用電影鍛煉學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力

1、用電影鍛煉學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力【摘要】本文通過(guò)對(duì)電影的選材，以及在實(shí)踐中的操作 使用，討論如何在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用電影或美劇、英劇等視頻 材料豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而鍛煉學(xué)生英 語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合的應(yīng)用能力。【關(guān)鍵詞】電影 英語(yǔ)教學(xué) 選材abstract the essay discussed about how to choose the right video materials and properly use them in practical college englishteachingprocessand teacherscanusethematerialsto en

2、richthe contentinclassanddevelopstudents，interestinlearningenglish. besides, it can also help students to practice their listening, speaking, writing and reading skills in english.keywords】video materials,college englishteaching, choosing materials英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱已經(jīng)持續(xù)多年，英語(yǔ)教學(xué)也已經(jīng)越來(lái)越成 熟，如何在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新是大學(xué)英語(yǔ)一直探討的 話(huà)

3、題。同時(shí)，在從高中填鴨式、題海戰(zhàn)術(shù)解放出來(lái)的學(xué)生， 升入大學(xué)之后，對(duì)大學(xué)的課堂及老師的教學(xué)方式更是充滿(mǎn)好 奇及期待，如何既能讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，又能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ) 的學(xué)習(xí)興趣，是所有大學(xué)英語(yǔ)教師所面臨的共同問(wèn)題。對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言的電影，學(xué)生其實(shí)并不陌生，從迪斯尼動(dòng) 畫(huà)到好萊塢大片，相信在進(jìn)入大學(xué)之前，學(xué)生們都已經(jīng)在電 影院里看過(guò)不少了。但在電影院里看電影是為了娛樂(lè)，因此 對(duì)故事情節(jié)以及畫(huà)面技術(shù)比較專(zhuān)注，對(duì)于對(duì)白的理解通常都 是依靠字幕，很少有人真正通過(guò)聽(tīng)原文對(duì)白來(lái)欣賞電影的。 但是在英語(yǔ)課堂上，如果依舊是這樣看電影的話(huà)，那么英語(yǔ) 水平依舊無(wú)法提高，還停留在依賴(lài)字幕上。作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，英語(yǔ)課除了教材之

4、外，能應(yīng)用的材 料有很多，尤其是現(xiàn)在好萊塢文化盛行，各式電影、美劇等, 既是學(xué)生課下的娛樂(lè)，又可給老師們當(dāng)教學(xué)素材。但是電影 (或美劇、英劇等視頻材料)若不能正確使用，只是會(huì)成為 課堂內(nèi)容的'填補(bǔ)料”一一老師用以湊夠四十五分鐘課堂 時(shí)間的內(nèi)容，這樣使用，并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué) 生從電影視頻中學(xué)習(xí)到什么(flowerdew & miller, 2005： 19)o還有另外一種情況就是，老師認(rèn)真?zhèn)湔n，精挑細(xì)選了 一段視頻，而且覺(jué)得非常有趣，并圍繞此電影視頻設(shè)計(jì)了一 系列的課堂活動(dòng)，但實(shí)際課堂上卻并未得到期許的反應(yīng)和效 果。原因可能是并未了解到學(xué)生真正的興趣，選材上教師覺(jué) 得

5、有趣，學(xué)生卻覺(jué)得無(wú)聊，也可能是選材難度未能把握好， 學(xué)生對(duì)視頻內(nèi)容不能很好的把握，不能參與到課堂活動(dòng)中(king. j, 2002)o因此在課堂上使用電影或視頻材料輔佐的時(shí)候，可先節(jié) 選片段播放，讓學(xué)生對(duì)內(nèi)容有大概的了解，然后提出問(wèn)題。 尤其是有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，簡(jiǎn)單的例如對(duì)電影中某句對(duì)白的具 體內(nèi)容，分組以競(jìng)賽形式讓學(xué)生第二遍看的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)英語(yǔ) 對(duì)白，而不是專(zhuān)注在字幕以及故事情節(jié)上了 (ishihara & chi, 2004)o在選材方面也要注意，動(dòng)作片在聲效和畫(huà)面等方面都很 精彩，也比較容易吸引學(xué)生的興趣和注意力，但是對(duì)白卻很 少，因此不太適合用于課堂教學(xué)。而對(duì)白很多的，情節(jié)曲折 離

6、奇，暗含深刻寓意的故事片或劇情片也不太適合用于英語(yǔ) 課堂教學(xué)。因?yàn)閷?duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是他們的第二甚至 于第三語(yǔ)言，因此尚未能夠像母語(yǔ)那樣完全脫離字幕理解劇 情，過(guò)于復(fù)雜的劇情會(huì)分散學(xué)生的注意力。而且這些故事片 或劇情片的演員在表演時(shí)為了體現(xiàn)人物特色，在說(shuō)話(huà)時(shí)可能 會(huì)帶有口音或個(gè)人發(fā)音習(xí)慣等，不適合用于學(xué)生的模仿及聽(tīng) 力訓(xùn)練。文藝片及一些新潮前衛(wèi)電影也不適合，雖然劇情簡(jiǎn) 單，但過(guò)于單調(diào)或新潮的表現(xiàn)手法，會(huì)讓學(xué)生對(duì)電影本身失 去興趣，從而失去了解其對(duì)白發(fā)昔，語(yǔ)言表達(dá)的興趣。而最適合英語(yǔ)課堂教學(xué)的視頻材料就是動(dòng)畫(huà)電影了。與 動(dòng)畫(huà)片不一樣，動(dòng)畫(huà)電影相對(duì)緊湊些，因?yàn)橐?0分鐘講 述一個(gè)完整的故事，

