基于電子白板技術(shù)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐

1、    基于電子白板技術(shù)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐    孫煥新摘要：在信息技術(shù)高度發(fā)展的當下，涌現(xiàn)了大量的現(xiàn)代化信息教育技術(shù)，電子白板就是其中的一種.將電子白板運用到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以有效地將數(shù)學(xué)知識的形成和發(fā)展動態(tài)地演示出來，從而使枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識變得生動、活躍，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果.關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 電子白板 初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深的含義.傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)方式過于單調(diào)，不能很好地彰顯數(shù)學(xué)的魅力.電子白板的出現(xiàn)，將教師和學(xué)生在“黑板”上動手操作變成現(xiàn)實，其可使教師的教學(xué)思路和學(xué)生的學(xué)習思路直觀地展示出來，有效提升了教師

2、的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習效率.此外，電子白板的交互功能，還能增強師生互動，優(yōu)化課堂教學(xué)，推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展.由此可見，加強電子白板在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用的研究是非常有必要的.一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題1.教學(xué)理念落后，學(xué)生主體性不強.由于大多數(shù)初中數(shù)學(xué)教師都是在應(yīng)試教育背景下成長起來的，所以他們的教學(xué)觀念在很大程度上受到了應(yīng)試教育的影響.他們往往采取“灌輸式”的教學(xué)模式，學(xué)生只是通過死記硬背的方式記住考試重點，以此來取得較高的成績.這對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習能力和思維能力的提升是非常不利的.2.教學(xué)方式單一，學(xué)生學(xué)習興趣低.在傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師基本都采用比較單一的教學(xué)方式，再加上初

3、中數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性和復(fù)雜性，這更加重了數(shù)學(xué)課堂的乏味感，從而使學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣普遍偏低.二、素質(zhì)教育背景下基于電子白板的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐1.借助電子白板，突破教學(xué)重難點.電子白板具有直觀性、動態(tài)性和交互性的特征，教師可以利用電子白板的演示功能，將數(shù)學(xué)知識的推導(dǎo)過程動態(tài)地演示出來，或者也可以讓學(xué)生自己在白板上進行操作，這樣可以讓學(xué)生收獲到更多的知識體驗，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習能力.2.借助電子白板，幫助學(xué)生對知識進行內(nèi)化.數(shù)學(xué)學(xué)習需要一個內(nèi)化的過程，但是由于課堂教學(xué)時間有限，教師沒有太多的時間幫助學(xué)生對知識進行內(nèi)化，而只能夠通過對數(shù)學(xué)概念、原理、定義、公式等進行概括和重復(fù)這一方式來幫助

4、學(xué)生對所學(xué)的知識進行理解和吸收.然而，這種內(nèi)化模式只能夠幫助學(xué)生記憶相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，無法讓其體會數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)和意義.這時教師就可以借助電子白板的演示和操作功能，將數(shù)學(xué)知識形成和推導(dǎo)的過程展示出來，以此來增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行內(nèi)化.例如，在對“勾股定理”這一部分知識進行教學(xué)時，為了幫助學(xué)生更好地對這一數(shù)學(xué)定理進行內(nèi)化，教師可以利用電子白板為學(xué)生演示勾股定理的形成和演變過程，以此來刺激學(xué)生的視覺感官，讓學(xué)生了解勾股定理的面積證法和數(shù)形結(jié)合的思想，并讓學(xué)生掌握勾股定理的簡單應(yīng)用，幫助其對這一部分知識進行內(nèi)化和升華.3.借助電子白板，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力.素質(zhì)教育背景下，教

5、師不僅需要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)知識獲取和應(yīng)用等基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，同時還需要加強對學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng).但是，傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂，教師只是通過“口述+板書”的方式向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識.而初中生認知水平和思維能力有限，他們是無法對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生深刻的理解和體驗的.針對這樣的現(xiàn)象，教師就可以通過電子白板的交互功能，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究的方式，主動對知識進行思考和探索，并通過實踐去探索數(shù)學(xué)的奧秘，以此來充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促進學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展.例如，在對“平面直角坐標系”這一部分的知識進行教學(xué)時，教師就可以讓學(xué)生自己在電子白板上構(gòu)建出平面直角坐標系，并在直角坐標系中根據(jù)點的坐標描出點的位置，由點的位置寫出點的坐標.通過這樣的方式深化學(xué)生對平面直角坐標的認識和理解，并促進學(xué)生邏輯思維能力和動手實踐能力的提升.綜上所述，將電子白板運用到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不僅能使課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式變得更加豐富，還能將課堂學(xué)習的主動權(quán)交還給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)更好地滿足素質(zhì)教育改革的要求.參考文獻：1李青豪.素質(zhì)教育背景下基于電子白板技術(shù)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐j.西部素質(zhì)教育，2019，5（22）：106.2袁東.電子白板多媒體技術(shù)在