(完整word)50題教育綜合知識點(diǎn)匯總,推薦文檔

1、教師招聘考試教育綜合知識點(diǎn)匯總1、請結(jié)合實(shí)際談?wù)勀銓λ刭|(zhì)教育的理解。（素質(zhì)教育的內(nèi)涵）素質(zhì)教育：是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育， 是依據(jù)教育法規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)教育者的態(tài)度、能力，促進(jìn)他們在德智體等方面生活、活潑、主動(dòng)發(fā)展為基本特征的教育。（ 1）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。素質(zhì)教育倡導(dǎo)人人有受教育的權(quán)利，強(qiáng)調(diào)在教育中每個(gè)人都得到發(fā)展。（ 2）素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在德智體美等全面發(fā)展，要求必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。（ 3）素質(zhì)教育是促

2、進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。不同的學(xué)生在認(rèn)知特征、興趣愛好、價(jià)值取向、創(chuàng)造潛能等方面各不相同，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)把學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展結(jié)合起來，使每一個(gè)學(xué)生成為具有高度自主性、獨(dú)立性與創(chuàng)造性的人（ 4）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育。創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài)。創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力相輔相成，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的人才，這是素質(zhì)教育的時(shí)代特征。12、簡述教師的勞動(dòng)特點(diǎn)。（ 1）復(fù)雜性。教師勞動(dòng)屬專業(yè)性工作，從事精神財(cái)富的生產(chǎn)，他的任務(wù)是教書育人，是很復(fù)雜的腦力勞動(dòng)（ 2）創(chuàng)造性。這是由勞動(dòng)對象的特點(diǎn)決定的。教師勞動(dòng)既要講科學(xué)，又要像藝術(shù)家那樣進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)（ 3）

3、示范性。教師勞動(dòng)手段的特殊性，決定了教師勞動(dòng)的示范性特點(diǎn)。以身作則，為人師表，師教師勞動(dòng)的重要特點(diǎn)（ 4）長期性。教師勞動(dòng)的根本意義是實(shí)現(xiàn)教育目的，培養(yǎng)學(xué)生成才，達(dá)到這一目的必然是長期的。3、簡述教師應(yīng)具備的能力素養(yǎng)。（ 1）了解學(xué)生及同學(xué)生交往的能力。師生交往，建立民主、平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造民主的教育氣氛，是教育取得成功的必要條件 .（ 2）語言表達(dá)能力。語言是教師傳播知識、與學(xué)生交流的主要手段，從事教育工作必須具有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。（ 3）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力。教師要懂得先進(jìn)技術(shù)手段的基本原理，掌握有關(guān)的知識，并有制作教學(xué)用軟件的能力。（ 4）組織管理能力。教師是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者、組織

4、管理者，要負(fù)責(zé)教學(xué)過程中的組織管理和學(xué)生集體的組織管2理。（ 5）教育科學(xué)研究能力。教育是富有創(chuàng)造性的工作，每位教師在完成教書育人工作的同時(shí)，還要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，參加教育科學(xué)研究。4、論述教師職業(yè)角色的多樣化。（ 1）傳道者角色。教師負(fù)有傳遞社會(huì)傳統(tǒng)道德、價(jià)值觀念的使命。（ 2）授業(yè)、解惑者角色。教師在掌握了人類經(jīng)過長期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)所獲得的知識經(jīng)驗(yàn)、技能的基礎(chǔ)上，對其精心加工整理，然后以特定的方式傳授給年輕一代，并幫助他們解除學(xué)習(xí)中的困惑，啟發(fā)他們的智慧，形成一定的知識結(jié)構(gòu)和技能技巧，成為社會(huì)有用之才。（ 3）示范者角色。教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。學(xué)生具有向師性的特點(diǎn)，教師的言論行為，

