教學(xué)背景下職業(yè)院校英語教師TPACK能力培養(yǎng)提升策略探析

1、    教學(xué)背景下職業(yè)院校英語教師tpack能力培養(yǎng)提升策略探析    【摘要】在信息化快速發(fā)展過程中，對教學(xué)背景下職業(yè)院校英語教師tpack能力培養(yǎng)要求越來越高，加強(qiáng)對英語教師教學(xué)方法、教學(xué)觀念與教學(xué)內(nèi)容的改革，有利于促進(jìn)英語教師信息技術(shù)素養(yǎng)的提升，幫助英語教師更好地?fù)碛衪pack能力，進(jìn)而促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高?！娟P(guān)鍵詞】教學(xué)背景;職業(yè)院校;英語教師;tpack能力;培養(yǎng)【作者簡介】王巖莉（1984.11-），女，石家莊醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，講師，碩士研究生， 研究方向：英語教學(xué)與英美文學(xué)?！净痦?xiàng)目】本文系2019年度河北省人力資源和社會保障

2、研究課題“職業(yè)院校英語教師tpack現(xiàn)狀調(diào)查與提升策略研究”（項(xiàng)目編號：jrs-2019-3168）的最終研究成果。引言在素質(zhì)教育背景下，全面提高英語教師的信息技術(shù)能力和信息素養(yǎng)至關(guān)重要，加強(qiáng)對職業(yè)院校英語教師tpack能力的培養(yǎng)，可以有效促進(jìn)英語教師將學(xué)科內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化與整合，全面提升英語教師在教學(xué)中的職業(yè)素養(yǎng)和能力。一、教學(xué)背景下職業(yè)院校英語教師tpack能力現(xiàn)狀分析當(dāng)前，職業(yè)院校英語教師tpack能力現(xiàn)狀仍不樂觀，主要表現(xiàn)在以下幾方面。第一，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)理念影響下，很多職業(yè)院校的英語教師依然才能傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行授課，并且，不同英語教師之間應(yīng)用能力、個人發(fā)展以及

3、教學(xué)水平之間也各不相同，在tpack能力方面存在較大差異，普遍存在教師在教學(xué)過程中缺乏對自我tpack能力的培養(yǎng)與提升，缺少在教育教學(xué)當(dāng)中，對現(xiàn)代信息技術(shù)的利用，同時，在課本知識講授方面，主要以單純的ppt課件制作為主，未有效通過現(xiàn)代信息技術(shù)來整合英語教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容，最終造成信息技術(shù)教學(xué)知識課本的電子翻版，不利于促進(jìn)教師信息技術(shù)和信息素養(yǎng)的提高。第二，教師在使用多媒體教學(xué)的過程中，過于注重通過多媒體去教授教學(xué)內(nèi)容，未將更多的英語教學(xué)視頻以及動態(tài)等多模態(tài)因素參與到多媒體課件中，進(jìn)而導(dǎo)致英語教學(xué)依然存在傳統(tǒng)應(yīng)試教育色彩，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也會使過多的多媒體教學(xué)內(nèi)容難以被學(xué)生消化和吸收，造

4、成職業(yè)院校英語教師tpack能力普遍偏低的問題產(chǎn)生。二、教學(xué)背景下提升職業(yè)院校英語教師tpack能力的培養(yǎng)策略1.轉(zhuǎn)變英語教師的技術(shù)觀念。一方面，學(xué)?？梢圆捎弥贫ㄓ⒄Z教師tpack能力的培養(yǎng)制度，同時，定期組織英語教師tpack能力培養(yǎng)的教學(xué)活動，結(jié)合相關(guān)培養(yǎng)制度以及教學(xué)活動對英語教師tpack能力的培養(yǎng)加大培訓(xùn)力度，用制度和活動來激發(fā)英語教師提升自我tpack能力的意識，積極主動地去探尋和接收自我能力的發(fā)展對策與方法。另一方面，轉(zhuǎn)變英語教師的技術(shù)觀念，還可以采用構(gòu)建英語教師tpack能力發(fā)展共同體的方式，具有針對性地對英語教師進(jìn)行培訓(xùn)，可以積極邀請校外教育技術(shù)教師和教育理論專家等英語教師tp

5、ack能力培養(yǎng)隊(duì)伍，有效對英語教師學(xué)科內(nèi)容知識、教學(xué)法知識以及技術(shù)知識等三個方面進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，明確英語教師在tpack能力方面存在的不足和問題，進(jìn)而更好的幫助英語教師解決自身問題與不足。2.應(yīng)用多樣化教師培訓(xùn)方式。在提升職業(yè)院校英語教師tpack能力的過程中，需要應(yīng)用多樣化教師培訓(xùn)方式。首先，創(chuàng)新教師培訓(xùn)方式，可以從制定相關(guān)課程方面出發(fā)，加強(qiáng)對英語教師tpack能力培養(yǎng)方面知識的整合，利用現(xiàn)代化的教學(xué)方式通過網(wǎng)絡(luò)為教師搜集tpack能力的培養(yǎng)資源和內(nèi)容。在課程教學(xué)的過程中，可以采用多媒體授課的方式，促進(jìn)教師培訓(xùn)過程中，知識之間的融合互動，滿足英語教師知識的需求。其次，對于英語教師tpack能

6、力的培養(yǎng)，還要對之前的課程設(shè)置格局進(jìn)行創(chuàng)新和重構(gòu)。在課程建設(shè)方面融入信息素養(yǎng)課程、信息技術(shù)課程以及學(xué)科教學(xué)法的策略性課程等，提高英語教師tpack能力的培養(yǎng)力度，通過這種方式，有利于對英語教師發(fā)展過程中所缺失的tpack能力發(fā)展課程進(jìn)行彌補(bǔ)，讓能力培養(yǎng)變得更加具有針對性。最后，對英語教師能力培訓(xùn)的過程中，也可以采用“微格教學(xué)”“案例教學(xué)”等培訓(xùn)方法，為英語教師營造良好的培訓(xùn)氛圍和教學(xué)情境，從而讓教師在學(xué)習(xí)的過程中，更好的通過“仿真”情境來獲取所學(xué)知識和教學(xué)方法，進(jìn)一步促進(jìn)英語教師tpack能力的提高。3.建立教育資源的保障機(jī)制。在教育體制改革背景下，對于英語教師tpack能力的培養(yǎng)，還要建立教

7、育資源的保障機(jī)制，確保對英語教師信息素養(yǎng)和信息技能培養(yǎng)的教育資源，符合時代的發(fā)展趨勢，滿足英語教師的職業(yè)學(xué)習(xí)需求和素養(yǎng)提升的要求。學(xué)校在對英語教師培養(yǎng)的過程中，可以采用創(chuàng)建英語教學(xué)技術(shù)中心等方式，有針對性地對英語教師進(jìn)行全方位培養(yǎng)，也可以采用建立未來英語教師空間站等方式，加強(qiáng)對英語教師培訓(xùn)相關(guān)設(shè)施和資源的投入，為英語教師的tpack能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。此外，也可采用舉辦教育技術(shù)交流和學(xué)習(xí)活動等方式，促進(jìn)英語教師之間的相互學(xué)習(xí)和進(jìn)步，提高英語教師專業(yè)素養(yǎng)和共同發(fā)展。三、結(jié)語在教學(xué)背景下，促進(jìn)職業(yè)院校英語教師tpack能力的培養(yǎng)與提升，需要有效轉(zhuǎn)變英語教師的技術(shù)觀念，讓英語教師明確在英語教學(xué)過程中教學(xué)技術(shù)、教學(xué)手段以及教學(xué)