楊飛坤德育研究計劃

1、小學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育的實踐與研究研究計劃永璧小學(xué)楊飛坤一、研究的目的與意義著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有 一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣”小學(xué)階段是人的成長的起步階段, 也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，所以培養(yǎng)學(xué)&良好的行為習(xí)慣， 推進(jìn)學(xué)牛素質(zhì)的全面發(fā)展就是我們教師在教育教學(xué)實踐過程中的首要 教育任務(wù)；接受養(yǎng)成教育，遵守小學(xué)生日常行為規(guī)范，進(jìn)行文明 禮貌教育和日常行為訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和現(xiàn)代文明的生活方 式，促進(jìn)身心健康發(fā)展，提高思想道德素質(zhì)，是小學(xué)生在受教育過程 中必修的課程。近年來，隨著人民物質(zhì)生活水平的不斷提高，我國少年兒童的身 體發(fā)育水平已明

2、顯提高。人民精神文化生活水平的提高和豐富的社會 信息來源，也大大促進(jìn)了少年兒童的智力發(fā)育。但與此同時，在少年 兒童中卻普遍出現(xiàn)了“行為霸道、不懂禮貌、好吃懶做、自私任性、孤 僻膽小,，等不良心理傾向。要成才先成人。良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是促進(jìn)少年兒童健康成長的 必要保障。養(yǎng)成教育是一個亙古常新的話題，養(yǎng)成教育的主要對象是 少年兒童。國內(nèi)外許多心理學(xué)家都提出過少年兒童個體發(fā)展的所謂“最 佳期"理論，認(rèn)為在這一時期少年兒童個體處在一種最積極的準(zhǔn)備和接 受狀態(tài)，正是人的潛能開發(fā)和社會性行為發(fā)展的最好階段。少年兒童 自我意識尚未成熟，可塑性大，可接受性強。教育者若能給予恰當(dāng)?shù)?帶有啟蒙性、準(zhǔn)備性

3、、基礎(chǔ)性的引導(dǎo)和幫助，少年兒童的行為能力就 會迅速發(fā)展起來，并產(chǎn)生長久的影響，乃至影響其一生。因此對小學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育是十分重要的。學(xué)校 肩負(fù)著培養(yǎng)人才的重任，養(yǎng)成教育也必須從娃娃抓起。作為低年級的班主任，我決定從規(guī)范行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)小學(xué)生 良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，使之成為身心健康、行為規(guī)范、素質(zhì)優(yōu) 良的合格公民。二、研究的目標(biāo)以“了解規(guī)范，增強意識，形成習(xí)慣，促進(jìn)養(yǎng)成”為宗旨；遵循 學(xué)生個性發(fā)展的基本規(guī)律，以健康人格為核心目標(biāo)；以“在家做個好 孩子，在校做個好學(xué)生，在社會做個好公民”為具體目標(biāo)，以小學(xué) 生f1常行為規(guī)范、小學(xué)生守則為主要教育內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成 良好的行為習(xí)慣

4、。三、研究原則1、吋代性與繼承性相統(tǒng)一的原則。既要繼承中華民族傳統(tǒng)美徳， 又要反映時代特點。2、知行相統(tǒng)一的原則，既要重視課堂教育，更要注重實踐教育， 體驗教育、養(yǎng)成教育，注重自覺實踐、自主參與。開展豐富多彩的實 踐活動，把思想道德的要求內(nèi)化為自身的素質(zhì)。3、教育與管理相結(jié)合的原則。重視思想道德教育與社會影響，學(xué) 校管理與課程教育資源，學(xué)生自律與他律的相互補充和相互促進(jìn)。4、全面發(fā)展與個性發(fā)展相統(tǒng)一的原則，尊重學(xué)生個性差異，面向 全體學(xué)生，使全面發(fā)展與個性發(fā)展達(dá)到完美結(jié)合。5、學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體教育相統(tǒng)一的原則。把h常行為規(guī) 范養(yǎng)成教育與學(xué)生的社會生活、家庭教育聯(lián)系起來，發(fā)揮學(xué)校教育的

5、導(dǎo)向作用，充分發(fā)揮家庭、社會積極因素的作用，重視抑制和清除各 種負(fù)面影響。四、實施策噸1營造良好的行為習(xí)慣教育氛圍(1) 利用各種陣地進(jìn)行規(guī)范的宣傳。班會、班隊活動、紅領(lǐng)巾廣 播、黑板報、宣傳欄等，讓每一面墻壁都會講話，促使學(xué)&正確認(rèn)識 行為規(guī)范，獲得正確的情感體驗，形成符合規(guī)范的行為導(dǎo)向。（2）多種教育方法并舉形成教育合力。班會講，老師講，學(xué)生講, 班干部講，家長講等多種方法結(jié)合，讓學(xué)生明白養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的 道理，產(chǎn)半積極的心理動機，自覺配合學(xué)校的養(yǎng)成教育。（3）發(fā)揮榜樣的力量。教師要為人師表，率先垂范，同時要推出 示范學(xué)生，使全體學(xué)生“學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)”。2、對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范

6、的認(rèn)知教育。3、對學(xué)&進(jìn)行行為規(guī)范的強化訓(xùn)練。強化學(xué)生的行為訓(xùn)練，能使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，關(guān)鍵的一 環(huán)是“導(dǎo)之以行”:（1）寓規(guī)范訓(xùn)練于陣地建設(shè)之中。具體包括班主任的周會課，少 先隊活動。（2）寓規(guī)范訓(xùn)練于日常生活之中。（3）寓規(guī)范訓(xùn)練于各種活動之中。升旗儀式、值日、課間操、課 間活動、學(xué)校的各種實踐活動、校外活動。4、開展有意義的豐富多彩的實踐活動。和諧、良好的社區(qū)環(huán)境對學(xué)綸行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有積極的促進(jìn)作 用，學(xué)校將以課題研究為契機，充分挖掘社區(qū)豐富的教育資源，積極 參與適合青少年成長的社區(qū)活動，建立并形成學(xué)生社區(qū)行為評價機制。5、發(fā)揮家庭，社區(qū)的行為規(guī)范教育作用。一些家長對素質(zhì)

7、教育的認(rèn)識偏頗，一味強調(diào)學(xué)習(xí)第一，而忽略或 不太重視同樣影響學(xué)生一生的良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。所以，學(xué)校要以 家長學(xué)校為平臺，加強家校交流互動，切實轉(zhuǎn)變家長的育人觀念，提 高對學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要性的認(rèn)識，為本課題的實施營造一 個良好的家庭氛圍。五、養(yǎng)成教育的評價辦法小學(xué)半正處于不斷發(fā)展變化的過程中，教育的意義在于引導(dǎo)和促 進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，所以我們在評價學(xué)生的行為吋，強調(diào)對學(xué)生行為過程 的評價，重視學(xué)豐在行為過程中的態(tài)度情感和行為表現(xiàn)，幫助學(xué)生認(rèn) 識自我，建立自信，從而形成良好的行為習(xí)慣。對學(xué)生行為習(xí)慣的評價，我們采用全員評價，即自己評、學(xué)生評、 家長評、老師評。無論誰評價都應(yīng)該實事求是，從發(fā)展、鼓勵的方面 給以