淺談初中美術(shù)課堂教學(xué)中的活動設(shè)計

1、    淺談初中美術(shù)課堂教學(xué)中的活動設(shè)計    王雪英摘要：初中美術(shù)課堂教學(xué)中，學(xué)生動手能力的培養(yǎng)是非常重要的，但是初中美術(shù)課堂教學(xué)卻顯得很沉默，缺乏學(xué)生動手能力訓(xùn)練的課堂活動，并且活動形式比較單一。怎樣才能調(diào)動初中生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動性和積極性？是擺在我們每一名初中美術(shù)教師面前的重大研究課題。關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué)；課堂活動；問題設(shè)計；實效性初中美術(shù)課堂教學(xué)中，如何高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，是我們每一名美術(shù)教師所面臨并亟待解決的問題。一般來講，初中的美術(shù)課堂教學(xué)是以欣賞教學(xué)為主，在整個教學(xué)過程中有導(dǎo)入、講解、師生互動、教師總結(jié)等教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂練習(xí)這一環(huán)節(jié)有沒有

2、必要，它對初中生的知識結(jié)構(gòu)和美術(shù)素養(yǎng)會產(chǎn)生怎樣影響？課堂教學(xué)實踐證明，在初中美術(shù)課堂教學(xué)中適當(dāng)穿插練習(xí)是非常有必要的，很多初中美術(shù)教師在教學(xué)中也是這樣做的，但是在課堂實踐中卻遇到了這樣那樣困難，導(dǎo)致課堂教學(xué)練習(xí)流于形式，教學(xué)效果不理想。一、初中美術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)中設(shè)置練習(xí)環(huán)節(jié)的必要性1、美術(shù)課堂教學(xué)中的練習(xí)環(huán)節(jié)能增加初中生對美術(shù)作品的深入了解。在初中階段美術(shù)欣賞教學(xué)過程中，美術(shù)教師一般會著重介紹作品的作者、背景、作品的內(nèi)涵以及在美術(shù)史上的地位和影響等。但在介紹作品創(chuàng)作技法方面就很難讓學(xué)生直觀掌握，因為學(xué)生對美術(shù)作品創(chuàng)作過程中應(yīng)用的材料和工具沒有直接的接觸了解。2、美術(shù)課堂教學(xué)中的練習(xí)環(huán)節(jié)能夠提高

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中階段欣賞教學(xué)過程中，教師是課堂主導(dǎo)者，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中思維一定程度上是受教師抑制的，教師在講授課堂知識的過程中有一定的教學(xué)預(yù)設(shè)，學(xué)生的思維開發(fā)程度一定程度取決于教師如何運用教學(xué)方法。而在課堂教學(xué)練習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的思維往往比較活躍、積極，當(dāng)然，這也必須有教師的正確指導(dǎo)。學(xué)生在練習(xí)環(huán)節(jié)中更多體現(xiàn)的是自主學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)方式中會使思維更活躍，學(xué)習(xí)更積極，創(chuàng)造力更強。3、課堂教學(xué)中美術(shù)技能的教學(xué)能促進美術(shù)教師的專業(yè)成長。俗話說“教學(xué)相長”，初中美術(shù)課堂中的教與學(xué)也是相互促進、互相提高的，美術(shù)技能在課堂教學(xué)得到重視不但可以促進學(xué)生技能地提高，也對我們美術(shù)教師提

4、出了更高的要求，我們美術(shù)教師在講解美術(shù)知識的同時，也要講解一些美術(shù)技能，這就要求我們初中美術(shù)教師不僅要對美術(shù)知識有一定把握，還要對各種美術(shù)技法有一定的掌握，成為一名教學(xué)多面手。二、初中美術(shù)課堂教學(xué)練習(xí)環(huán)節(jié)中遇到的困難與探索在初中美術(shù)課堂教學(xué)中穿插美術(shù)練習(xí)時，我們美術(shù)教師會遇到一些普遍性問題，如初中課時的安排不利于美術(shù)練習(xí)的完成，教學(xué)工具、美術(shù)材料準(zhǔn)備不充足不能保證課堂練習(xí)的質(zhì)量。在美術(shù)課堂教學(xué)中穿插練習(xí)環(huán)節(jié)時遇到的普遍問題是課時安排的不科學(xué)導(dǎo)致的，初中美術(shù)課每周只有一課時，一學(xué)期下來也很很難達到20節(jié)。如果在一課時中美術(shù)教師既要完成知識的傳授，又要有充足的時間完成練習(xí)那是不現(xiàn)實的，分開兩節(jié)課來

5、上則要隔一周時間，這都會造成課堂練習(xí)環(huán)節(jié)不能達到預(yù)期目標(biāo)。充分的課前準(zhǔn)備是我們有效完成課堂練習(xí)環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)的重要保障，初中生在準(zhǔn)備工具和材料的主動性遠遠不如小學(xué)生，這與初中生當(dāng)前所承擔(dān)的巨大學(xué)習(xí)壓力也有很大關(guān)系，初中學(xué)生的課余時間非常少。同時由于他們的生理和心理特點，也體現(xiàn)出他們所需要的練習(xí)形式不同于小學(xué)生。怎樣的練習(xí)形式才是符合初中學(xué)生特點的有效練習(xí)，我在這方面做了一些教學(xué)嘗試，我認(rèn)為為初中學(xué)生設(shè)計的課堂練習(xí)形式應(yīng)該是一種在思維上要有一定的深度，美術(shù)技巧上要求不要過高的練習(xí)形式。三、精心設(shè)計課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，促進課堂有效練習(xí)1、了解中國傳統(tǒng)繪畫的基本技法和材料的應(yīng)用。中國傳統(tǒng)繪畫具有繪畫工具、

6、材料準(zhǔn)備方便的特點，它更適合在課堂上開展練習(xí)。雖然對于一名普通初中生而言，要完成一幅作品是不可能的，但是我們開展此項練習(xí)的目的是希望初中學(xué)生能夠了解工具和材料的性能和特點，并不是完成一幅完整作品。2、設(shè)計精簡的課堂練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。相對初中學(xué)生而言，初中生的思維更具有廣度、深度的特點，所以我們的練習(xí)形式要強調(diào)思維的過程，盡量多的設(shè)一些可能性，而不是在課堂教學(xué)上完成一個很復(fù)雜的東西。例如我參照“頭腦風(fēng)暴”的做法設(shè)計了一堂“標(biāo)志”設(shè)計練習(xí)課，整個練習(xí)的時間在15分鐘左右，學(xué)生的思維高度活躍，產(chǎn)生了很多的想法，有一刀剪，把原來基本圖型任意剪開，通過旋轉(zhuǎn)、翻越構(gòu)成不同的圖形；有二刀剪，有三刀剪，當(dāng)然剪的刀數(shù)不應(yīng)過多，否則剪出來的圖形過于復(fù)雜，很難作為標(biāo)志。這樣的練習(xí)形式我們還設(shè)計了許多，主要目的也在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。3、課堂教學(xué)中充分利用網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展給初中美術(shù)課堂教學(xué)形式帶來了重大的變化，網(wǎng)絡(luò)上豐富的信息量使學(xué)生在課堂上進行自主學(xué)習(xí)成為可能。同時學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)和老師實現(xiàn)互動，也可以利用網(wǎng)絡(luò)上交課堂作業(yè)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，極大地豐富了初中美術(shù)課堂的容量，提高了課堂教學(xué)的實效性?？傊?，初中美術(shù)課堂教學(xué)是一個不斷發(fā)展、