2022年分數(shù)的基本性質(zhì)說課稿和教學設計

1、學習必備歡迎下載分數(shù)的基本性質(zhì)說課稿今天我說課的內(nèi)容是 分數(shù)的基本性質(zhì)。下面我將從 “ 說教學理念、說教材、說教法、說學法、說教學過程” 五個方面來說課。一、本課的教學理念有 :1、以學生發(fā)展為本，著力強化主體意識。2、從學生已有的認知發(fā)展水平和知識經(jīng)驗出發(fā)，為學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，變“ 學數(shù)學 ” 為“ 做數(shù)學” 。3、致力于改變學生的學習方式，關注過程，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，感受驗證、轉化等數(shù)學思想方法。二、說教材分數(shù)的基本性質(zhì)是九年義務教育小學數(shù)學第十冊第四單元的內(nèi)容，這一部分教學內(nèi)容是在學生學習了分數(shù)的意義、分數(shù)與除法的關系、商不變的規(guī)律等知識的基礎上進行教學的。在分數(shù)教

2、學中占有重要的地位，它是約分、通分的基礎。根據(jù)教材內(nèi)容和學生的認識知規(guī)律，將本課的教學目標擬定如下： 1、知識與技能：理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)，知道分數(shù)基本性質(zhì)與整數(shù)除法中商不變規(guī)律的關系。能運用分數(shù)的基本性質(zhì)把一個分數(shù)化成分母相同而大小相等的分數(shù)；培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、判斷及動手實踐的能力，進一步拓展學生的思維。 2、情感、態(tài)度：激發(fā)學生積極主動學習的情感狀態(tài)，養(yǎng)成注意傾聽、觀察事物的學習習慣。3、教學重點和難點：理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)的概念，運用分數(shù)的基本性質(zhì)，把一個分數(shù)化成指定分母而大小不變的分數(shù)。三、說教法“ 將課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命活力” ，為營造學生在教學活動中的獨立、

3、自主的學習空間，讓學生成為課堂的主人，本著這樣的指導思想，根據(jù)概念教學的特點，結合教學特點，以及學生的認知規(guī)律，我將采用的教學方法主要有：1、 直觀演示法先讓學生充分感知， 然后比較歸納，最后概括出分數(shù)的基本性質(zhì)，從而使學生的思維從形象思維過度到抽象思維。2、 實際操作法指導學生親自動一動、折一折，畫一畫，比一比，多這些實踐活動中加深學生對分數(shù)基本性質(zhì)的理解，促使學生的感性認識逐步理性精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載化。3、 啟發(fā)式教學法運用知識遷移規(guī)律組織教學，層

4、層深入促使學生在積極的思維4.樹立以 “ 以學生發(fā)展為本 ” 、“ 以學定教 ” 、“ 教為學服務 ” 的思想，因此在教學中，我采用引導自學、合作探索相結合法，讓學會運用分數(shù)的基本性質(zhì)把一個分數(shù)化成分母不同但大小相等的分數(shù)，有效地提高了教學效率。在知識的鞏固階段，我還采用分層練習法，當然以上這些教法并不是孤立存在的， 本著“ 一法為主，多法為輔 ” 的思想，我將多種教法進行優(yōu)化組合， 以達到促進學生學習方式的轉變，實現(xiàn)教學目標的目的四、說學法1、學生在運用分數(shù)的基本性質(zhì)時，引導學生采用自主發(fā)現(xiàn)法、操作體驗法， 學生在折紙上畫出相應的陰影部分后，必然會對那三個圖形進行觀察和比較， 從中有所發(fā)現(xiàn)。

