學校名師工作室工作方式(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上激發(fā)創(chuàng)新智慧，促進共同成長關(guān)于加強“港城名師工作室”內(nèi)涵建設(shè)的若干設(shè)想連云港市“港城名師工作室”主持人  蔣捍 為貫徹落實連云港市中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要精神，培養(yǎng)造就高素質(zhì)的師資隊伍，全面提高我市中小學校管理水平，整體提升教師隊伍的教育教學水平和教科研能力，2011年3月，市教育局制定了連云港市“港城名師工作室”實施方案（以下簡稱實施方案）。根據(jù)實施方案規(guī)定的申報辦法，我們按照“雙向選擇”的方式組建了這樣的工作團隊，15名成員中，既有本校、本區(qū)域人員，也有外校、外區(qū)域人員；既有城區(qū)教師，又兼顧了農(nóng)村教師；既要有中年教師，又兼顧了有發(fā)

2、展前途的青年教師。團隊組建起來了，就該著手建設(shè)并開始運作。本工作室將按照“抓一個項目、帶一支隊伍、出一批成果”的總要求，自覺擔負起培養(yǎng)更多的優(yōu)秀教師參與學科建設(shè)的重任，擔負起提高全市思想政治學科教育教學質(zhì)量的重任。本文試圖就“港城名師工作室”的內(nèi)涵建設(shè)，談幾點設(shè)想。一、工作室定位1研究性：通過名師帶徒、名師講學、名師論壇、課題研究、網(wǎng)絡(luò)信息交流、成果推廣等方式，傳播先進的教學理念，傳授精良的教學經(jīng)驗，指導工作室成員在教學中成長，在研究中發(fā)展。2示范性：通過名師的示范輻射作用，引領(lǐng)促進骨干教師的快速成長，實現(xiàn)專業(yè)水平的迅速、健康發(fā)展。3凝聚性：充分利用名師的人格魅力和教育教學管理能力，凝聚和吸引

3、一批優(yōu)秀的中青年骨干教師共同發(fā)展，形成學習共同體和成長共同體。建立名師工作室運行制度、教師考核機制，形成指導和培養(yǎng)骨干教師新模式。室訓：謙虛謹慎，求真務(wù)實，勇于探索，拼搏奉獻近期工作目標：開展中學思想政治課探究教學、中學生法制教育、研究性學習與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等研究；組織優(yōu)秀骨干教師“送培下鄉(xiāng)”、“送教下鄉(xiāng)”等系列活動。中長期工作目標：以名師工作室為載體，全體成員共同探究學科教學規(guī)律和學生成長規(guī)律，達到改進教育教學方法、促進學生全面發(fā)展的目的，創(chuàng)名團隊，樹名教師。名師工作室全體成員以研究課題、論文、專著、講座、公開課、研討會、報告會、論壇、專題記錄片、現(xiàn)場指導、觀摩考察、工作室網(wǎng)頁等形式，面

4、向全市推廣，面向省內(nèi)外開放，形成規(guī)模效益和社會效應(yīng)。二、“工作室”的團隊特征及其打造“港城名師工作室” 首先是一個“工作室”。這就意味著他不是一個人、兩個人的隨意組成的、無目標、無組織的辦公室。它應(yīng)該是一個“團隊”，是一個“共同體”，是基于主觀上或客觀上的共同特征而組成的共同體。目標性。實施方案在開篇就指出了“工作室”的根本目的：“為進一步加強中小學師資隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮名特優(yōu)教師的示范、引領(lǐng)作用，推進連云港市教育事業(yè)科學均衡、優(yōu)質(zhì)快速發(fā)展，特制定本方案?！笨梢?，這個工作室的目標應(yīng)該是促進團隊成員的成長與進步，實現(xiàn)一個更大范圍、更高平臺的發(fā)展，提升學科領(lǐng)域的前沿位置與發(fā)展水平。組織性。成員有著

5、嚴格的準入制度與條件，凡工作室成員，無不經(jīng)過嚴格的申報與考察程序。工作室的這種組織制度與準入條件，是實現(xiàn)工作室目標的保障。既然“工作室”是一個有目標、有組織的“團隊”，那么，我們就要把它打造成為一個真正意義上的“團隊”。為此，我們工作室將建章立制，建構(gòu)四種機制：（1）建立獨立運作的推進機制。主持人為團隊發(fā)展第一責任人，每學期根據(jù)團隊發(fā)展目標，制定活動規(guī)劃并具體實施規(guī)劃。（2）建立導師負責的引領(lǐng)機制。團隊中的每個成員要在學科組內(nèi)為青年教師成長發(fā)揮應(yīng)有的指導作用，促進青年教師學科專業(yè)素質(zhì)的提升。每學期組織的的青年教師發(fā)展專題論壇不少于1次，并安排進學科組教研活動。（3）建立必修反饋、過程共享的促進

