淺談在語(yǔ)文教學(xué)中滲透環(huán)境教育,增進(jìn)學(xué)生健康人格的形成

1、淺談在語(yǔ)文教學(xué)中滲透環(huán)境教育，增進(jìn)學(xué)生健康人格的形成淺談在語(yǔ)文教學(xué)中滲透環(huán)境教育，增進(jìn)學(xué)生健康人格的形成 摘要： 環(huán)保事業(yè)是我國(guó)的一項(xiàng)大體國(guó)策，青年兒童環(huán)保意識(shí)關(guān)系人類以后的前途，幫忙學(xué)生從小樹(shù)立可持續(xù)進(jìn)展的環(huán)境愛(ài)惜意識(shí)是咱們教育工作者義不容辭的責(zé)任。環(huán)境教育的滲透為語(yǔ)文教學(xué)注入了新的活力。通過(guò)有目的地結(jié)合環(huán)境教育，進(jìn)行各項(xiàng)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，培育學(xué)生把握踴躍獲取各類知識(shí)的能力，培育學(xué)生熟悉自然，珍愛(ài)資源，善待地球，愛(ài)惜生態(tài)環(huán)境，建設(shè)綠色家園的環(huán)境意識(shí)和道德性為。在現(xiàn)代教育教學(xué)中實(shí)施環(huán)境可持續(xù)進(jìn)展戰(zhàn)略，構(gòu)建新型學(xué)校育人模式與培育學(xué)生良好的適應(yīng)進(jìn)行有機(jī)地整合，進(jìn)而增進(jìn)學(xué)生健康人格的進(jìn)展和形成， 就必然

2、能讓環(huán)境教育在語(yǔ)文教學(xué)中綻放異彩，開(kāi)出漂亮的花，結(jié)出豐碩的果，使語(yǔ)文教育成為環(huán)保教育的沃土。 關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文教學(xué)；環(huán)境教育；健康人格；進(jìn)展和形成，環(huán)境問(wèn)題是現(xiàn)今世界各國(guó)所面臨的重大問(wèn)題，全世界性的資源和環(huán)境危機(jī)，直接要挾人類的生存和進(jìn)展。愛(ài)惜環(huán)境，實(shí)現(xiàn)環(huán)境的“可持續(xù)進(jìn)展” ，成為現(xiàn)今人類的歷史使命。在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中滲透環(huán)境教育，能夠使學(xué)生盡可能地從書(shū)本、各類教學(xué)活動(dòng)的主渠道取得環(huán)境愛(ài)惜知識(shí)，并在可持續(xù)進(jìn)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)中增進(jìn)學(xué)生健康人格的形成。一、在語(yǔ)文教學(xué)中滲透環(huán)境教育，培育學(xué)生良好的社會(huì)責(zé)任感在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展環(huán)境教育，要注意透過(guò)外部深切到學(xué)生的內(nèi)心深處。 在那個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)進(jìn)程中，情感體驗(yàn)和理性

3、熟悉是兩個(gè)重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生只有通過(guò)深刻的情感體驗(yàn)，感受到自然的美好，才能在心靈上產(chǎn)生情感的激蕩， 才會(huì)向往清潔漂亮的環(huán)境，從而進(jìn)一步產(chǎn)生環(huán)境道德需求，在慢慢上升為一種理性的責(zé)任敦促下，促使自己去標(biāo)準(zhǔn)自己的環(huán)境意識(shí)和環(huán)保行為，增進(jìn)良好人格的形成。責(zé)任心是屬于健康人格的一個(gè)組成部份。每一個(gè)人都是社會(huì)人，作為社會(huì)中的一分子，咱們就都應(yīng)該理所固然地承擔(dān)起自己應(yīng)該承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。從小培育學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，是增進(jìn)學(xué)生健康人格形成的要緊組成部份。眾所周知，愛(ài)漂亮之心人皆有之。在小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中有著縱橫交織的無(wú)數(shù)的環(huán)境教育的內(nèi)容，充分利用語(yǔ)文教學(xué)中的環(huán)境教育的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在欣賞大自然的山河秀麗、壯觀迷人的

