基于互聯(lián)網(wǎng)+模式的大學生創(chuàng)業(yè)問題與優(yōu)化對策探析

1、    基于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的大學生創(chuàng)業(yè)問題與優(yōu)化對策探析    孫清泉 海琳娜 曹子安【摘 要】互聯(lián)網(wǎng)技術的進步與發(fā)展為高校大學生的創(chuàng)業(yè)帶來了新的發(fā)展局面。但是現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)+背景下的高校大學生創(chuàng)業(yè)還存在一定的問題有待解決。這篇文章以互聯(lián)網(wǎng)背景下的大學生創(chuàng)業(yè)機會廣泛、互聯(lián)網(wǎng)背景下大學生創(chuàng)業(yè)的成本較低等特點為寫作切入點，在分析互聯(lián)網(wǎng)+模式下大學生創(chuàng)業(yè)存在的問題后，提出加強教師隊伍建設、大學生互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)環(huán)境的營造等一系列互聯(lián)網(wǎng)+模式下優(yōu)化大學生創(chuàng)業(yè)的有效途徑?！娟P鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+模式；大學生創(chuàng)業(yè)；優(yōu)化對策利用互聯(lián)網(wǎng)進行創(chuàng)業(yè)已經(jīng)是各大高校開展創(chuàng)業(yè)教學的新模式。

2、這篇文章在分析多樣化創(chuàng)業(yè)隊伍的缺乏、高校創(chuàng)業(yè)教學師資力量不足、各大高?；ヂ?lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)模式教學理念過于落后等互聯(lián)網(wǎng)+模式下大學生創(chuàng)業(yè)存在的問題后，提出一系列互聯(lián)網(wǎng)+模式下優(yōu)化大學生創(chuàng)業(yè)的有效途徑。一、互聯(lián)網(wǎng)+背景下大學生創(chuàng)業(yè)的特點第一，互聯(lián)網(wǎng)背景下的大學生創(chuàng)業(yè)機會廣泛。當下互聯(lián)網(wǎng)以其便捷性與獨特性逐漸滲透在各個領域與行業(yè)中，互聯(lián)網(wǎng)在解決國民衣食住行等各個方面基本需求的同時也為國民提供了多樣的就業(yè)機會與創(chuàng)業(yè)靈感1。第二，互聯(lián)網(wǎng)背景下大學生創(chuàng)業(yè)的成本較低?；诨ヂ?lián)網(wǎng)+背景下的創(chuàng)業(yè)學生不需要投入過多的成本、也不需要相應的工作經(jīng)驗，加之省去中間經(jīng)銷商的環(huán)節(jié)，大學生直接面對的群體就是消費者，其不論是在客戶群

3、體方面還是在價格方面都有較強的優(yōu)勢。二、互聯(lián)網(wǎng)+模式下大學生創(chuàng)業(yè)存在的問題第一、各大高?；ヂ?lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)模式教學理念過于落后?；ヂ?lián)網(wǎng)+模式創(chuàng)業(yè)的基礎和前提就是互聯(lián)網(wǎng)基礎設施的完善，但是現(xiàn)階段大部分高校在課程設置方面都沒有對互聯(lián)網(wǎng)應用進行針對性的教學，學生對于互聯(lián)網(wǎng)在其他領域的具體應用情況無法進行全面細致的了解，沒有辦法掌握互聯(lián)網(wǎng)帶來的創(chuàng)業(yè)機遇；與此同時，目前我國各大高校在大學生互聯(lián)網(wǎng)+模式自主創(chuàng)業(yè)方案的實施進度以及創(chuàng)業(yè)理念方面的培訓力度不足，致使高?；ヂ?lián)網(wǎng)+模式創(chuàng)業(yè)流于形式，長此以往將會降低大學生的創(chuàng)業(yè)積極性2。第二，高校創(chuàng)業(yè)教學師資力量不足。高校教師創(chuàng)業(yè)教學素養(yǎng)的高低將直接影響學生的創(chuàng)業(yè)水平與創(chuàng)

