語(yǔ)言文字規(guī)范化課題研究方案

1、語(yǔ)言文字規(guī)范化課題研究方案一、 課題研究的背景1、書(shū)寫(xiě)錯(cuò)別字越來(lái)越多。學(xué)生進(jìn)入中高年級(jí)后，隨著識(shí)字量增加，錯(cuò)別字量也隨之猛增。錯(cuò)別字的存在，不僅影響句子意思的表達(dá)，而且對(duì)學(xué)生提高整體語(yǔ)文素養(yǎng)帶來(lái)極大地障礙。寫(xiě)出來(lái)的文章、答出來(lái)卷面題錯(cuò)別字連篇，那么閱讀、寫(xiě)作水平高不了多少。2、不規(guī)范用字屢見(jiàn)不鮮。漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，學(xué)生從小到大每天都在說(shuō)著、聽(tīng)著、看著。但是，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，商家招牌、廣告宣傳、電視媒體卻常常是錯(cuò)字百出、繁簡(jiǎn)不分。學(xué)生由于辨別能力不強(qiáng)，這些隨處可見(jiàn)用字不規(guī)范的現(xiàn)象給他們語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)造成很大影響。3、語(yǔ)言已成為學(xué)生表達(dá)的潮流語(yǔ)言。學(xué)生使用詞匯量大幅度減少，多使用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，且很不規(guī)

2、范。如“很”、“非?！钡缺沓潭雀痹~已悄悄被“超”所取代，“這道題超簡(jiǎn)單”，“今天超沒(méi)勁”。網(wǎng)民打招呼時(shí)說(shuō)“我來(lái)了”、“我要去吃飯了”，如今已簡(jiǎn)化為“來(lái)樂(lè)”、“飯樂(lè)”。這樣混亂現(xiàn)象還在繼續(xù)蔓延。對(duì)新鮮事物有很強(qiáng)接受能力的學(xué)生競(jìng)相模仿，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言成了學(xué)生交流、表達(dá)的潮流語(yǔ)言。如再不加及時(shí)正確地引導(dǎo)，學(xué)生極可能養(yǎng)成不規(guī)范運(yùn)用語(yǔ)言文字的習(xí)慣，最終導(dǎo)致表達(dá)交流的混亂。面對(duì)復(fù)雜的語(yǔ)言環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)校在學(xué)生學(xué)習(xí)使用規(guī)范語(yǔ)言文字的作用，讓學(xué)生認(rèn)規(guī)范字、讀規(guī)范音、知規(guī)范義成為教學(xué)中重要問(wèn)題。我們必須針對(duì)這些問(wèn)題，采用多種形式強(qiáng)化語(yǔ)言文字的規(guī)范教育。二、 課題研究的意義1.法的體現(xiàn)。國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部面向21世紀(jì)教育振

3、興行動(dòng)計(jì)劃中指出：“全面推進(jìn)學(xué)校語(yǔ)言文字工作，各級(jí)各類學(xué)校特別是中小學(xué)、師范院校要繼續(xù)把說(shuō)話普通話、寫(xiě)好規(guī)范字、提高語(yǔ)言文字能力作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容”；1999年，教育部、國(guó)家語(yǔ)委聯(lián)合發(fā)出關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校普及普通話和用字規(guī)范化工作的通知，指出：“說(shuō)好普通話、用好規(guī)范字、提高語(yǔ)言文字應(yīng)用能力，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容?！?000年10月發(fā)布中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法用法律形式明確規(guī)定：“國(guó)家推廣普通話，推行規(guī)范漢字。”這一切都確定了普通話和規(guī)范漢字在學(xué)校教學(xué)中的法律地位，說(shuō)明在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，學(xué)校語(yǔ)言文字工作是遵法守法的體現(xiàn)。2是貫徹語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)精神的要求。人類進(jìn)入信息時(shí)代以后，對(duì)