6、機制。工作室成員實現(xiàn)必修反饋、選修共享的管理，成員每月閱讀相關(guān)教育理論期刊、隨筆等教育理論書籍，也可讀社科類其他領(lǐng)域的書籍，每月撰寫讀書心得1篇。工作室擬組織優(yōu)秀青年教師評選活動。（4）建立每月活動日的常規(guī)機制。工作室建立每月活動日制度。每月最后一周的周五為活動日。通過這四種機制的建立，使我們的團隊成為大家共同發(fā)展的“共同體”。這個共同體，應(yīng)該具有共同價值的支撐力量，那就是我們團隊的主體思想與精神追求，甚至是教育哲學；這個共同體，應(yīng)該具有邁進共同目標的召喚力量，那就是我們團隊的凝聚力、協(xié)調(diào)力、執(zhí)行力，以及在此基礎(chǔ)上形成的攻堅克難的合作意識；這個共同體，應(yīng)該具有對青年教師的關(guān)懷力量，那就是通過本

7、名師工作室方案的實施，培養(yǎng)一批具有先進理念和較強教學技能的青年教師，激發(fā)青年教師教育、教學與教研的熱情。團隊建設(shè)的核心在于協(xié)同合作，強調(diào)團隊合力，注重整體優(yōu)勢。但追求趨同的結(jié)果必然導致團隊成員的個性創(chuàng)造被扭曲或湮沒。這樣的團隊只有簡單復(fù)制功能，而不具備持續(xù)創(chuàng)新能力。我們的團隊提倡“集體主義”精神，也非常注重個人的風格與作用，充分利用和發(fā)揮團隊所有成員的個體優(yōu)勢來做好各項工作。三、“工作室”的名師內(nèi)涵及其培育“工作室” 是一個“名師”工作室。這就意味著它不是一個普通教師的成長平臺，區(qū)別于以促進青年教師成長為目的的“青藍工程”。它是“名師”的成長平臺，是在一定范圍具有一定“知名度”的教師的交流與共

8、享機制，具有較高的合作層次與發(fā)展追求。不好說每一位成員都是名師，但是，至少每一位成員都有成為“名師”的潛質(zhì)。因此，我們工作室要緊密圍繞“名師”內(nèi)涵做好文章，充分挖掘各位成員的名師潛質(zhì)，把每一位成員的特質(zhì)挖掘好、提煉好、培育好、實現(xiàn)好。比如，你的課堂教學能否個性鮮明，自成模式？你的教育理念能否新穎獨特，自成一家？還是你的教育科研能否成果豐碩，享譽一方？這就要求我們各位成員增強發(fā)展的自覺性，主動挖掘、培育、提煉自己的“成名”之處，使自己的專業(yè)成長有特色。有特色，才有名。否則，就是大眾化的、一般化的，與我們工作室創(chuàng)建的宗旨也不相吻合。為此，本工作室將以網(wǎng)絡(luò)平臺為主要依托，以課題研究為重要方式，以教學

9、研討為主要內(nèi)容，通過開展教學、教研、教改活動，充分挖掘和培育各位成員的名師潛質(zhì)。（1）每年閱讀一本專業(yè)著作。提倡成員閱讀課程論、教學論的專著，并結(jié)合個人教學實踐撰寫心得體會，提升專業(yè)認知。閱讀的專著最好是主持人統(tǒng)一推薦的，便于成員之間圍繞統(tǒng)一主題進行學習、研討、交流。（2）每年發(fā)表一篇教育教學文章。文章必須就高中思想政治課教學問題展開立論，觀點鮮明，論證充分，邏輯清晰，具有教學指導價值。（3）每人主講一次教學講座、學術(shù)報告或執(zhí)教一次市級公開課。可以在市級中心組活動中，成員就某一專題做講座，或者在暑假培訓中發(fā)表自己的研究報告，推廣研究成果。每年應(yīng)該至少舉行一次大型教研活動，形式包括教學觀摩、互動

10、研討、名師發(fā)言、專家報告、校際學科聯(lián)誼，等等。（4）三年研究一項科研課題。每一位成員都要申報研究一項科研課題、內(nèi)容可以涉及高中思想政治的課程、教材與教法。建議開展適應(yīng)性教學研究，即“適應(yīng)學生”的教學研究。科研課題要真正組織實施，定期匯報、交流研究成果?？山杞M織申報江蘇省中小學教學研究第九期課題（2011年度）東風，動員組內(nèi)成員積極開展課題申報工作。建議各成員申報的課題之間有內(nèi)在關(guān)聯(lián)，便于資源整合、交流以及滾動升級研究。（5）三年匯編一本專業(yè)著作。專著是由主持人主編，成員參編，全是高中政治教師廣泛參與的集體科研成果的論文集，名叫適者生成，主要闡述“適應(yīng)學生的教學”教學思想，介紹各地、各校實施“適

