微課構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂的探究

1、    微課構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂的探究    徐欣摘要：當(dāng)前教育與傳統(tǒng)教育相比更大的不同之處就是教育理念的轉(zhuǎn)變以及信息技術(shù)的應(yīng)用。如今開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)信息技術(shù)的輔助，尤其是微課這種新穎的信息化教學(xué)方式為我們構(gòu)建高效小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂提供了很大的幫助。微課被廣泛的應(yīng)用進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中所起的效果是有目共睹的。本文主要基于微課在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)討論了構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂的方法和策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;微課設(shè)計(jì);高效課堂：g623.2     ：b    ：1672-1578（2020）30-004

2、5-01由于受我國(guó)應(yīng)試教育所影響，填鴨式課堂教學(xué)在很大程度上阻礙了課堂教學(xué)效果，同時(shí)將本該豐富多彩的閱讀課堂變得枯燥單一，在這樣的課堂教學(xué)氛圍下很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。而微課的出現(xiàn)為我們課堂教學(xué)注入了新的血液，使原本枯燥煩悶的語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)變得趣味十足，轉(zhuǎn)變了以往的課堂教學(xué)氛圍。它在很大程度上提升了語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。1.課前自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣在以往語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)中師生之間缺少良好的互動(dòng)，多是以教師講解文本內(nèi)容為主，學(xué)生在閱讀的時(shí)候并沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己的思考，這也使學(xué)生形成了機(jī)械化的學(xué)習(xí)方式，很多知識(shí)并沒(méi)有明白其中的真正含義。因此，采用微課輔助學(xué)生語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)可以使學(xué)生在課前就能夠?qū)?/p>

3、要所學(xué)的知識(shí)有所了解，這樣可以使學(xué)生更好的理解所學(xué)知識(shí)，在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的興趣，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。比如，在教學(xué)將相和這篇課文的時(shí)候，完全可以搜集與文本相關(guān)的小故事制作成微課視頻讓學(xué)生在課余時(shí)間觀看，這樣就能使學(xué)生在教師講解這篇課文之前已經(jīng)了解了文本中的基本內(nèi)容，學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中對(duì)課文產(chǎn)生了濃厚的閱讀興趣，從而更好的走進(jìn)文本閱讀之中。2.課上微課教學(xué)，提高教學(xué)效果微課這種教學(xué)方式除了可以幫助學(xué)生預(yù)習(xí)之外，也可以在課堂教學(xué)中輔助教師構(gòu)建教學(xué)情境。在教學(xué)之前可以利用短短的視頻將學(xué)生的注意力快速的吸引到課堂學(xué)習(xí)中，由于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生大多會(huì)因?yàn)檎n間時(shí)間不能快速的將心思轉(zhuǎn)移到下節(jié)

4、課的學(xué)習(xí)中，往往會(huì)導(dǎo)致課堂前幾分鐘時(shí)間的浪費(fèi)，而在微課的幫助下有助于學(xué)生集中學(xué)生注意力。比如，在教學(xué)曹沖稱象這篇課文的時(shí)候，完全可以利用微課視頻為學(xué)生播放曹沖稱象的過(guò)程，以此吸引學(xué)生課堂注意力，學(xué)生在課堂上觀看短短的幾分鐘視頻能夠?qū)W(xué)生的思維快速拉到課堂學(xué)習(xí)中，從而使學(xué)生積極參與進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)這樣的方式不但可以吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的濃厚興趣，另外也可以避免課堂時(shí)間的浪費(fèi)，促使學(xué)生在微課的幫助學(xué)學(xué)習(xí)更多的語(yǔ)文知識(shí)。3.課上攻克難點(diǎn)，培養(yǎng)思維能力在傳統(tǒng)的教學(xué)中僅僅依靠教師的口頭傳授，學(xué)生很難全面了解所學(xué)知識(shí)，更是難以把握所學(xué)知識(shí)中的重難點(diǎn)。而通過(guò)微課教學(xué)可以將重難點(diǎn)呈現(xiàn)到學(xué)

5、生面前，以視頻的形式將抽象的知識(shí)形象畫(huà)畫(huà)直觀化，促使學(xué)生更好的把握其中的重難點(diǎn)，快速消化語(yǔ)文閱讀文本內(nèi)容。比如，在閱讀圓明園的毀滅這篇課文的時(shí)候，在課堂上可以利用視頻的方式為學(xué)生播放圓明園的歷史，引起學(xué)生的注意，從而使學(xué)生更容易理解文本的中所蘊(yùn)含的情感，在這樣的閱讀氛圍下可以使課堂更具趣味性，促使學(xué)生在微課的幫助下一步一步攻克學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，以此培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，將小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量與效率切實(shí)提升上去。4.課后拓展延伸，提高自身素質(zhì)當(dāng)語(yǔ)文閱讀活動(dòng)結(jié)束之后教師大多會(huì)為學(xué)生布置一些課后作業(yè)，但是由于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中還會(huì)存留一些問(wèn)題，對(duì)于課后練習(xí)有所困難，這個(gè)時(shí)候?qū)W生完全可以通過(guò)觀看微課視頻

6、鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，促使學(xué)生深入理解課堂所學(xué)內(nèi)容，最終做到舉一反三。利用這樣的延伸方式可以使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用進(jìn)實(shí)際生活中，了解語(yǔ)文知識(shí)在生活中的作用，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，將學(xué)生的自身素質(zhì)不斷提升上去。比如，在閱讀四季之美這篇文章之后，教師完全可以要求學(xué)生在課余時(shí)間描述自己心目中的四季，這個(gè)時(shí)候就是就可以通過(guò)微課視頻為學(xué)生展示春夏秋冬四個(gè)季節(jié)中的不同景色，使學(xué)生在觀看視頻中更好的體會(huì)四季的不同之處，描繪出更加美好的四季。通過(guò)這樣的教學(xué)方式不但可以提升學(xué)生的練習(xí)效率，同時(shí)還能提升學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力，充分體現(xiàn)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性，使學(xué)生得到全面發(fā)展。微課教學(xué)可以豐富學(xué)生的課后練習(xí)內(nèi)容，在提升學(xué)生練習(xí)效率的過(guò)程中促使學(xué)生有效課外延伸，將小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量與效率切實(shí)提升上去?？偨Y(jié)總之，將現(xiàn)代信息技術(shù)有效融入進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)對(duì)教學(xué)具有很重要的意義。但是我們作為新時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新更多的教學(xué)方式滿足當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的需求，將學(xué)生的閱讀興趣提升上去，除此之外，教師要善于利用微課輔助教學(xué)，以此提升閱讀課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，促使學(xué)生更好的理解和掌握課堂所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)。參考文獻(xiàn)：1 王洪英.小學(xué)語(yǔ)文發(fā)展性閱讀課堂的構(gòu)建探究j