7、所以不會(huì)有過(guò)多的空白，而且通常是由 童話(huà)故事改編的，敘述的故事情節(jié)多是學(xué)生耳熟能詳?shù)耐?huà) 故事，情節(jié)簡(jiǎn)單，學(xué)生就算第一次觀(guān)看也不是過(guò)度把注意力 放在電影情節(jié)上，而且因?yàn)槠涿嫦虻挠^(guān)眾群（母語(yǔ)為英語(yǔ)） 年齡較小，所以人物對(duì)白不會(huì)用太過(guò)復(fù)雜的句子，語(yǔ)速也不 會(huì)太快，而且發(fā)音清晰，很適合學(xué)生做模仿跟讀或聽(tīng)力練習(xí)。電影等視頻的教學(xué)還可以用到英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)上，在擔(dān)任英語(yǔ) 專(zhuān)業(yè)語(yǔ)音訓(xùn)練課程教學(xué)的時(shí)候，筆者曾經(jīng)嘗試給學(xué)生放賽 車(chē)總動(dòng)員2，讓學(xué)生分辨里面英語(yǔ)的口音，如英式、美式以 及美國(guó)西部口音、黑人口音、歐洲不同國(guó)家?guī)в刑厣目谝?等，學(xué)生在枯燥，單調(diào)的語(yǔ)音訓(xùn)練中體會(huì)不到的各種口音特 色，在一部電影里就能充分感受到

8、，因此對(duì)于課程教學(xué)中對(duì) 發(fā)音的訓(xùn)練更認(rèn)真了。而且在對(duì)英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)分辨識(shí) 上，bbc的新聞和紀(jì)錄片雖然是很好的素材，但對(duì)于大一新 生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)速還是快了些，所以使用動(dòng)畫(huà)電影，既能引起學(xué) 生的興趣，又能讓學(xué)生從清晰，語(yǔ)速適中的對(duì)白中對(duì)比英、 美發(fā)音的區(qū)別，幫助其進(jìn)行語(yǔ)音訓(xùn)練。除了語(yǔ)音，聽(tīng)力方面可以借助視頻材料提高學(xué)生的水平 外，其實(shí)在讀和寫(xiě)的方面也是可以的。在電影字幕迅速出現(xiàn) 的同時(shí)，學(xué)生既要看劇情又要看字幕，其實(shí)這就是練習(xí)他們 快速閱讀的一種方法，而且因?yàn)橛辛水?huà)面的輔助，對(duì)于影片 中人物使用的表達(dá)方式有了相對(duì)應(yīng)的情景畫(huà)面，在使用相同 表達(dá)的時(shí)候能更準(zhǔn)確的去運(yùn)用。而且在觀(guān)看影片后，可加大 對(duì)學(xué)

9、生的語(yǔ)言輸出的聯(lián)系，在看、聽(tīng)的輸入聯(lián)系過(guò)后，讓學(xué) 生進(jìn)行聽(tīng)、寫(xiě)的輸出練習(xí)，綜合地提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn) 用能力(colwell & braschi, 2006)o這種方式比死講課 文要有趣得多，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。 電影視頻材料若正確利用，可為課堂討論、引題提供素材， 既可讓學(xué)生體驗(yàn)原汁原味的英語(yǔ)語(yǔ)言，又可以用來(lái)練習(xí)聽(tīng)力 和口語(yǔ)。對(duì)于英語(yǔ)水平參差不齊的班級(jí)，電影還可讓水平較 好的學(xué)生自我檢視英語(yǔ)聽(tīng)力及語(yǔ)言語(yǔ)境文化的綜合能力程 度，同時(shí)，英語(yǔ)水平相對(duì)較差的學(xué)生，通過(guò)聯(lián)系電影場(chǎng)景、 語(yǔ)境、整體故事發(fā)展來(lái)輔助自己的聽(tīng)力理解，并對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí) 產(chǎn)生興趣，而且在課堂教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)

10、討論，不同水平的 學(xué)生進(jìn)行交流，更能幫助他們相互學(xué)習(xí)(bell, 1991)。所 以在課堂中可更好地利用電影等視頻來(lái)讓課堂內(nèi)容豐富有 趣，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣，從而使其英語(yǔ)綜合 水平得到很好的提高?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1 bell, j. teaching multi level classes in esl. san diego, ca： dominie press, 1991.2 colwell, h. & braschi, m. i. using films with mixed level esl classes, 19th annual ea education confe

11、rence 2006, english australia., 2006.3 flowerdew & miller second language listening. cambridge :cambridge universitypress, 2005.4 king, j.using dvd feature films in theefl classroom.elt newsletter, article 88, 2002(2)5 ishihara, n & chi, j. c authentic video in the beginning esol classroom: using a full-length feature film for listenin