11、應(yīng)學生的教學”的生動實踐。實施這五個方面的措施，培育我們的成員在名師成長的道路上具有更加專業(yè)化的素質(zhì)。更加專業(yè)的信念，那就是教師自己選擇、認可并確信的教育觀念或教育理念。有沒有對自己所從事職業(yè)的理念，是專業(yè)人員與非專業(yè)人員的重要差別，也是未來教師專業(yè)素養(yǎng)不同于以往對教師要求的重要方面。更加專業(yè)的知識。包括原理規(guī)則性知識、專業(yè)的案例知識，運用原理規(guī)則性知識于案例之中的策略性知識，都是我們維持正常教學和不斷自我學習的基本前提。更加專業(yè)的能力。包括課程開發(fā)與實施能力、科研能力與反思能力。在新形勢下，我們只有具備這些能力，才能不斷適應(yīng)變化了的環(huán)境與學生，不斷改進教育教學策略，提高教育教學水平。我深信，

12、我們的工作室不僅是名師輻射的發(fā)源地，而且也是未來名師的集聚地和優(yōu)秀教師的孵化地。四、“工作室”的區(qū)域功能及其發(fā)揮在新形勢下，名師已經(jīng)不再是學校獨有的“部門資源”，而是全市共享的“公共財富”。“工作室”之所以是“港城”的名師工作室，原因就在這里。我們不難理解，教育主管部門制定實施方案，設(shè)立名師工作室的一個重要意圖，就是推動教師專業(yè)化區(qū)域協(xié)調(diào)與高位發(fā)展。全國已經(jīng)有很多地方搞了“名師工作室”，事實證明，工作室搭建了區(qū)域內(nèi)教師的交流平臺，促進了教師之間共享專業(yè)知識與經(jīng)驗，為教師專業(yè)發(fā)展提供了學習資源，提升了教師專業(yè)發(fā)展的自主性，為全面提高區(qū)域的教學質(zhì)量打下了堅實基礎(chǔ)。我們這個工作室也應(yīng)該勇于并善于擔當

13、起這個光榮的職責，為港城的教育發(fā)展作出自己應(yīng)有的貢獻。為此，本工作室將完成三個方面的工作。（1）創(chuàng)建一個網(wǎng)絡(luò)平臺。通過網(wǎng)頁，既傳播先進的教育理念和教學方法、國內(nèi)外最新動態(tài)與成果，還定期開展在線交流、研討，形成固定的交流平臺，為一線教師和學生解疑釋難。通過網(wǎng)絡(luò)傳播和在線互動，有效傳播名師工作室的成果。（2）建立一套工作機制。建立“名師領(lǐng)銜、領(lǐng)導掛鉤、教研員協(xié)作”的工作機制。領(lǐng)銜名師認真履行職責，切實發(fā)揮好示范、引領(lǐng)、帶動和輻射作用；與各成員所在學校領(lǐng)導掛鉤，經(jīng)常調(diào)研和指導，發(fā)現(xiàn)典型，培育典型；由思想政治學科的教研員參與協(xié)作，根據(jù)工作需要做好組織、聯(lián)絡(luò)和服務(wù)工作，也可在一些問題上作為顧問。通過這種

14、機制的建立，為工作室發(fā)揮區(qū)域功能創(chuàng)造條件。（3）搞活多種活動方式。學習，包括自學和有組織的學習。主要學習思想政治學科前沿理論、現(xiàn)代教育理論、教學方法和科學研究方法等。實踐。本著提高思想政治課堂效率的目標，不斷實踐并在實踐中總結(jié)、提煉研究成果。研討。擬采取個別指導、案例分析、專題講座、小組沙龍、參與式研討、相互觀摩、展示交流等方式開展研究活動。通過這些工作的開展，實現(xiàn)我市教師在兩個方面的根本轉(zhuǎn)變：（1）轉(zhuǎn)變教師角色地位。讓教師從“主演”變?yōu)椤皩а荨?，從“教學生”轉(zhuǎn)向“教學生學”，從知識的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W生學習的組織者、引導者、合作者。從“教書匠”向“研究者”轉(zhuǎn)變，提高研究學生、課程標準、教材、教學方法和學習方法的能力。（2）轉(zhuǎn)變教師教學方式。以學為主，教學的出發(fā)