4、風(fēng)光，感受樹(shù)木、花草神奇美好，了解動(dòng)物世界中鳥(niǎo)、獸、蟲(chóng)、魚(yú)的可愛(ài)有趣，在受到美的情感激發(fā)和熏陶后，進(jìn)而把語(yǔ)文教學(xué)中美的景象與現(xiàn)實(shí)中環(huán)境蒙受嚴(yán)峻破壞的丑惡現(xiàn)象 （如白色污染、沙塵暴頻虐城市、酸雨阻礙人民生活等） 進(jìn)行對(duì)照，自但是然就會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)社會(huì)一種責(zé)任的關(guān)注，使學(xué)生在產(chǎn)生要愛(ài)惜好自己及他人賴以生存的社會(huì)環(huán)境，改變蒙受破壞的環(huán)境的強(qiáng)烈的方式。在這種強(qiáng)烈的社會(huì)憂患意識(shí)的情感的驅(qū)動(dòng)下，酷愛(ài)環(huán)境、愛(ài)惜環(huán)境也在不自覺(jué)中上升為一種社會(huì)責(zé)任阻礙著學(xué)生的思想和社會(huì)行為，增進(jìn)學(xué)生健康人格品質(zhì)的形成和進(jìn)展。在這種環(huán)保行為和情感的深化下，慢慢形成的社會(huì)責(zé)任內(nèi)驅(qū)力差遣著學(xué)生在生活中標(biāo)準(zhǔn)自己，并帶著責(zé)任去阻礙家庭，

5、乃至輻射到范圍普遍的人群中去。例如語(yǔ)文講義中的荷花 、我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅、可愛(ài)的草塘等課文都寫(xiě)到了植物，通過(guò)欣賞美文，讓學(xué)生熟悉到植物與人類息息相關(guān)，是人類賴以生存的基礎(chǔ)。小蝌蚪找媽媽、 駱駝和羊、 壁虎 、 黃鸝和山雀、 小獅子愛(ài)爾莎、 珍珠鳥(niǎo)等課文中寫(xiě)到了各類各樣的動(dòng)物，學(xué)生在課文刻畫(huà)的字里行間感受到動(dòng)物們或有趣、 或可愛(ài)、 或漂亮、或富有靈性充滿聰慧。在語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，學(xué)生不自覺(jué)地受到優(yōu)美動(dòng)人的課文內(nèi)容的吸引，用不著教師的說(shuō)教，學(xué)生自然會(huì)在內(nèi)心深處感覺(jué)到要讓絢麗多姿的植物和可愛(ài)的動(dòng)物們永久生活在咱們周圍，在這種無(wú)心識(shí)的愛(ài)惜動(dòng)植物的感悟下， 慢慢使學(xué)生形成和進(jìn)展環(huán)境愛(ài)惜的社會(huì)責(zé)任

6、感。在拓展延伸學(xué)習(xí)中，學(xué)生常常會(huì)談到，見(jiàn)到各類報(bào)刊新聞報(bào)導(dǎo)有關(guān)破壞樹(shù)木、捕殺銷售野生動(dòng)物的消息，他們都倍覺(jué)痛心，并產(chǎn)生了強(qiáng)烈的社會(huì)憂患意識(shí)。還談到若是那時(shí)自己在場(chǎng)，就會(huì)告知損害動(dòng)植物的人們，動(dòng)植物是那么漂亮可愛(ài)， 是它們的存在，那個(gè)世界才會(huì)顯得這么朝氣蓬勃；若是有一天，動(dòng)植物們活著界里缺席，那世界將會(huì)是何等單調(diào)、枯燥、毫無(wú)動(dòng)氣，世界也將是個(gè)缺點(diǎn)的世界。正是由于有了這些動(dòng)物和植物的和諧相處，大自然才會(huì)變得這般漂亮，學(xué)生在學(xué)習(xí)中知道每種動(dòng)植物都需要必然的生態(tài)環(huán)境，愛(ài)惜好環(huán)境，才能使動(dòng)植物生長(zhǎng)得好。地球上若是沒(méi)有植物，也就沒(méi)有動(dòng)物，人類也就無(wú)法生存。在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境教育滲透，激發(fā)起學(xué)生自覺(jué)地學(xué)習(xí)

