地方高校會計專業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展探析

1、    地方高校會計專業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展探析    李卓李哲摘要：地方普通高等院校會計專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵是調(diào)整專業(yè)設(shè)置，核心是調(diào)整人才培養(yǎng)模式，前提是調(diào)整國家相關(guān)政策，保障是具有穩(wěn)定的雙師型教師隊(duì)伍。關(guān)鍵詞：高校；會計；專業(yè)；轉(zhuǎn)型；發(fā)展；探析：g648.2 文獻(xiàn)識別碼：a ：1001-828x（2016）022-000-01隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷深入發(fā)展，社會經(jīng)濟(jì)實(shí)體對人才能力的需求也發(fā)生了深刻的變化?，F(xiàn)行的高等教育結(jié)構(gòu)已不適應(yīng)國家的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生比較難找到一個適合的工作崗位，而用人單位又比較難找到一個比較合適的人才。解決這種結(jié)構(gòu)性矛盾的

2、最好辦法，就是引導(dǎo)部分高等院校轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，以適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。高等院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵是調(diào)整專業(yè)設(shè)置，轉(zhuǎn)型發(fā)展的核心是調(diào)整人才培養(yǎng)模式，轉(zhuǎn)型發(fā)展的前提是調(diào)整國家相關(guān)政策，轉(zhuǎn)型發(fā)展的保障是具有穩(wěn)定的“雙師型”教師隊(duì)伍。一、相關(guān)政策導(dǎo)向先行目前，我國約有500多所高等院校的會計專業(yè)都在培養(yǎng)理論型人才，教學(xué)同質(zhì)化的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。其原因主要是國家專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘與工資待遇掛鉤的政策所導(dǎo)致。學(xué)生本科畢業(yè)后多數(shù)要考碩、考博，即使參加工作也要評聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)。其中，在國家級和省級學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文或?qū)Ｖ怯仓笜?biāo)。迫使普通高等院校要加強(qiáng)專業(yè)理論教學(xué)，為學(xué)生畢業(yè)后考碩、考博，撰寫論文打下堅(jiān)實(shí)的理論

3、基礎(chǔ)。國家的相關(guān)政策是指揮棒，指揮著普通高等院校的培養(yǎng)模式。地方普通高校若轉(zhuǎn)型培養(yǎng)應(yīng)用型人才，國家的相關(guān)政策首先應(yīng)作調(diào)整。否則，讓應(yīng)用型人才與理論型人才同在傾向于學(xué)術(shù)水平的政策下競爭、發(fā)展，是不公平的。在社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，學(xué)術(shù)型、理論型人才和技術(shù)型、技能型人才都是國家所需的人才，很難說清誰更重要，更無高低貴賤之分。在一個職業(yè)分工明確、結(jié)構(gòu)合理的社會，對人才的需求，往往是藍(lán)藍(lán)的天上白云飄。國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)不僅需要少量的白領(lǐng)“學(xué)術(shù)型、理論型”人才，更需要大量的藍(lán)領(lǐng)“技術(shù)型、技能型”人才。因此，國家應(yīng)盡快出臺適合于應(yīng)用型人才發(fā)展的專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)立應(yīng)用型碩士、博士學(xué)位，引導(dǎo)地方普通高校會計專業(yè)自覺

4、轉(zhuǎn)型發(fā)展。二、調(diào)整人才培養(yǎng)模式地方普通高等院校要順應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢，適時向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，將人才培養(yǎng)模式由學(xué)術(shù)型、理論型轉(zhuǎn)到技術(shù)型、技能型上來，是自身求生存謀發(fā)展的大事，具有十分重要意義。地方普通高校的會計專業(yè)，應(yīng)積極的落實(shí)、實(shí)施國家關(guān)于高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的決策，盡快調(diào)整培養(yǎng)模式、專業(yè)方向和課程設(shè)置，走出一條適合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的、新型的辦學(xué)模式。1.新型人才培養(yǎng)模式必須增加實(shí)踐課程。在理論課夠用的前提下，增加實(shí)踐教學(xué)，把專業(yè)知識教學(xué)轉(zhuǎn)化為能力培養(yǎng)，融知識與能力為一體，是緩解這一矛盾的可行辦法?，F(xiàn)代的技術(shù)、技能需要遵循科學(xué)原理，不知原理的技術(shù)、技能很難進(jìn)步，而技術(shù)、技能又是練成的，需要真實(shí)的或仿真的環(huán)

