教師的訪談，結(jié)合我校工作實(shí)踐作一些相關(guān)的介紹?！娟P(guān)鍵詞】外來(lái)務(wù)工；家庭教育；現(xiàn)狀分析；策略指導(dǎo)一、寫(xiě)作背景自上世紀(jì)八十年代以來(lái)，廣州是全國(guó)

2、各地務(wù)工人員向往的熱門(mén)“打拼地”。我校地處廣州早期的一條工業(yè)村，2004年因辦學(xué)需要，由三條自然村的村小拼成現(xiàn)在的辦學(xué)規(guī)模。九十年代我校所在地工業(yè)盛極一時(shí)，其中某外資鞋廠最高峰時(shí)擁有職工約3萬(wàn)人，加上所在地的其他大大小小的工廠，當(dāng)時(shí)在該村臨時(shí)居住的外來(lái)人員就超4萬(wàn)多人，我校外地務(wù)工子女人數(shù)一直占全校學(xué)生人數(shù)的50%以上。隨著本地人口結(jié)構(gòu)變化，本地生源慢慢減少，外來(lái)務(wù)工子女人數(shù)變化卻不大。時(shí)至今日，我校仍有外來(lái)務(wù)工子女378人，占全校學(xué)生總?cè)藬?shù)約55%，外來(lái)務(wù)工人員子女的成長(zhǎng)始終是我校全體教職工關(guān)注的重點(diǎn)之一。由于家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，近年來(lái)，外來(lái)務(wù)工家庭教育已經(jīng)成為我校研究的

3、新課題。筆者通過(guò)對(duì)本校外來(lái)務(wù)工家庭教育相關(guān)情況的調(diào)查與分析，并結(jié)合本校教師訪談等，嘗試運(yùn)用相關(guān)的教育策略來(lái)指導(dǎo)師生以及家長(zhǎng)來(lái)解決有關(guān)我校外來(lái)務(wù)工家庭教育的問(wèn)題。二、外來(lái)務(wù)工家庭教育的現(xiàn)狀調(diào)查、分析以及教師訪談家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)的第一任老師，也是孩子成長(zhǎng)的終身導(dǎo)師，父母的一言一行都會(huì)潛移默化地影響孩子。對(duì)全校的外來(lái)務(wù)工家長(zhǎng)進(jìn)行了家庭教育的問(wèn)卷調(diào)，我們發(fā)現(xiàn)：1.父母文化程度的偏低，造成教育方式的滯后大部分外來(lái)務(wù)工家長(zhǎng)，其自身文化素質(zhì)較低。調(diào)查中顯示家長(zhǎng)的受教育情況如下：其中父親小學(xué)或以下學(xué)歷占13.2%，母親則占23.4%；父親初中學(xué)歷的占56.4%，母親則占54.5%；高中或以上學(xué)歷的父親占30.4

4、%，母親占22.1%。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)：當(dāng)孩子成績(jī)不理想或犯錯(cuò)時(shí)，以責(zé)備、打罵為主要教育方式的還占21%。由于學(xué)歷水平偏低，造成家庭教育方式滯后，所以我校的外來(lái)務(wù)工家長(zhǎng)在家庭教育方式上存在不少弊端。首先，外來(lái)務(wù)工人員的工作流動(dòng)性較大，因此，其子女年幼時(shí)往往寄養(yǎng)在爺爺奶奶、外公外婆等長(zhǎng)輩的家里，通常被舊式的家庭教育方式教導(dǎo)；長(zhǎng)大后來(lái)到父母身邊，又因?yàn)槎嗄攴指粼斐筛星榈?，造成父母與子女間溝通不暢。其次，外來(lái)務(wù)工家庭基本以租住房子為主，家里很難營(yíng)造適合孩子讀書(shū)的學(xué)習(xí)環(huán)境。第三，由于家長(zhǎng)工作忙和不懂得教育的藝術(shù)，平時(shí)與孩子溝通較少，或以簡(jiǎn)單、粗暴的方式溝通。由于覺(jué)得自己水平低，以不會(huì)教育為由，通常會(huì)把培