5、 之后老師通過啟發(fā)學生運用分數(shù)的基本性質(zhì)，證明那三個分數(shù)大小相等，讓嘗試中發(fā)現(xiàn)，在實踐中體驗。從而加深學生對分數(shù)基本性質(zhì)的理解。2、在學習例題的過程中教師先采用啟發(fā)法，再采用自自學嘗試法，獨立自主地學習將分數(shù)化成分母不同但大小相同的分數(shù)，并嘗試完成做一做，達到檢驗自學的目的。五、說教學程序依據(jù)新的教學理念及學生的認知特點，將本課的教學模式制定為：第一、以故事導入，培養(yǎng)學生的學習興趣。在進行備課時，我覺得如果根據(jù)教材的安排來導入，顯得有些平淡， 也不容易激發(fā)學生的學習興趣。為此，我王大爺分地的故事，讓王大爺給三個兒子分地，分得的結果看似不公，實則相同。并讓學生作為裁判來評一評，這樣一來，學生學習

6、數(shù)學的興趣必然提高，學習的積極性也會空前高漲。同時，我又把這一懸念暫時先放一放，等學生理解并掌握了分數(shù)的基本性質(zhì)后，學生就會恍然大捂。原來，三個兒子分到的地實際上是一樣多的，只不過是平均分的分數(shù)不一樣的， 其中表示的份數(shù)也不一樣，但大小卻是相等的，誰也沒有吃虧。這樣的設計，不僅使教學結構更加完整，前后呼應， 同時也提高了學生理解和應用分數(shù)的基本性質(zhì)來解決實際問題的能力。第二、發(fā)揮集體優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的合作能力。為了有效解決教學精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載中“ 少數(shù)

7、學生爭臺面，多數(shù)學生做陪客” 的現(xiàn)象，我在教學中也引入了小組合作學習的形式， 提高學生學習的主動性， 使學生在獲取數(shù)學知識的同時，形成良好的人際關系，促進學生的全面發(fā)展。為此，在觀察相 等分數(shù)的變化規(guī)律時，我讓學生充分展開討論。大家你一言我一語，一點一滴，逐步發(fā)現(xiàn)從左往右， 分數(shù)的分子分母分別依次乘2、乘 4、乘 8，而分數(shù)的大小不變的變化規(guī)律。從而慢慢地引出了分數(shù)的基本性質(zhì)。第三、精心設計練習題，提高學生解題能力。數(shù)學教學，做題目是其中最重要的一個方面。但傳統(tǒng)教學教師往往進行所謂的題海戰(zhàn)役，讓學生反復做、重復做，這樣不僅做累了學生同時也做怕了學生，消磨了學生學習的積極性。所以如何使學生愿做、

8、樂做，同時又能達到教學目標， 提高學生的數(shù)學綜合能力， 是擺在我們面前的一個重要課題。為此，在教學分數(shù)的基本性質(zhì)時，我也精心設計練習題。首先是題型變化豐富。練習中，我安排了一些判斷題、口答題。 題型的豐富不僅提高了學生學習的興趣，也使學生更好地理解和應用分數(shù)的基本性質(zhì)來解決實際問題的能力。總之，學習無止境，在今后的教學中， 我會更加努力地鉆研教材、設計教法，力爭使每一節(jié)數(shù)學課都能達到理想的教學效果。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載分數(shù)的基本性質(zhì)的教學設計教學時間：

9、4 月 23 日教學目標 : 1、通過教學使學生理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)，能利用它改變分數(shù)的分子和分母，而使分數(shù)的大小不變。2、培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和分析概括能力等。3、讓學生在學習過程中養(yǎng)成互相幫助、團結協(xié)作的良好品德。教學重難點： 重點：從相等的分數(shù)中看出變與不變，觀察、發(fā)現(xiàn)、概括其中的規(guī)律。教具準備：課件教學過程：一次備課二次備課（一）創(chuàng)設故事情境 ,復習舊知。1、幻燈出示圖片 1 復習商不變規(guī)律， 分數(shù)和除法的關系，指名回答。設計意圖：這部分知識學生剛學過，復習目的是激發(fā)學生的學習興趣，以便把舊知識遷移到新知識來，激發(fā)學生的求知欲。（二）探究新知，講練結合。1、揭示課題，板

