基于幼兒園游戲探討學(xué)前教育的創(chuàng)新與實(shí)踐

1、    基于幼兒園游戲探討學(xué)前教育的創(chuàng)新與實(shí)踐    楊大玉【摘要】愛玩是兒童的天性，游戲孩子是成長(zhǎng)的一部分。因此，在幼兒園使用游戲來教育能夠發(fā)揮幼兒自身的能力，讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，通過游戲的運(yùn)用，還可以讓幼兒和其他同伴建立一個(gè)友好的關(guān)系。通過游戲讓幼兒鍛煉了自己思維能力和動(dòng)手能力，并培養(yǎng)了幼兒健強(qiáng)勇敢的意志。作為幼兒園的老師對(duì)于游戲的設(shè)置，既要豐富又要有針對(duì)性，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】幼兒園游戲創(chuàng)新幼兒園游戲伴隨著幼兒整個(gè)學(xué)期，在教學(xué)的過程中，需要不斷的更新和改變，改變游戲內(nèi)容，改變主旨形式和游戲的教材還有相關(guān)的游戲環(huán)境，這些都需要設(shè)置

2、和改變的，而且需要進(jìn)行一定的創(chuàng)新才能夠充分的調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。游戲?qū)和某砷L(zhǎng)是非常有利的，因此在幼兒園的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該采用游戲方式教學(xué)，并組織形成對(duì)內(nèi)容加以創(chuàng)新，綜合提升幼兒的各項(xiàng)能力。一、關(guān)于幼兒游戲內(nèi)容的創(chuàng)新首先要突出幼兒之間的差異，讓幼兒園的每一個(gè)幼兒意識(shí)到自己與其他小伙伴的區(qū)別。要幼兒明白自己需要根據(jù)自身的特點(diǎn)進(jìn)行發(fā)展，在幼兒教育的教學(xué)過程中，需要一切以幼兒為中心，一切都是圍繞幼兒出發(fā)。不能夠按照成年人的思想去要求幼兒，要尊重幼兒的思想，把幼兒看作一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體。在設(shè)置游戲和安排游戲的時(shí)候一定要綜合考慮幼兒的心理需求，一切以幼兒為本。老師可以結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的參

3、考選擇一些比較適合幼兒的游戲，或者讓幼兒自己主動(dòng)去選擇他們的喜歡的游戲內(nèi)容。比如，小朋友都喜歡看“喜羊羊和灰太狼”這個(gè)動(dòng)畫，那么老師可以根據(jù)這個(gè)題材開展一系列的有些，還有“水果蔬菜市場(chǎng)”的游戲，這些都是幼兒比較喜愛的游戲。幼兒的想象力是依據(jù)大腦中的記憶進(jìn)行加工實(shí)施的，而這個(gè)記憶就是生活的積累。因此要想豐富幼兒的想象力就必須對(duì)游戲內(nèi)容進(jìn)行改良和設(shè)置，豐富游戲內(nèi)容。很多幼兒園實(shí)施游戲只會(huì)在園內(nèi)進(jìn)行，根本不會(huì)在別的地方進(jìn)行。因此幼兒的游戲受到了時(shí)間和空間的限制，很多游戲教學(xué)時(shí)間非常的短，幼兒只會(huì)在游戲中得到樂趣，并沒有記住知識(shí)和技能。因此要對(duì)游戲的模式進(jìn)行完善和安排，把游戲的時(shí)間和空間進(jìn)行拓展和豐富

4、。讓游戲起到意想不到的作用。例如，在開展我同爸爸媽媽一起去玩的游戲當(dāng)中，老師可以引導(dǎo)幼兒搜集自己和父母的照片或者是聲音的資源，然后給全班同學(xué)介紹自己，并且描述自己和父母之間的親情故事。開展完后，讓幼兒自己對(duì)別的小伙伴進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)論那個(gè)小朋友講的最生動(dòng)。老師也可以以此為基礎(chǔ)，在幼兒園實(shí)施親子活動(dòng)。運(yùn)用相關(guān)的活動(dòng)讓游戲的空間和時(shí)間得到豐富和改變，同時(shí)也讓幼兒的情感體驗(yàn)變得更加豐富，如此才能夠達(dá)到游戲活動(dòng)的目標(biāo)。二、游戲的組織和活動(dòng)形式的創(chuàng)新游戲的組織和活動(dòng)的形式都是游戲教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)游戲組織和活動(dòng)形式進(jìn)行創(chuàng)新和改造可以使游戲活動(dòng)變得更加符合實(shí)際情況，讓游戲的內(nèi)涵也變得更加豐富多彩。教師需要明白游戲

5、活動(dòng)的主體地位都要圍繞幼兒，一切都是以幼兒為主。例如，在設(shè)計(jì)小蝌蚪找媽媽的游戲的時(shí)候，可以讓幼兒自主設(shè)計(jì)“怎么找媽媽？”或者“在找媽媽的途中遇到的各種情景”等內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，這些也是充分鍛煉幼兒自行組織的能力。還有必須突出游戲活動(dòng)的合作性。小朋友之間要互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步，比如，通過“找朋友”這個(gè)游戲找到好朋友。還可以將傳統(tǒng)的游戲進(jìn)行改變，讓游戲的內(nèi)容變得多姿多彩。游戲的主要理念就是讓每一個(gè)幼兒參與到其中。比如，老鷹捉小雞這個(gè)游戲的內(nèi)容就是每一個(gè)人都有參與的游戲，主要是小雞的成分比較多，而老鷹卻只有一只，所以老鷹要到處去抓小雞，到底抓到哪一只小雞，這個(gè)就和每一個(gè)成員有關(guān)了。因此，這個(gè)游戲的互動(dòng)參與性非

6、常強(qiáng)，每個(gè)學(xué)生基本上都能夠參與進(jìn)來，對(duì)于幼兒的能力的鍛煉非常有效。另外還需要注意游戲活動(dòng)中的探究性，幼兒在游戲活動(dòng)中得到一些啟發(fā)，還能掌握一些基本的技能，這樣來激發(fā)幼兒的思維方式。比如，在開展斜坡開汽車的活動(dòng)當(dāng)中，需要把幼兒分為幾個(gè)小組進(jìn)行合作。根據(jù)不同的小組來收集材料。在游戲當(dāng)中，幼兒通過對(duì)不同坡度的汽車進(jìn)行探究，然后互相比較材料的光滑度對(duì)汽車速度的影響，在一番對(duì)比之后進(jìn)行交流討論，然后看哪個(gè)小組的汽車開的最遠(yuǎn)，這種游戲就拓展了幼兒的思維，也達(dá)到了游戲的探究性的實(shí)現(xiàn)。讓幼兒的思維得到啟發(fā)，培養(yǎng)了幼兒研究精神和分析問題的能力以及解決問題的思維方式。三、結(jié)束語(yǔ)游戲是伴隨著幼兒學(xué)習(xí)的，幼兒的成長(zhǎng)也是離不開游戲的。因此，作為老師必須了解這些特點(diǎn)進(jìn)行合理的安排和計(jì)劃，讓幼兒在玩游戲的過程中不僅學(xué)到各方面的知識(shí)，還培養(yǎng)了幼兒的思維能力。更為重要的是，要對(duì)游戲不斷地創(chuàng)新和改革，讓幼兒在創(chuàng)新的過程中得到身心的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升。參考文獻(xiàn)：1程