5、為人處世的態(tài)度會(huì)對學(xué)生具有耳濡目染，潛移默化的作用。（ 4）管理者角色。教師是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的組織者和管理者，需要肩負(fù)其教育教學(xué)管理的職責(zé)。（ 5）朋友角色。在某種程度上，學(xué)生往往愿意把教師當(dāng)做他們的朋友，也期望教師能把他們當(dāng)作朋友看待。（ 6）研究者角色。教師工作對象的千差萬別以及教學(xué)內(nèi)容的不斷發(fā)展變化，決定教師要以以中變化發(fā)展的態(tài)度3來對待自己的工作對象、工作內(nèi)容，要不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷創(chuàng)新。5、在教育過程中，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的思想，其具體要求是怎樣的?貫徹在教育過程中以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的思想，應(yīng)該體現(xiàn)于一切教育活動(dòng)中，其基本要求可概括為：（ 1）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)

6、作用，把教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位統(tǒng)一起來。教師主導(dǎo)作用是指教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。與此同時(shí)，還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)精神，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。（ 2）樹立教是為了學(xué)的觀念。教師教是為學(xué)生更好地學(xué)，教師教是為學(xué)生服務(wù)的，教師應(yīng)處處為學(xué)生著想，要通過學(xué)檢驗(yàn)教，教不僅為了使學(xué)生掌握知識，還要為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)與提高打下基礎(chǔ)。（ 3）重視學(xué)生主體因素、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體，教育要促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。（ 4）尊重學(xué)生的主動(dòng)精神，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到鍛煉發(fā)展。學(xué)習(xí)本身就是一種實(shí)踐活動(dòng)，

7、只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己去觀察、去研究、去思考、去體驗(yàn)，動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，才能真正學(xué)到東西，得到發(fā)展。46、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勔粋€(gè)合格的教師的職業(yè)素質(zhì)。（一）文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識為順利地完成教育教學(xué)任務(wù)，中小學(xué)教師需要具備相應(yīng)的文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識。（ 1）具有所教學(xué)科的全面而扎實(shí)的專業(yè)知識和技能。首先，教師要對所教學(xué)科的課程知識和技能有全面而扎實(shí)的掌握：其次，在全面扎實(shí)掌握的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步精益求精：再次，教師要在所教課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)展相關(guān)領(lǐng)域的知識（ 2）具有廣博的文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能。首先，具有廣博的文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能，充實(shí)和豐富教育教學(xué)和提高教育教學(xué)水平的需

8、要 ; 其次，教師廣博的文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能，也是滿足中小學(xué)生好奇心、求知欲和發(fā)展多方面興趣和才能的需要；再次，教師廣博的文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能，也是指導(dǎo)學(xué)生課外、校外活動(dòng)和生活的需要；最后，教師廣博的文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能，也能提高教師的威信，提高教育的效能。（二）教育理論知識與技能5（ 1）教育理論知識與實(shí)踐能力； （ 2）觀察兒童能力與教研能力；（ 3）教學(xué)組織能力和語言表達(dá)能力； （ 4）教育機(jī)智。（三）職業(yè)道德素養(yǎng)（ 1）忠誠教育事業(yè)； （ 2）熱愛學(xué)生； （ 3）嚴(yán)于律己，為人師表。7、簡述教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)

9、和處理與他人、與社會(huì)、與集體、與工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則，以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質(zhì)。（ 1）誠于人民的教育事業(yè)。依法執(zhí)教，嚴(yán)謹(jǐn)治教；愛崗敬業(yè)，廉潔從教；（ 2）愛學(xué)生。全面關(guān)心學(xué)生；尊重和信任學(xué)生；嚴(yán)格要求學(xué)生；理解和寬容學(xué)生；解放和放飛學(xué)生；（ 3）有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。善于與同事合作；善于與家長和社會(huì)合作；（ 4）身作則，為人師表。加強(qiáng)修煉，言行一致。8、中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范對教師有哪些要求？（ 1）愛國守法（ 2）愛崗敬業(yè)（ 3）關(guān)愛學(xué)生（ 4）教書育人（ 5）為人師表（ 6）終身學(xué)習(xí)9、作為一名教師，你怎樣看待現(xiàn)代社會(huì)中的師生關(guān)系？6師生關(guān)系是指學(xué)生和教師