4、業(yè)積極性?，F(xiàn)階段隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的進步與發(fā)展，我國各大高校都在積極的開展內容豐富形式多樣的創(chuàng)業(yè)活動，但是對于大學生創(chuàng)業(yè)方面的教學卻相較為欠缺，師資力量的不足仍然是制約大學生互聯(lián)網(wǎng)+模式創(chuàng)業(yè)的重要因素。其主要可以分為以下幾個方面：教師所講解的創(chuàng)業(yè)教學理論與實際創(chuàng)業(yè)情況不相符、創(chuàng)業(yè)風險預估不足、互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)教學實踐的缺乏等3。第三，多樣化創(chuàng)業(yè)隊伍的缺乏。經(jīng)過探究與分析后可以發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+模式下的創(chuàng)業(yè)僅僅依靠個人的綜合素養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)技能是遠遠不夠的，必須要集合多方面的力量與技能才可以有效解決創(chuàng)業(yè)初期存在的矛盾與問題?，F(xiàn)階段基于互聯(lián)網(wǎng)+背景下創(chuàng)業(yè)的學生在操作方面缺乏相應的技術性支撐，加之團隊合作力量的缺乏其個

5、人的創(chuàng)業(yè)激情也會受到一定的削弱，進而影響互聯(lián)網(wǎng)+模式大學生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展水平。三、互聯(lián)網(wǎng)+模式下優(yōu)化大學生創(chuàng)業(yè)的有效途徑（一）大學生互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)環(huán)境的營造當下若想在互聯(lián)網(wǎng)+背景下推動大學生創(chuàng)業(yè)，就必須要充分激發(fā)起大學生的創(chuàng)業(yè)積極性，因此通過互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)環(huán)境的營造讓大學生了解其優(yōu)勢就變得尤為重要。首先，學校的有關領導人員要全面分析與考量本學校的實際教學情況、專業(yè)特點以及學生的實際學習狀態(tài)，并以此為根據(jù)在教學、政策等方面對為大學生創(chuàng)業(yè)提供相應的支持，引導大學生利用互聯(lián)網(wǎng)進行創(chuàng)業(yè)；與此同時，學校的有關領導人員還需要以大學生為核心與不同類型與領域的企業(yè)進行合作交流，對大學生進行針對性的互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)指導，并

6、根據(jù)大學生的創(chuàng)業(yè)方向開設與之密切相關的課程進行指導與教學，逐漸增強大學生的創(chuàng)業(yè)技能與創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，提高大學生互聯(lián)網(wǎng)+模式下的創(chuàng)業(yè)水平。其次，各大高校的有關領導人員還可以定期在學校內開展形式多樣內容豐富的互聯(lián)網(wǎng)+模式創(chuàng)業(yè)宣傳，讓高校大學生了解互聯(lián)網(wǎng)+模式下的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢提高其思想認知4。例如：有關領導人員可以通過校園廣播站等平臺對優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人士的事跡進行宣傳講解，并組織與其密切相關的人士開展創(chuàng)業(yè)知識宣傳講座，為學生樹立良好的創(chuàng)業(yè)榜樣。最后，高校的有關領導人員還需要對互聯(lián)網(wǎng)+模式下的創(chuàng)業(yè)情況進行具體分析，引導那些已經(jīng)有互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)思想的學生或者正在互聯(lián)網(wǎng)+模式下創(chuàng)業(yè)的學生開辦經(jīng)驗交流分享會，起到更加有效的宣