4、通過(guò)寫(xiě)字實(shí)現(xiàn)書(shū)面交際提出了更高要求。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)寫(xiě)字提出了第一學(xué)段“養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣?！薄俺醪礁惺軡h字的形體美”，第二學(xué)段要求“用毛筆臨摹正楷字帖”通過(guò)書(shū)法訓(xùn)練達(dá)到“在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美”；第三學(xué)段“體會(huì)書(shū)法的審美價(jià)值”。要正確、端正地書(shū)寫(xiě)，就要嚴(yán)格遵守國(guó)家主管部門(mén)發(fā)布的有關(guān)字形、筆順等一系列語(yǔ)文法規(guī)的規(guī)定，寫(xiě)規(guī)范字。只有按照統(tǒng)一規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)字，社會(huì)書(shū)面交際才能順利、高效、快速。開(kāi)展語(yǔ)言文字規(guī)范化課題研究，就是要進(jìn)一步提升我校語(yǔ)言文字工作的整體水平，推動(dòng)學(xué)校在全社會(huì)更好地發(fā)揮基礎(chǔ)作用和積極影響。3.是積淀學(xué)校文化底蘊(yùn)的需要。語(yǔ)言文字是文化的載體，是學(xué)校文化底蘊(yùn)的重要部分。語(yǔ)

5、言文字更是國(guó)家歷史和文化的積淀，是展現(xiàn)國(guó)家形象的窗口，正確、規(guī)范地使用母語(yǔ)是每個(gè)炎黃子孫應(yīng)盡的責(zé)任。同時(shí)，規(guī)范使用我國(guó)的語(yǔ)言文字，豐富其內(nèi)涵也是我們進(jìn)入新的發(fā)展時(shí)期需要，是傳承民族文化、使中華民族文化走向世界要求。4.規(guī)范、得體、文明言談舉止是一個(gè)學(xué)生良好素養(yǎng)的外顯。為了與世界縮短距離，大家在努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但我們也不能放松祖國(guó)語(yǔ)言文字的應(yīng)用能力和規(guī)范化水平，我們要向世人展示中國(guó)語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力和中華民族的尊嚴(yán)，更好地傳播中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。我們要求學(xué)生從身邊做起，堅(jiān)持說(shuō)普通話、用規(guī)范字，重視文明言談，樹(shù)立良好的現(xiàn)代小學(xué)生的形象。三、課題研究的目標(biāo)及內(nèi)容1.說(shuō)普通話，要求語(yǔ)音規(guī)范和詞匯、語(yǔ)

6、法規(guī)范。學(xué)生言語(yǔ)規(guī)范、得體、文明，堅(jiān)決抵制網(wǎng)絡(luò)、影視節(jié)目中的不良語(yǔ)言。教師語(yǔ)言規(guī)范得體。2.寫(xiě)規(guī)范字。及時(shí)改正錯(cuò)別字，不使用不規(guī)范的簡(jiǎn)化字，不使用已被淘汰的異體字，不濫用繁體字。教師寫(xiě)字規(guī)范。四、課題研究對(duì)象陸豐市職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師和學(xué)生五、課題操作策略1.從管理制度上規(guī)范組織保障。學(xué)校成立語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，總體規(guī)劃學(xué)校語(yǔ)言文字規(guī)范化工作，教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)課題指導(dǎo)工作，具體負(fù)責(zé)各項(xiàng)工作的落實(shí)，全體老師共同參與，組織開(kāi)展學(xué)術(shù)語(yǔ)言文字規(guī)范化活動(dòng)。制度保障。學(xué)校制定陸豐職校語(yǔ)言文字規(guī)范化制度、校園用字管理制度、陸豐職校抵制不良網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的規(guī)定等多項(xiàng)規(guī)章制度，增強(qiáng)師生語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)，為提高學(xué)

7、生語(yǔ)言文字規(guī)范化水平提供制度保障。2.從教師引導(dǎo)上規(guī)范教師漢語(yǔ)言規(guī)范化水平對(duì)學(xué)生的漢語(yǔ)言文字規(guī)范產(chǎn)生極大影響。組織教師學(xué)習(xí)中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法，完成語(yǔ)文規(guī)范化知識(shí)答卷。組織教師自學(xué)簡(jiǎn)化字總表、現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字表，語(yǔ)文教師還增加學(xué)習(xí)第一批異體字整理表、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法、漢語(yǔ)拼音正字法基本規(guī)則。針對(duì)論文、教案、學(xué)校公文中常見(jiàn)的不規(guī)范使用序號(hào)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、漢語(yǔ)拼音情況進(jìn)行舉例分析，提高他們的語(yǔ)言文字知識(shí)水平，增強(qiáng)教師正確運(yùn)用語(yǔ)言文字的法律意識(shí)。3.從課堂教學(xué)上規(guī)范強(qiáng)調(diào)“讀準(zhǔn)確、寫(xiě)正確”。學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范語(yǔ)言，是從課本語(yǔ)言開(kāi)始。課文是規(guī)范的文字材料。教師要以課文為范例，認(rèn)真進(jìn)行規(guī)范字、詞、句、篇的教學(xué)