5、養(yǎng)孩子的責(zé)任完全寄托給學(xué)校，寄托給老師。但也有少數(shù)家長(zhǎng)比較重視子女的教育，但是教育不得法，也不能全面理解素質(zhì)教育，常常與學(xué)校的教育產(chǎn)生分歧。如老師教育學(xué)生不能打架，而家長(zhǎng)教育子女以一定不能吃虧為原則。這給學(xué)校的教育工作帶來(lái)一定的困難。2.父母教育思想的偏頗，造成對(duì)孩子缺乏關(guān)注調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)我校外來(lái)務(wù)工家長(zhǎng)中有38.6%認(rèn)為對(duì)孩子成長(zhǎng)起著直接影響的是學(xué)校和社會(huì)教育；有75.4%的家長(zhǎng)很少與老師溝通，有13.8%的家長(zhǎng)只有老師找上門(mén)才見(jiàn)老師的；有47.1%的家長(zhǎng)很少與孩子溝通；有69.3%對(duì)孩子不太了解。思想和見(jiàn)識(shí)決定人生的高度。由于教育觀念的偏頗，很多外來(lái)務(wù)工家長(zhǎng)認(rèn)為孩子能否成才，是學(xué)校和社會(huì)教育

6、的責(zé)任，都認(rèn)為自己無(wú)能為力。正因?yàn)檫@樣，常常以工作忙為由，顧不上孩子，也很少與孩子溝通，更顧不上與教師聯(lián)系，共商孩子成長(zhǎng)的問(wèn)題。大多都是等孩子出事了，教師找上門(mén)才知道，而且處理的方式一般都比較簡(jiǎn)單、粗暴。如我班上有一位黃*同學(xué)，他爸爸沒(méi)讀過(guò)書(shū)，媽媽是個(gè)工人。我發(fā)現(xiàn)黃同學(xué)每次考試后，回來(lái)總是情緒低落，有一次我還看到他的身上青一塊紫一塊。經(jīng)了解，原來(lái)昨晚他爸爸看到他的成績(jī)那么差，對(duì)他破口大罵甚至動(dòng)了手，完了之后還罰他站在門(mén)口。大多外來(lái)務(wù)工孩子就是在缺少關(guān)愛(ài)與關(guān)注的環(huán)境下成長(zhǎng)的。3.家長(zhǎng)教育觀念的失衡，造成孩子是非觀偏離在對(duì)學(xué)校老師的訪談中，我們還發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分外來(lái)務(wù)工家長(zhǎng)對(duì)自個(gè)兒的孩子過(guò)分溺愛(ài)，

7、造成學(xué)校老師無(wú)法開(kāi)展工作。如孩子在學(xué)校違反紀(jì)律，老師通知家長(zhǎng)，家長(zhǎng)直接對(duì)老師說(shuō)不相信孩子會(huì)違反紀(jì)律，還說(shuō)孩子平時(shí)怎么怎么乖巧。家長(zhǎng)的過(guò)分溺愛(ài)致使孩子失去基本的是非判斷能力，把老師的教導(dǎo)拋在腦后，我行我素。三、開(kāi)展外來(lái)務(wù)工家庭教育的策略指導(dǎo)前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基指出：父母是創(chuàng)造未來(lái)的“雕塑家”，兒童的“基石”是由父母雙手奠定的，父母是孩子的第一任老師，父母的言行是子女最好的教材，一流的父母往往能造就一流的孩子。針對(duì)我校外來(lái)務(wù)工家庭存在的問(wèn)題，我們主要做了三方面的工作：通過(guò)學(xué)習(xí)提高家長(zhǎng)素質(zhì)；搭建平臺(tái)加強(qiáng)家校聯(lián)系；跟進(jìn)落實(shí)家庭教育工作；成立家長(zhǎng)委員會(huì)，家校聯(lián)盟促發(fā)展。具體做法如下：1.通過(guò)學(xué)