10、書課題。2、教學例 1。（1）通過直觀演示和動手操作法， 讓學生拿出三張同樣大小的紙，分別用陰影部分表示其中1/2、2/4 和 4/8；學生可以通過分組討論，比較一下陰影部分的大小及長短；然后學生通過觀察得出結論：三個陰影部分的面積都相等，都各占紙條的一半，所以這三個分數(shù)的分子和分母雖然不相同，但分數(shù)的大小相等。教師再示范一次。設計意圖：通過學生的直觀演示和教師的示范操作，既教給學生一種驗證的方法，又抽象數(shù)概念具體化，培養(yǎng)學生的操作能力，為學生學習本節(jié)內(nèi)容掃清障礙。（2）引導學生觀察分析、 抽象概括出分數(shù)的基本精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - -

11、- 第 4 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載性質(zhì)。a、從左往右看，分子和分母都擴大了2 倍，得出結論：分數(shù)的分子、分母都乘以相同的數(shù),分數(shù)的大小不變 . b、從右向左看 , 分子和分母都縮小了2 倍，得出結論：分數(shù)的分子、分母都除以相同的數(shù),分數(shù)的大小不變 . 設計意圖：通過學生自己找分數(shù)， 動手操作分析觀察比較和分組討論等活動，使學生對分數(shù)基本性質(zhì)中的分子分母的變化規(guī)律加深理解（）引導學生總結規(guī)律設計意圖：在此基礎上進行概括，使學生養(yǎng)成自我學習的習慣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，也培養(yǎng)學生的語言表達能力，抽象概括能力和初步的邏輯思維能力（）出示一辨析題，問：相同

12、的數(shù)可以指什么數(shù)？包括 0 嗎？設計意圖：可以使學生一次次地加深對分數(shù)的基本性質(zhì)的理解。（5）教師板書分數(shù)的基本性質(zhì)。（6）在學生進一步理解的基礎上，教師質(zhì)疑：根據(jù)分數(shù)與除法的關系，以及整數(shù)除法中商不變規(guī)律，你能說明分數(shù)的基本性質(zhì)嗎？啟發(fā)學生根據(jù)分數(shù)與除法的關系來說明分子相當于除法算式中的被除數(shù)，分母相當于除數(shù)，所以分數(shù)的基本性質(zhì)也可以看做商不變規(guī)律。設計意圖：突出本課重點，突破難點，溝通新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系。3、教學例 2-分數(shù)基本性質(zhì)的初步應用。出示例題。（1）要求學生讀題后歸納出題目要求。（2）教師采用啟發(fā)式教學， 問：怎么化？根據(jù)是什么？（3）學生獨立思考，完成題目要求。精品學習資料 可

13、選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載（4）與同學交流自己的思維過程及結果。（5）全班反饋，教師板書說明。設計意圖：在教師的啟發(fā)下，學生通過嘗試、比較、匯報、討論，從不同角度去理解，對分數(shù)基本性質(zhì)運用有一個比較全面的認識，也為下一步學習新知識打好基礎。4、即時訓練。幻燈出示。課堂總結三、分層訓練，鞏固提高1、 根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)，把下列等式補充完整。2、 在下面各種情況下，怎樣才能使分數(shù)的大小不變呢？（1） 把 5/9 的分母乘以 4。（2） 把 8/12 的分子除以 4。（3） 分子擴大 2 倍。（4） 分母縮小 3 倍。，3、啄木鳥診所。（請說出理由）分數(shù)的分子和分母同時乘或者除以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。 （）分數(shù)的分子和分母同時乘或者除以一個數(shù)（零除外），分數(shù)的大小不變。（）分數(shù)的分子和分母同時乘或者除以相同的數(shù)（零除外）， 分數(shù)的大小不變。 （）四、拓展延伸，總結升華1、 把大小相同的分數(shù)填入圓