8、，通過(guò)多種訓(xùn)練，使課本語(yǔ)言內(nèi)化于心，久而久之即可呼之欲出，隨心所用，完成課本語(yǔ)言到學(xué)生自身規(guī)范語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化。特別在字詞教學(xué)中，教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)規(guī)范的板書(shū)好每一字，做出正確的示范引導(dǎo)。首先讓學(xué)生認(rèn)讀，通過(guò)多種形式的練習(xí)，把字音讀準(zhǔn)確、讀標(biāo)準(zhǔn)。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，在整體感知記住字形的基礎(chǔ)上，教師在帶田字格的小黑板上規(guī)范指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，向?qū)W生示范書(shū)寫(xiě)每個(gè)字的全過(guò)程，逐步引導(dǎo)讀規(guī)范音、寫(xiě)規(guī)范字。糾正方言，規(guī)范詞匯。本地方言直接影響學(xué)生的規(guī)范口頭語(yǔ)言的發(fā)展，更阻礙書(shū)面語(yǔ)言的表情達(dá)意。在日常教學(xué)及與學(xué)生交談中，要注意學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)，及時(shí)糾正不規(guī)范方言口音，提高其用詞準(zhǔn)確性，并提醒他們表達(dá)完整意思。舉出方言

9、與規(guī)范語(yǔ)言表達(dá)易混淆例子，加以分析指導(dǎo)，逐步使學(xué)生樹(shù)立“動(dòng)口即是練說(shuō)時(shí)”觀念，自覺(jué)培養(yǎng)自己口語(yǔ)交際能力。加強(qiáng)朗讀背誦，積累豐富、規(guī)范的語(yǔ)言文字朗讀和背誦是把規(guī)范書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為規(guī)范口頭語(yǔ)言的一種有效徑，是小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言感受、積累。語(yǔ)言規(guī)范、詞匯豐富名篇佳作，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，熟讀成誦，書(shū)本語(yǔ)言自會(huì)變成自己的語(yǔ)言，成為學(xué)生自己的儲(chǔ)備和財(cái)富。有了豐富的儲(chǔ)備，一旦在進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)時(shí)，某些詞匯、句式就能準(zhǔn)確地涌出筆端，溜到嘴邊，對(duì)于不規(guī)范語(yǔ)言文字也能進(jìn)行糾正。4.從校本課程中規(guī)格。寫(xiě)字是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過(guò)程，能不能把字寫(xiě)好，通常可以考察一個(gè)人在文化方面的悟性和修養(yǎng)。學(xué)校開(kāi)展午間20分鐘習(xí)

10、字課，給每個(gè)學(xué)生訂寫(xiě)字課本，扎實(shí)開(kāi)展語(yǔ)言文字課程學(xué)習(xí)。讓學(xué)生得到正規(guī)、系統(tǒng)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)能力。5.從語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)上規(guī)范尋找身邊錯(cuò)別字。凈化語(yǔ)言文字環(huán)境是我們每個(gè)師生應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，也是我們熱愛(ài)祖國(guó)、遵紀(jì)守法的具體表現(xiàn)?，F(xiàn)在，電視中、街道上、書(shū)籍里及學(xué)生作業(yè)本錯(cuò)別字鋪天蓋地，學(xué)校要專門(mén)組織學(xué)生對(duì)我們身邊規(guī)范化用字、用語(yǔ)情況進(jìn)行調(diào)查、研究。通過(guò)仔細(xì)觀察和辨別，每位學(xué)生都應(yīng)在活動(dòng)中提高寫(xiě)規(guī)范字的意識(shí)，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生糾正自己作業(yè)中錯(cuò)別字的意識(shí)和能力，讓他們切實(shí)體會(huì)到說(shuō)普通話、用規(guī)范漢字對(duì)我們生活、學(xué)習(xí)和工作會(huì)產(chǎn)生重要影響，推動(dòng)學(xué)校在全社會(huì)更好地發(fā)揮基礎(chǔ)作用和積極影響。舉辦