8、習(xí)引領(lǐng)，提高家長(zhǎng)素質(zhì)家庭是孩子成長(zhǎng)中的終身學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子學(xué)習(xí)和生活的第一任老師，在孩子的成長(zhǎng)中，家庭教育為其奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。設(shè)法提高家長(zhǎng)的素質(zhì)和改變家長(zhǎng)教育觀念，是改變孩子成長(zhǎng)環(huán)境的第一要?jiǎng)?wù)。（1）以家長(zhǎng)學(xué)校為平臺(tái)，開(kāi)展主題學(xué)習(xí)與親子活動(dòng)相結(jié)合。為了給孩子們創(chuàng)建良好的家庭教育環(huán)境，我校在已有的經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)上，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，每學(xué)期定期召開(kāi)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)班，通過(guò)主題學(xué)習(xí)，向家長(zhǎng)灌輸現(xiàn)代家庭教育的理念；學(xué)校還提供一些家庭教育的書(shū)刊供家長(zhǎng)閱讀；學(xué)校還會(huì)把孩子階段性的共性問(wèn)題，印發(fā)一些紙質(zhì)的指引和學(xué)習(xí)資料，以供家長(zhǎng)參考。為了增進(jìn)父母與子女之間的了解與感情，我校堅(jiān)持每學(xué)期一次親子活動(dòng)。 （2）以教育專(zhuān)家為引領(lǐng)，

9、開(kāi)展專(zhuān)題講座與互動(dòng)交流活動(dòng)。我們還會(huì)利用中段或期末的總結(jié)時(shí)間，邀請(qǐng)家庭教育專(zhuān)家或區(qū)域內(nèi)有豐富家庭教育經(jīng)驗(yàn)的人士進(jìn)校開(kāi)展專(zhuān)題講座，為了讓活動(dòng)更生動(dòng)有效，每次活動(dòng)中還安排專(zhuān)家與家長(zhǎng)的互動(dòng)環(huán)節(jié)，以解決家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)過(guò)程或生活中遇到的教育困惑。近年來(lái)，我校聘請(qǐng)了10多位專(zhuān)家或團(tuán)隊(duì)進(jìn)校園進(jìn)行專(zhuān)題報(bào)告，如在2015年5月15日邀請(qǐng)了著名的“知心姐姐”盧勤的講師團(tuán)進(jìn)校園，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行主題為“如何愛(ài)孩子”的專(zhuān)題講座；在2016年5月10日邀請(qǐng)我鎮(zhèn)的關(guān)心下一代工作委員會(huì)的講師進(jìn)學(xué)校進(jìn)行主題為“快樂(lè)閱讀，健康成長(zhǎng)”的講座等等。學(xué)生和家長(zhǎng)反響很大，收到較好的效果。通過(guò)培訓(xùn)，家長(zhǎng)素質(zhì)得到了提高，也促進(jìn)家庭教育水平，改變家庭

10、教育方式，為孩子的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展提供了保障。2.利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)家校聯(lián)動(dòng)基于外來(lái)務(wù)工人員的工作性質(zhì)和條件所限，我們利用“校訊通、qq群和微信群”等形式定期和不定期地與家長(zhǎng)聯(lián)系，如通過(guò)以上的渠道向家長(zhǎng)發(fā)送平時(shí)的作業(yè)布置、各項(xiàng)考試日程、學(xué)校的重大事件、家庭教育信息等。我們也會(huì)通過(guò)“校訊通、qq群和微信群”等渠道表?yè)P(yáng)孩子在校表現(xiàn)，既增加了家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的參與度，又讓他們關(guān)注孩子在校的表現(xiàn)。3.調(diào)查跟進(jìn)，及時(shí)指引為了解外來(lái)務(wù)工家庭教育的狀況，我校堅(jiān)持定期對(duì)外來(lái)務(wù)工家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查及座談會(huì)。通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷分析及座談會(huì)所反映的情況，進(jìn)一步了解外來(lái)務(wù)工家庭教育的現(xiàn)狀，以便下階段開(kāi)展有