7、愛(ài)惜動(dòng)植物的知識(shí)，自覺(jué)進(jìn)行愛(ài)惜動(dòng)植物，同時(shí)也使學(xué)生知道人與自然界的各類動(dòng)植物都應(yīng)和諧相處的道理，自己還有責(zé)任去社會(huì)中宣傳這種環(huán)境知識(shí)，讓全社會(huì)都知道愛(ài)惜環(huán)境的重要。在這進(jìn)程中，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感進(jìn)一步增強(qiáng)，增進(jìn)了健康人格品質(zhì)的形成。淺談在語(yǔ)文教學(xué)中滲透環(huán)境教育，增進(jìn)學(xué)生健康人格的形成 摘要： 環(huán)保事業(yè)是我國(guó)的一項(xiàng)大體國(guó)策，青年兒童環(huán)保意識(shí)關(guān)系人類以后的前途，幫忙學(xué)生從小樹(shù)立可持續(xù)進(jìn)展的環(huán)境愛(ài)惜意識(shí)是咱們教育工作者義不容辭的責(zé)任。環(huán)境教育的滲透為語(yǔ)文教學(xué)注入了新的活力。通過(guò)有目的地結(jié)合環(huán)境教育，進(jìn)行各項(xiàng)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，培育學(xué)生把握踴躍獲取各類知識(shí)的能力，培育學(xué)生熟悉自然，珍愛(ài)資源，善待地球，愛(ài)惜生態(tài)

8、環(huán)境，建設(shè)綠色家園的環(huán)境意識(shí)和道德性為。在現(xiàn)代教育教學(xué)中實(shí)施環(huán)境可持續(xù)進(jìn)展戰(zhàn)略，構(gòu)建新型學(xué)校育人模式與培育學(xué)生良好的適應(yīng)進(jìn)行有機(jī)地整合，進(jìn)而增進(jìn)學(xué)生健康人格的進(jìn)展和形成， 就必然能讓環(huán)境教育在語(yǔ)文教學(xué)中綻放異彩，開(kāi)出漂亮的花，結(jié)出豐碩的果，使語(yǔ)文教育成為環(huán)保教育的沃土。 關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文教學(xué)；環(huán)境教育；健康人格；進(jìn)展和形成，環(huán)境問(wèn)題是現(xiàn)今世界各國(guó)所面臨的重大問(wèn)題，全世界性的資源和環(huán)境危機(jī)，直接要挾人類的生存和進(jìn)展。愛(ài)惜環(huán)境，實(shí)現(xiàn)環(huán)境的“可持續(xù)進(jìn)展” ，成為現(xiàn)今人類的歷史使命。在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中滲透環(huán)境教育，能夠使學(xué)生盡可能地從書(shū)本、各類教學(xué)活動(dòng)的主渠道取得環(huán)境愛(ài)惜知識(shí)，并在可持續(xù)進(jìn)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)中增

9、進(jìn)學(xué)生健康人格的形成。一、在語(yǔ)文教學(xué)中滲透環(huán)境教育，培育學(xué)生良好的社會(huì)責(zé)任感在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展環(huán)境教育，要注意透過(guò)外部深切到學(xué)生的內(nèi)心深處。 在那個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)進(jìn)程中，情感體驗(yàn)和理性熟悉是兩個(gè)重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生只有通過(guò)深刻的情感體驗(yàn)，感受到自然的美好，才能在心靈上產(chǎn)生情感的激蕩， 才會(huì)向往清潔漂亮的環(huán)境，從而進(jìn)一步產(chǎn)生環(huán)境道德需求，在慢慢上升為一種理性的責(zé)任敦促下，促使自己去標(biāo)準(zhǔn)自己的環(huán)境意識(shí)和環(huán)保行為，增進(jìn)良好人格的形成。責(zé)任心是屬于健康人格的一個(gè)組成部份。每一個(gè)人都是社會(huì)人，作為社會(huì)中的一分子，咱們就都應(yīng)該理所固然地承擔(dān)起自己應(yīng)該承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。從小培育學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，是增進(jìn)學(xué)生健康人格形成的

