淺談如何指導(dǎo)聾生把習(xí)作寫具體

1、    淺談如何指導(dǎo)聾生把習(xí)作寫具體    于桂蘭摘 要：全日制聾校初中語文教材基本每課都有作文題，有的是仿寫，有的是命題作文。老師在講范文時感覺學(xué)生對課文內(nèi)容的理解及寫作方法能用自己的口語、手語表達出來。但每次學(xué)生用書面語完成作文時就無從下手了，寫出來的句子含混雜亂。因此，在習(xí)作教學(xué)中，應(yīng)抓住重點句段讓聾生反復(fù)讀、演示真正領(lǐng)會句子所表達的意思。利用課文中的句式學(xué)會作者如何把文章寫具體的，才能具備獨立地運用文字表達思想的能力。關(guān)鍵詞：聾生；習(xí)作；寫；具體全日制聾校語文編寫綱要指出，“作文教學(xué)既要培養(yǎng)聾生用詞造句，連句成段，連段成篇的能力”，要“指導(dǎo)聾生留

2、心觀察和分析周圍事物，養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣”。耳聾學(xué)生由于受生理、心理、年齡等方面的影響，無法獲取有聲語言，造成他們所看到的事物以及事件不能形成系統(tǒng)的概念，觀察分析事物的能力還處于萌芽狀態(tài)，對生活缺乏深刻的認識和獨到的發(fā)現(xiàn)，不知道如何抓住身邊的事物，使得許多生動新鮮的材料從身邊悄悄溜過。那么如何培養(yǎng)觀察分析、思維和表達能力、提高聾生的作文水平呢？筆者從以下幾點入手。一、利用教材中示范性文章，來指導(dǎo)學(xué)生把習(xí)作寫具體為了指導(dǎo)學(xué)生把習(xí)作寫具體，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)研究范文在敘事寫人和寫景狀物等方面是怎樣寫具體的。如狼牙山五壯士 一文重點理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句，體會他

3、們的思想感情和偉大精神。我在教學(xué)中提出：作者是怎樣具體描寫五壯士誘敵上山、痛殺敵人的？找出這些句段，指名讀一至二自然段。接著讓學(xué)生自讀三至五自然段。向頂峰攀登的過程中五壯士是怎樣痛擊敵人的？怎樣英勇跳崖的？老師在講這幾段課文時重點引導(dǎo)學(xué)生五壯士完成掩護任務(wù)后，為什么往三面是懸崖的狼牙山頂峰棋盤駝轉(zhuǎn)移？他們完成了任務(wù)，為什么不走那條“可以追上部隊”的路，而是不顧自己的危險，要把敵人引上絕路？讓學(xué)生邊讀課文邊體會作者是如何把這部分內(nèi)容寫具體的。二、指導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物，抓住描寫對象的特點作文不僅是語文基礎(chǔ)知識的綜合訓(xùn)練，而且是學(xué)生生活實踐及思想水平的反映。我校近幾年變化很大，無論是教室還是校園的

4、環(huán)境都面貌煥然一新，隨著四季氣候的變化讓學(xué)生多觀察并按一定順序?qū)懴聛?。還有學(xué)校文化生活豐富多彩，都是學(xué)生寫景壯物的好素材?？梢韵瓤倢懺俜謱?，把景物的特點寫具體。寫記敘文時按時間、地點、人物的順序來寫?？勺プ∪宋锏奶攸c來寫。如：上海四聾在五月來我校舉行手拉手活動，歷時兩周，在此期間我校舉行了助殘日文藝演出活動，還有春季運動會及寧夏大學(xué)志愿者掛牌儀式。讓學(xué)生把自己親自做的事和看到的事有側(cè)重點地寫下來。老師先指導(dǎo)再逐篇修改，把寫得好的作文給學(xué)生讀，讓他們說說那些句子寫得好，是否寫得具體。在此期間我和語文組長及教務(wù)處商討好把學(xué)生寫得較好的作文，老師幫助整理好列為校本教材的一次嘗試。三、堅持多讀勤寫平時

5、靠積累，用時靠發(fā)揮。多讀和勤寫是平時積累，為寫作提供素材的最有效的途徑。讓學(xué)生多讀書、把好詞、好句抄在筆記本上，不斷積累知識，積累詞匯量。閱讀時應(yīng)該分清主次，要分清哪些應(yīng)該精讀，哪些應(yīng)該略讀。另外，人的生活范圍、生活閱歷是有限的。閱讀可以幫助人們認識世界、體驗社會生活、“讀書破萬卷，下筆如有神”這樣在日積月累中才能提高學(xué)生的寫作能力。四、反復(fù)修改，提煉精華反復(fù)修改是作文中必不可少的重要環(huán)節(jié)。想到什么就寫什么，這就是通常說的底稿。對會寫作的人來說，初稿容易修稿難。學(xué)生也許是因為平時用手語交流的緣故，平時上課看似聽懂了落實到書面雜亂無序。這樣老師一次次為他們修改那些含混雜亂的語句，從中捕捉他們的思緒、了解他們的情感、完整有序地表達出他們所要表達的意思。學(xué)生于2008年在自治區(qū)黨委教育工委自治區(qū)教育廳舉辦的孝敬父母活動書信大賽中，包建華同學(xué)獲鼓勵獎。白媛媛獲二等獎。2009年白媛媛在小作家天地獲鼓勵獎。這些成績的取得說明學(xué)生的寫作能力在提高。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，教