7、傳效果與營造創(chuàng)業(yè)氛圍。（二）教師隊伍建設的加強從某種意義上來講，在互聯(lián)網(wǎng)+模式下引導高校大學生積極的進行創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為現(xiàn)階段高校建設的重要組成部分，因而為使互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校大學生的創(chuàng)業(yè)更加具有現(xiàn)實意義與教育意義，就必須要以高校內部教師的素質建設為切入點，逐步提高教師對互聯(lián)網(wǎng)+模式創(chuàng)業(yè)的重視程度，只有教師對互聯(lián)網(wǎng)+模式創(chuàng)業(yè)有足夠高的認知與重視才可以在今后為學生的創(chuàng)業(yè)提供針對性的指導與幫助。高校互聯(lián)網(wǎng)+模式下的創(chuàng)業(yè)指導隊伍建設不僅僅需要專業(yè)人員，還需要引進一些高素質的創(chuàng)業(yè)人才作為兼職指導，將源源不斷的創(chuàng)業(yè)知識經(jīng)過培訓傳遞給高校大學生，為其今后的創(chuàng)業(yè)提供相應的參考依據(jù)5。其次，高校還應該針對互聯(lián)網(wǎng)+

8、模式下的創(chuàng)業(yè)制定一系列績效獎勵政策，引導高校創(chuàng)業(yè)指導教師到各大企業(yè)進行掛職，并通過自身的實際就業(yè)經(jīng)驗為學生提供一定的指導，逐漸開拓高校大學生的創(chuàng)業(yè)視野；與此同時，還應該對那些輔導學生高效在互聯(lián)網(wǎng)+模式下進行創(chuàng)業(yè)的教師相應的獎勵與表揚，對那些學生無法在互聯(lián)網(wǎng)+模式下創(chuàng)業(yè)的教師給予一定的批評與懲罰，讓教師在權責一致的條件下積極指導高校大學生進行創(chuàng)業(yè)。（三）創(chuàng)業(yè)鍛煉機會的提供從某種意義上來講，高校大學生創(chuàng)業(yè)是否成功與其實際實習鍛煉有著密切的關系，對此若想要在互聯(lián)網(wǎng)+背景下推動大學生進行創(chuàng)業(yè)就必須要為學生提供多樣的實習鍛煉機會。例如：高校的有關領導人員可以引導和組織高校大學生進行網(wǎng)站創(chuàng)辦。大學生在進行

9、網(wǎng)站創(chuàng)辦的過程中學校需要為學生提供相應的幫助，引導學生進行全面充分的市場調查根據(jù)廣大社會群體的實際需求制定與之相關的需求性網(wǎng)站，在創(chuàng)辦網(wǎng)站后還可以在網(wǎng)站上開設網(wǎng)店，相比較于其他行業(yè)網(wǎng)店的開設不需要工作經(jīng)驗也不需要投入過多的成本與大學生的實際情況相符合，為今后的互聯(lián)網(wǎng)+模式創(chuàng)業(yè)奠定基礎。與此同時，有關政府部門也應該為學生的創(chuàng)業(yè)提供必要的支持，通過高校創(chuàng)業(yè)園建設力度的加強為學生與企業(yè)之間增加溝通與互動的機會，為學生高質量創(chuàng)業(yè)項目的產(chǎn)生提供必要的素材與靈感6。四、結語互聯(lián)網(wǎng)技術的進步與發(fā)展在給國民生活帶來便捷的同時也逐漸改變高校大學生的創(chuàng)業(yè)理念。利用互聯(lián)網(wǎng)+模式開展創(chuàng)業(yè)對于高校創(chuàng)業(yè)教學水平的提升、大學生自身創(chuàng)業(yè)水平的提升等方面具有重要的促進作用?！緟⒖嘉墨I】1袁書晴.淺析互聯(lián)網(wǎng)背景下大學生創(chuàng)業(yè)中存在的問題及對策j.新一代，2018（4）：179.2張亭亭."互聯(lián)網(wǎng)+"思維下大學生微營銷創(chuàng)業(yè)的研究j.中國商論，2018（24）：45-46.3李陽陽，田英，陳榮群."互聯(lián)網(wǎng)+"時代大學生創(chuàng)業(yè)問題與策略研究j.西北工業(yè)大學學報（社會科學版），2017（4）：73-76.4周書秋.互聯(lián)網(wǎng)+大學生創(chuàng)業(yè)的問題與對策研究與實踐j.大陸橋視野，2017（24）：