英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀在高三總復(fù)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用

1、    英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀在高三總復(fù)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用    陶小林摘 要：隨著國內(nèi)教育的深化改革，原來常規(guī)的教學(xué)方式由于其自身的局限性已經(jīng)不再適應(yīng)于社會(huì)對人才的需求。在新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，首先介紹了學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的具體內(nèi)涵，然后介紹了其在高三總復(fù)習(xí)階段運(yùn)用的具體策略，希望能夠達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)活動(dòng)觀;總復(fù)習(xí);教學(xué)一、英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的內(nèi)涵（一）英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的特性英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀要求學(xué)生在主題意義的引領(lǐng)下，通過學(xué)習(xí)了解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等一系列體現(xiàn)綜合性、關(guān)鍵性以及實(shí)踐性等特點(diǎn)的英語活動(dòng)，基于已有的知識，依托同類型的語篇，在分析問題和解決問題的過程當(dāng)中

2、，促進(jìn)自身語言知識的學(xué)習(xí)、語言技能的發(fā)展和對文化內(nèi)涵的理解，促進(jìn)多元思維的發(fā)展。在高三總復(fù)習(xí)階段，以一個(gè)或者數(shù)個(gè)核心為主題展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，從知識點(diǎn)的表現(xiàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入，另外，高考話題全是來自學(xué)生的實(shí)際生活，因而教師選擇教學(xué)材料要注意緊貼生活實(shí)際。（二）英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的途徑在高三英語教學(xué)的總復(fù)習(xí)階段，學(xué)生必須要對英語語言知識有深刻的掌握和理解，方能實(shí)現(xiàn)其應(yīng)用，最后對其創(chuàng)新，這呈現(xiàn)了三個(gè)英語學(xué)習(xí)的層次。它們之間環(huán)環(huán)相扣，不可分割，是一個(gè)由淺入深的過程，能夠增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。與英語初學(xué)者相比，學(xué)生對語篇的學(xué)習(xí)能表現(xiàn)出較多的獨(dú)立性和深刻性。學(xué)習(xí)活動(dòng)既表現(xiàn)為外顯的言語，又表現(xiàn)為內(nèi)在的思維和文

3、化認(rèn)知。（三）英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的目標(biāo)其旨在增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率，掌握和理解英語技能以及其中蘊(yùn)含的文化，培養(yǎng)開放性的思維，培養(yǎng)高尚的道德觀念，提升自身修養(yǎng)。在高三總復(fù)習(xí)階段，活動(dòng)觀的目標(biāo)更加明確，在全面提升學(xué)生語言能力、思維能力和養(yǎng)成正確價(jià)值觀的同時(shí)，必須加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)試能力。二、高三總復(fù)習(xí)教學(xué)中英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的運(yùn)用（一）實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)和英語教學(xué)的有效結(jié)合信息技術(shù)的發(fā)展極大地豐富了英語教學(xué)內(nèi)容。高考英語聽力都是來自現(xiàn)實(shí)情景，而運(yùn)信息技術(shù)能夠讓學(xué)生切身感受純正的英語，地道的語境，為提高學(xué)生聽力創(chuàng)造有利條件。在高三總復(fù)習(xí)英語教學(xué)之中，教師可以巧妙、科學(xué)地運(yùn)用信息技術(shù)分析學(xué)生的試卷，能夠快捷、準(zhǔn)確地把握

4、學(xué)生在每個(gè)階段、每個(gè)方面的實(shí)際情況，做到揚(yáng)長避短、有的放失，讓教學(xué)評估更有針對性和時(shí)效性1。在總復(fù)習(xí)階段的寫作練習(xí)中，圍繞學(xué)生最喜愛的主題寫作，老師可以運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示世界各國的人文風(fēng)貌以增進(jìn)學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的了解。通過借助多媒體開展教學(xué)，能夠有效活躍課堂氛圍，同時(shí)還能夠更好地達(dá)成預(yù)想的教學(xué)效果，從根本上提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。（二）開展形式多樣的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)英語學(xué)習(xí)活動(dòng)在高三英語總復(fù)習(xí)階段發(fā)揮著重要作用，多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠營造活潑的氣氛。老師在教學(xué)大綱以及課程要求的基礎(chǔ)上，實(shí)施小組合作探究，學(xué)生互動(dòng)，自主解決問題。教師可以采取情境教學(xué)的方式，使學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，比如組織英語話劇小課堂

5、等，通過話劇的練習(xí)，有效提升學(xué)生對話劇的理解能力、情感表達(dá)能力和邏輯思維能力;還可以借助模擬對話的方式展開情境教學(xué)，讓學(xué)生深入到具體的實(shí)踐場景中，在交流中錘煉思考能力和口語能力，以此來更好地實(shí)現(xiàn)思維能力、語言表達(dá)能力的整體進(jìn)步。在試卷講評課，調(diào)動(dòng)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，共享他們對試題的理解，以發(fā)布會(huì)的形式讓學(xué)生自由辯論。在基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)部分，調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性，可以運(yùn)用多種方法來檢查基礎(chǔ)知識的落實(shí)。比如，利用思維導(dǎo)圖，詞匯雪球等。在聽力訓(xùn)練中，讓學(xué)生復(fù)述聽力原文，進(jìn)行場景模擬，體會(huì)各種語境中的詞匯運(yùn)用和語音、語調(diào)。在關(guān)注高考應(yīng)試能力的同時(shí)，教師也要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力，通過開展系列的英語實(shí)踐活

6、動(dòng)，提高學(xué)生的英語水平2。（三）關(guān)注學(xué)生情感，發(fā)揮學(xué)生的主體作用老師要結(jié)合英語學(xué)科特點(diǎn)，運(yùn)用聽說讀寫的教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，增進(jìn)學(xué)生對英語知識的深層次理解，比如教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上朗讀和口譯優(yōu)美英文句子;還可以將英語“閱讀理解”中的語言優(yōu)美或哲理性較強(qiáng)的語篇整理出來，讓學(xué)生通過誦讀等方式來學(xué)習(xí)，這個(gè)過程可以有效喚起學(xué)生的情感，對于提升英語口語能力有重要的促進(jìn)意義。在教學(xué)過程中，假如老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力不集中，應(yīng)對教學(xué)方法及時(shí)調(diào)整，使學(xué)生的注意力重新凝聚到課堂之中。除此之外，因?yàn)楦呷n程十分緊張，老師還要對課堂節(jié)奏進(jìn)行科學(xué)的把控，保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。參考文獻(xiàn)：1李苗苗.基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的初中英語閱讀探究j