11、學(xué)生辯論賽“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言該不該成為潮流語(yǔ)言”。通過(guò)辯論，教師應(yīng)該持有態(tài)度是，寬容理解，正確引導(dǎo)，吸取精華，剔除糟粕。既要引導(dǎo)學(xué)生客觀看待網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言利弊，充分利用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言靈活生動(dòng)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言創(chuàng)造能力，也要引導(dǎo)慎用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，防止工具化、格式化得網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言導(dǎo)致個(gè)人的“失語(yǔ)”，更要防止粗俗、品味低下的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生造成的傷害。開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)能拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的綜合素質(zhì)。組織學(xué)生開(kāi)展講故事比賽、詩(shī)歌朗誦、演講比賽、寫(xiě)字比賽、手抄報(bào)比賽和糾正錯(cuò)別字競(jìng)賽等，以班級(jí)為單位每天利用課前五分鐘時(shí)間安排學(xué)生輪流介紹一本書(shū)的主要內(nèi)

12、容、背誦幾首古詩(shī)詞等等。6.從學(xué)校文化建設(shè)上規(guī)范“雙推”宣傳。學(xué)校加強(qiáng)校內(nèi)外的“雙推”宣傳工作，設(shè)立“雙推”宣傳的永久性陣地學(xué)校廣播站，并開(kāi)設(shè)推普?qǐng)@地欄目，每周開(kāi)展宣傳活動(dòng)?！巴破罩堋逼陂g，利用板報(bào)、電視、征文等形式進(jìn)行“推廣普通話，推廣規(guī)范字”宣傳，宣傳做到有計(jì)劃、有總結(jié)、有活動(dòng)，強(qiáng)化全校師生自覺(jué)推普意識(shí)。利用學(xué)校網(wǎng)站、宣傳欄、黑板報(bào)傳播語(yǔ)言文字規(guī)范化知識(shí)。營(yíng)造氛圍。校園教學(xué)樓個(gè)樓層設(shè)置“說(shuō)普通話，寫(xiě)規(guī)范字“等永久性標(biāo)語(yǔ)牌。指導(dǎo)學(xué)生精心布置教室內(nèi)部環(huán)境，將課題研究活動(dòng)滲透到整個(gè)教室布置當(dāng)中，針對(duì)各年齡學(xué)段學(xué)生的不同特點(diǎn)，分別制定并懸掛了不同的班風(fēng)牌匾，并要求學(xué)生在接受德育教育的同時(shí)，行動(dòng)起來(lái)

13、。通過(guò)檢查身邊的牌匾、標(biāo)語(yǔ)，凈化我們的語(yǔ)言空間。學(xué)校網(wǎng)站、宣傳欄、黑板報(bào)、標(biāo)志牌、公文等杜絕不規(guī)范用字現(xiàn)象。如發(fā)現(xiàn)有不規(guī)范用字，及時(shí)糾正，將不良影響降低到最低程度。7.從教育教學(xué)評(píng)價(jià)引導(dǎo)上規(guī)范開(kāi)展學(xué)生漢語(yǔ)拼音過(guò)關(guān)測(cè)試規(guī)范普通話語(yǔ)音。漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的輔助工具。漢語(yǔ)拼音學(xué)得不好會(huì)直接影響學(xué)生語(yǔ)音面貌和識(shí)字。每年新生開(kāi)展兩個(gè)多月的漢語(yǔ)拼音教學(xué)，隨后分筆試和口試兩部分進(jìn)行過(guò)關(guān)測(cè)試，對(duì)個(gè)別測(cè)試成績(jī)較低學(xué)生耐心輔導(dǎo)后再及時(shí)補(bǔ)測(cè)。同時(shí)，語(yǔ)文教師認(rèn)真分析測(cè)試情況，找出錯(cuò)誤率最高音節(jié)及其他問(wèn)題，進(jìn)行原因分析，提出改進(jìn)措施，積累成功經(jīng)驗(yàn)。開(kāi)展語(yǔ)文能力分項(xiàng)測(cè)試，將口頭表達(dá)、朗讀背誦、寫(xiě)字等項(xiàng)目納入學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系，并將每項(xiàng)成績(jī)分別計(jì)入成績(jī)單。六、課題研究的程序1、準(zhǔn)備階段（2013年4月6月）成立課題組，成立學(xué)校語(yǔ)言文字規(guī)范化工作小組。組織課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)法律、各類要求和有關(guān)理論。課題組商討，起草方案，安排分工。2、實(shí)施階段（2013年9月2013年11月）結(jié)合方案，開(kāi)展語(yǔ)言文字規(guī)范化活動(dòng)。定期召開(kāi)課題組計(jì)劃，交流