5、節(jié)訓(xùn)練等。轉(zhuǎn)型后的高等院校會計專業(yè)最基本的教學(xué)方式應(yīng)實(shí)施以學(xué)生為中心的參與式、體驗(yàn)式教學(xué)，逐步擴(kuò)大學(xué)生自主選擇專業(yè)和課程的權(quán)利。2.新型辦學(xué)模式必須突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)。創(chuàng)新是企業(yè)生存的關(guān)鍵，也是人才發(fā)展的資本。為此，在會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式中應(yīng)將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在首位，充分利用高科技的信息技術(shù)、電子手段組織教學(xué)，廣泛應(yīng)用模擬式、競賽式的教學(xué)方法，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最佳途徑。三、調(diào)整現(xiàn)有專業(yè)方向目前，我國各層次高等院校會計專業(yè)的課程體系具有趨同性，重點(diǎn)以傳統(tǒng)的財務(wù)會計方向?yàn)橹鳌ｋm然會計專業(yè)在上個世紀(jì)后期分離出管理會計，但管理會計專業(yè)招生人數(shù)少，課程設(shè)置偏重于財務(wù)會計，致使管理會計專業(yè)發(fā)展緩慢。如今

6、，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，隨著中小企業(yè)財務(wù)外包、財務(wù)軟件升級換代，特別是“大數(shù)據(jù)”、“云計算”、“移動互聯(lián)”等高科技信息技術(shù)在各行各業(yè)廣泛運(yùn)用，為管理會計的發(fā)展提供了廣闊空間?，F(xiàn)代企業(yè)對會計人員的綜合素質(zhì)要求越來越高，除具有財務(wù)會計知識外，還涉及到財務(wù)分析、預(yù)算、績效、成本、內(nèi)控、風(fēng)險、戰(zhàn)略、融資、證券等知識，希望會計人員參與企業(yè)管理等。因此，現(xiàn)有的財務(wù)會計已不適應(yīng)企業(yè)發(fā)展，迫使其向管理會計轉(zhuǎn)型。目前，我國有830萬多個企業(yè)法人單位、近97萬多個行政事業(yè)單位，還有一大批小微企業(yè)和民間非營利組織，這些企業(yè)和單位都離不開會計工作。而國內(nèi)持證會計人員僅有1500萬多人，其中的管理會計更少，缺口巨大。為此，

7、本文建議地方普通高等院校的會計專業(yè)，借學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展之機(jī)，盡快將原財務(wù)會計方向的招生、教學(xué)工作，全部轉(zhuǎn)向管理會計方向，以適應(yīng)當(dāng)今社會實(shí)務(wù)部門的需求、為企業(yè)培養(yǎng)更多的、合格的會計人才。四、抓緊培養(yǎng)“雙師型”教師地方普通高校的會計專業(yè)，現(xiàn)有教師的成長經(jīng)歷多數(shù)是在學(xué)校，普遍缺少在企業(yè)實(shí)際工作的經(jīng)歷。調(diào)整現(xiàn)有的師資隊(duì)伍，積極培養(yǎng)“雙師型”教師迫在眉睫。1.留住現(xiàn)有的“雙師型”教師。目前，“雙師型”教師缺乏，是地方普通高校轉(zhuǎn)型發(fā)展面臨的共性難題。當(dāng)今社會人才往高處走已成規(guī)律，特別是東北地區(qū)的人才外流，想往“北上廣”是不可回避現(xiàn)實(shí)?！傲糇　比瞬排c“引進(jìn)”人才同等重要，若同等待遇，效果會好得多。2.引進(jìn)與培養(yǎng)

8、相結(jié)合。組建“雙師型”教師隊(duì)伍，應(yīng)采取內(nèi)培外引相結(jié)合的模式。“引進(jìn)來，走出去”同步進(jìn)行，如從會計師（稅務(wù)師）事務(wù)所，從大中型企業(yè)聘請企業(yè)優(yōu)秀人才擔(dān)任兼職教師，帶著工作中實(shí)際業(yè)務(wù)、案例進(jìn)校講學(xué)、講座，使學(xué)生貼近企業(yè)實(shí)際。高薪引進(jìn)有產(chǎn)業(yè)工作背景且適合高校教學(xué)工作的人才，與選拔一批理論基礎(chǔ)扎實(shí)的中青年骨干教師，分期分批派到企業(yè)進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，要同時進(jìn)行。3.要制定“雙師型”教師培養(yǎng)規(guī)劃。“雙師型”教師主要是指高校的專業(yè)課教師，要取得社會考試的職業(yè)證書，能運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行模擬教學(xué)，要有企業(yè)實(shí)際工作的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)等。要鼓勵行政崗位上具備“雙師型”素質(zhì)的中層干部回到教學(xué)崗位，從事教學(xué)工作。地方普通高校會計專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的工作千頭萬緒，組建一支穩(wěn)定的“雙師型”教師隊(duì)伍是首要任務(wù)。高校上下要統(tǒng)一認(rèn)識，達(dá)成共識，逐漸形成