10、要緊組成部份。眾所周知，愛(ài)漂亮之心人皆有之。在小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中有著縱橫交織的無(wú)數(shù)的環(huán)境教育的內(nèi)容，充分利用語(yǔ)文教學(xué)中的環(huán)境教育的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在欣賞大自然的山河秀麗、壯觀迷人的風(fēng)光，感受樹(shù)木、花草神奇美好，了解動(dòng)物世界中鳥(niǎo)、獸、蟲(chóng)、魚(yú)的可愛(ài)有趣，在受到美的情感激發(fā)和熏陶后，進(jìn)而把語(yǔ)文教學(xué)中美的景象與現(xiàn)實(shí)中環(huán)境蒙受嚴(yán)峻破壞的丑惡現(xiàn)象 （如白色污染、沙塵暴頻虐城市、酸雨阻礙人民生活等） 進(jìn)行對(duì)照，自但是然就會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)社會(huì)一種責(zé)任的關(guān)注，使學(xué)生在產(chǎn)生要愛(ài)惜好自己及他人賴以生存的社會(huì)環(huán)境，改變蒙受破壞的環(huán)境的強(qiáng)烈的方式。在這種強(qiáng)烈的社會(huì)憂患意識(shí)的情感的驅(qū)動(dòng)下，酷愛(ài)環(huán)境、愛(ài)惜環(huán)境也在不自覺(jué)中上升為

11、一種社會(huì)責(zé)任阻礙著學(xué)生的思想和社會(huì)行為，增進(jìn)學(xué)生健康人格品質(zhì)的形成和進(jìn)展。在這種環(huán)保行為和情感的深化下，慢慢形成的社會(huì)責(zé)任內(nèi)驅(qū)力差遣著學(xué)生在生活中標(biāo)準(zhǔn)自己，并帶著責(zé)任去阻礙家庭，乃至輻射到范圍普遍的人群中去。例如語(yǔ)文講義中的荷花 、我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅、可愛(ài)的草塘等課文都寫(xiě)到了植物，通過(guò)欣賞美文，讓學(xué)生熟悉到植物與人類息息相關(guān)，是人類賴以生存的基礎(chǔ)。小蝌蚪找媽媽、 駱駝和羊、 壁虎 、 黃鸝和山雀、 小獅子愛(ài)爾莎、 珍珠鳥(niǎo)等課文中寫(xiě)到了各類各樣的動(dòng)物，學(xué)生在課文刻畫(huà)的字里行間感受到動(dòng)物們或有趣、 或可愛(ài)、 或漂亮、或富有靈性充滿聰慧。在語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，學(xué)生不自覺(jué)地受到優(yōu)美動(dòng)人的課文內(nèi)容

12、的吸引，用不著教師的說(shuō)教，學(xué)生自然會(huì)在內(nèi)心深處感覺(jué)到要讓絢麗多姿的植物和可愛(ài)的動(dòng)物們永久生活在咱們周圍，在這種無(wú)心識(shí)的愛(ài)惜動(dòng)植物的感悟下， 慢慢使學(xué)生形成和進(jìn)展環(huán)境愛(ài)惜的社會(huì)責(zé)任感。在拓展延伸學(xué)習(xí)中，學(xué)生常常會(huì)談到，見(jiàn)到各類報(bào)刊新聞報(bào)導(dǎo)有關(guān)破壞樹(shù)木、捕殺銷售野生動(dòng)物的消息，他們都倍覺(jué)痛心，并產(chǎn)生了強(qiáng)烈的社會(huì)憂患意識(shí)。還談到若是那時(shí)自己在場(chǎng)，就會(huì)告知損害動(dòng)植物的人們，動(dòng)植物是那么漂亮可愛(ài)， 是它們的存在，那個(gè)世界才會(huì)顯得這么朝氣蓬勃；若是有一天，動(dòng)植物們活著界里缺席，那世界將會(huì)是何等單調(diào)、枯燥、毫無(wú)動(dòng)氣，世界也將是個(gè)缺點(diǎn)的世界。正是由于有了這些動(dòng)物和植物的和諧相處，大自然才會(huì)變得這般漂亮，學(xué)生在