11、針對(duì)性的指導(dǎo)，更好地幫助外來(lái)務(wù)工家長(zhǎng)改進(jìn)家庭教育，以達(dá)到改變家庭教育，保證學(xué)生健康成長(zhǎng)。4.成立學(xué)校家委會(huì)，家校聯(lián)盟促發(fā)展為使家庭教育指導(dǎo)工作常態(tài)化、規(guī)范化，我校建立了“九比小學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)”制度。學(xué)校家委會(huì)成員由各班推薦，再由各年級(jí)篩選，組成學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)，推選之前，我校要求外來(lái)務(wù)工家長(zhǎng)必須占家委會(huì)成員的50%。家委會(huì)的主要職責(zé)是收集家長(zhǎng)們的意見(jiàn)及建議，直接反饋給學(xué)校，還有參與學(xué)校重大事項(xiàng)的商討，參與學(xué)校、班級(jí)的活動(dòng)。這一制度效果明顯，在家委會(huì)的帶領(lǐng)下，家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校的重大事項(xiàng)、學(xué)校班級(jí)的活動(dòng)都高度關(guān)注，積極參與；家長(zhǎng)們對(duì)自己孩子的身心發(fā)展、學(xué)習(xí)狀況更加清楚。作為家委會(huì)代表的外來(lái)務(wù)工家長(zhǎng)，還能直

12、接把外來(lái)務(wù)工家長(zhǎng)的情況第一時(shí)間與學(xué)校反饋，讓學(xué)校對(duì)外來(lái)務(wù)工家庭教育指導(dǎo)工作更有針對(duì)性和實(shí)效性。四、取得的初步成效近年來(lái)，由于我校注重外來(lái)務(wù)工家庭教育工作的指導(dǎo)與引領(lǐng)，使許多家長(zhǎng)的教育意識(shí)逐步提高，如今家長(zhǎng)們都已認(rèn)同外出打工不但為解決溫飽問(wèn)題，更重要的是給孩子提供一個(gè)更好的教育環(huán)境?，F(xiàn)在我校外來(lái)務(wù)工家庭教育整體狀況得到很好的改善，家長(zhǎng)素質(zhì)明顯提高，家長(zhǎng)與孩子能和睦相處，家校緊密聯(lián)系，家長(zhǎng)非常支持和配合學(xué)校的工作，更讓人欣慰的是學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。如我校在每年抽測(cè)中在鎮(zhèn)內(nèi)同類(lèi)學(xué)校名列前茅，還超出平均水平；2012-2016年度均被評(píng)為區(qū)小學(xué)教育工作綜合評(píng)估二、三等獎(jiǎng)。五、反思與設(shè)想通過(guò)幾年的實(shí)踐與探索，我校外來(lái)務(wù)工家庭教育的指導(dǎo)工作取得一定的成績(jī)。但隨著教育趨勢(shì)的發(fā)展，還有很多不足之處。為更好地指導(dǎo)外來(lái)務(wù)工家庭教育工作，在今后的工作中我校設(shè)想從以下四方面的開(kāi)展工作：（1）從高校中聘請(qǐng)家庭教育專(zhuān)家進(jìn)校園，讓指導(dǎo)工作更科學(xué)，同時(shí)豐富和充實(shí)家長(zhǎng)學(xué)校的教育內(nèi)容；（2）建立學(xué)習(xí)型家庭評(píng)選機(jī)制，促家長(zhǎng)成長(zhǎng)；（3）充分挖掘社區(qū)各類(lèi)資