13、學(xué)習(xí)中知道每種動(dòng)植物都需要必然的生態(tài)環(huán)境，愛(ài)惜好環(huán)境，才能使動(dòng)植物生長(zhǎng)得好。地球上若是沒(méi)有植物，也就沒(méi)有動(dòng)物，人類也就無(wú)法生存。在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境教育滲透，激發(fā)起學(xué)生自覺(jué)地學(xué)習(xí)愛(ài)惜動(dòng)植物的知識(shí)，自覺(jué)進(jìn)行愛(ài)惜動(dòng)植物，同時(shí)也使學(xué)生知道人與自然界的各類動(dòng)植物都應(yīng)和諧相處的道理，自己還有責(zé)任去社會(huì)中宣傳這種環(huán)境知識(shí)，讓全社會(huì)都知道愛(ài)惜環(huán)境的重要。在這進(jìn)程中，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感進(jìn)一步增強(qiáng)，增進(jìn)了健康人格品質(zhì)的形成。淺談在語(yǔ)文教學(xué)中滲透環(huán)境教育，增進(jìn)學(xué)生健康人格的形成 摘要： 環(huán)保事業(yè)是我國(guó)的一項(xiàng)大體國(guó)策，青年兒童環(huán)保意識(shí)關(guān)系人類以后的前途，幫忙學(xué)生從小樹(shù)立可持續(xù)進(jìn)展的環(huán)境愛(ài)惜意識(shí)是咱們教育工作者義不容辭

14、的責(zé)任。環(huán)境教育的滲透為語(yǔ)文教學(xué)注入了新的活力。通過(guò)有目的地結(jié)合環(huán)境教育，進(jìn)行各項(xiàng)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，培育學(xué)生把握踴躍獲取各類知識(shí)的能力，培育學(xué)生熟悉自然，珍愛(ài)資源，善待地球，愛(ài)惜生態(tài)環(huán)境，建設(shè)綠色家園的環(huán)境意識(shí)和道德性為。在現(xiàn)代教育教學(xué)中實(shí)施環(huán)境可持續(xù)進(jìn)展戰(zhàn)略，構(gòu)建新型學(xué)校育人模式與培育學(xué)生良好的適應(yīng)進(jìn)行有機(jī)地整合，進(jìn)而增進(jìn)學(xué)生健康人格的進(jìn)展和形成， 就必然能讓環(huán)境教育在語(yǔ)文教學(xué)中綻放異彩，開(kāi)出漂亮的花，結(jié)出豐碩的果，使語(yǔ)文教育成為環(huán)保教育的沃土。 關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文教學(xué)；環(huán)境教育；健康人格；進(jìn)展和形成，環(huán)境問(wèn)題是現(xiàn)今世界各國(guó)所面臨的重大問(wèn)題，全世界性的資源和環(huán)境危機(jī)，直接要挾人類的生存和進(jìn)展。愛(ài)惜環(huán)

15、境，實(shí)現(xiàn)環(huán)境的“可持續(xù)進(jìn)展” ，成為現(xiàn)今人類的歷史使命。在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中滲透環(huán)境教育，能夠使學(xué)生盡可能地從書(shū)本、各類教學(xué)活動(dòng)的主渠道取得環(huán)境愛(ài)惜知識(shí)，并在可持續(xù)進(jìn)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)中增進(jìn)學(xué)生健康人格的形成。一、在語(yǔ)文教學(xué)中滲透環(huán)境教育，培育學(xué)生良好的社會(huì)責(zé)任感在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展環(huán)境教育，要注意透過(guò)外部深切到學(xué)生的內(nèi)心深處。 在那個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)進(jìn)程中，情感體驗(yàn)和理性熟悉是兩個(gè)重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生只有通過(guò)深刻的情感體驗(yàn)，感受到自然的美好，才能在心靈上產(chǎn)生情感的激蕩， 才會(huì)向往清潔漂亮的環(huán)境，從而進(jìn)一步產(chǎn)生環(huán)境道德需求，在慢慢上升為一種理性的責(zé)任敦促下，促使自己去標(biāo)準(zhǔn)自己的環(huán)境意識(shí)和環(huán)保行為，增進(jìn)良好人格的形成。

16、責(zé)任心是屬于健康人格的一個(gè)組成部份。每一個(gè)人都是社會(huì)人，作為社會(huì)中的一分子，咱們就都應(yīng)該理所固然地承擔(dān)起自己應(yīng)該承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。從小培育學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，是增進(jìn)學(xué)生健康人格形成的要緊組成部份。眾所周知，愛(ài)漂亮之心人皆有之。在小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中有著縱橫交織的無(wú)數(shù)的環(huán)境教育的內(nèi)容，充分利用語(yǔ)文教學(xué)中的環(huán)境教育的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在欣賞大自然的山河秀麗、壯觀迷人的風(fēng)光，感受樹(shù)木、花草神奇美好，了解動(dòng)物世界中鳥(niǎo)、獸、蟲(chóng)、魚(yú)的可愛(ài)有趣，在受到美的情感激發(fā)和熏陶后，進(jìn)而把語(yǔ)文教學(xué)中美的景象與現(xiàn)實(shí)中環(huán)境蒙受嚴(yán)峻破壞的丑惡現(xiàn)象 （如白色污染、沙塵暴頻虐城市、酸雨阻礙人民生活等） 進(jìn)行對(duì)照，自但是然就會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)

17、社會(huì)一種責(zé)任的關(guān)注，使學(xué)生在產(chǎn)生要愛(ài)惜好自己及他人賴以生存的社會(huì)環(huán)境，改變蒙受破壞的環(huán)境的強(qiáng)烈的方式。在這種強(qiáng)烈的社會(huì)憂患意識(shí)的情感的驅(qū)動(dòng)下，酷愛(ài)環(huán)境、愛(ài)惜環(huán)境也在不自覺(jué)中上升為一種社會(huì)責(zé)任阻礙著學(xué)生的思想和社會(huì)行為，增進(jìn)學(xué)生健康人格品質(zhì)的形成和進(jìn)展。在這種環(huán)保行為和情感的深化下，慢慢形成的社會(huì)責(zé)任內(nèi)驅(qū)力差遣著學(xué)生在生活中標(biāo)準(zhǔn)自己，并帶著責(zé)任去阻礙家庭，乃至輻射到范圍普遍的人群中去。例如語(yǔ)文講義中的荷花 、我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅、可愛(ài)的草塘等課文都寫(xiě)到了植物，通過(guò)欣賞美文，讓學(xué)生熟悉到植物與人類息息相關(guān)，是人類賴以生存的基礎(chǔ)。小蝌蚪找媽媽、 駱駝和羊、 壁虎 、 黃鸝和山雀、 小獅子愛(ài)爾莎、 珍珠鳥(niǎo)等

18、課文中寫(xiě)到了各類各樣的動(dòng)物，學(xué)生在課文刻畫(huà)的字里行間感受到動(dòng)物們或有趣、 或可愛(ài)、 或漂亮、或富有靈性充滿聰慧。在語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，學(xué)生不自覺(jué)地受到優(yōu)美動(dòng)人的課文內(nèi)容的吸引，用不著教師的說(shuō)教，學(xué)生自然會(huì)在內(nèi)心深處感覺(jué)到要讓絢麗多姿的植物和可愛(ài)的動(dòng)物們永久生活在咱們周圍，在這種無(wú)心識(shí)的愛(ài)惜動(dòng)植物的感悟下， 慢慢使學(xué)生形成和進(jìn)展環(huán)境愛(ài)惜的社會(huì)責(zé)任感。在拓展延伸學(xué)習(xí)中，學(xué)生常常會(huì)談到，見(jiàn)到各類報(bào)刊新聞報(bào)導(dǎo)有關(guān)破壞樹(shù)木、捕殺銷售野生動(dòng)物的消息，他們都倍覺(jué)痛心，并產(chǎn)生了強(qiáng)烈的社會(huì)憂患意識(shí)。還談到若是那時(shí)自己在場(chǎng)，就會(huì)告知損害動(dòng)植物的人們，動(dòng)植物是那么漂亮可愛(ài)， 是它們的存在，那個(gè)世界才會(huì)顯得這么朝氣蓬勃；若是