10、在教育、學(xué)活動(dòng)中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度。（一）師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成收受關(guān)系。（ 1）教師是傳授者，學(xué)生是學(xué)習(xí)者，無論是在知識、智力上，還是在社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)上，教師之于學(xué)生都有明顯的優(yōu)勢。教師的任務(wù)是發(fā)揮這種優(yōu)勢，幫助學(xué)生迅速掌握知識、發(fā)展智力、豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。（ 2）教育所要培養(yǎng)的是生動(dòng)活潑主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體，是具有主人翁精神的全面發(fā)展的人，要培養(yǎng)主動(dòng)發(fā)展的人，就必須通過師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)個(gè)體的主動(dòng)性。（ 3）教育的真正目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。教師的責(zé)任是幫助學(xué)生由不成熟到成熟，最終促成學(xué)生能夠?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)判斷、學(xué)會(huì)選擇。（二）師生在人格上是民主平等的關(guān)系。

11、（ 1）學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，在人格上與教師是平等的。教育工作最大的特點(diǎn)在于他的工作對象都是有思想、有感情的活動(dòng)者的個(gè)體，應(yīng)該互相尊重，建立起民主、平等的師生關(guān)系。（ 2）真正民主的師生關(guān)系，是一種朋友式友好幫助關(guān)系。（三）師生在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。（ 1）師生關(guān)系從本質(zhì)上是一種人人關(guān)系，是人與人之間思想交流、情感溝通、教學(xué)相長的社會(huì)關(guān)系。7（ 2）教師對學(xué)生的影響不僅僅是知識上的、智力上的，更是思想上的、人格上的。教育工作者對成長中的兒童和青少年有著巨大的潛移默化地影響。10、當(dāng)前，在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)從哪幾方面建立良好的師生關(guān)系？（ 1）加強(qiáng)師德建設(shè)，純化師生關(guān)系； （

12、2）樹立民主教育思想，尊重學(xué)生；（ 3）了解和研究學(xué)生，樹立正確的學(xué)生觀；（ 4）主動(dòng)與學(xué)生溝通，掌握與學(xué)生交往的策略和技巧；（ 5）努力提高自身修養(yǎng)，健全人格。11、我國獨(dú)生子女具有什么特點(diǎn)？如何針對其特點(diǎn)進(jìn)行教育？特點(diǎn)：（ 1）生理?xiàng)l件比較優(yōu)越。 （ 2）智力發(fā)展較早，知識面寬。（ 3）獨(dú)生子女享有父母充分的愛，在充滿愛的陽光中成長的幼兒個(gè)性發(fā)展是健全的。（ 4）由于是家中的“獨(dú)苗” ，有些家長對子女過于溺愛，導(dǎo)致獨(dú)生子女行為習(xí)慣上的缺欠較為突出。措施：（ 1）樹立科學(xué)全面的教育思想，揚(yáng)長避短。（ 2）重視家庭教育，避免“四二一綜合癥”給孩子帶來的消極影響。8（ 3）學(xué)校要加強(qiáng)集體主義和勞

13、動(dòng)教育，用“群”的功能彌補(bǔ)“獨(dú)”的缺陷。12、論述教師職業(yè)專業(yè)化的條件。（一）教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)（ 1）精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識和技能。教師應(yīng)對所教學(xué)科的基本知識能廣泛而準(zhǔn)確的掌握，對基本的技能能熟練運(yùn)用，對學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)能深入的理解。（ 2）了解與該學(xué)科相關(guān)的知識。包括學(xué)科間的相關(guān)點(diǎn)、相關(guān)性質(zhì)、邏輯關(guān)系等。（ 3）了解該學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)。（ 4）了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。（二）教師的教育專業(yè)素養(yǎng)（ 1）具有先進(jìn)的教育理念。教育理念是指教師在對教育本職工作理解的基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念。（ 2）具有良好的教育能力。教育能力是指教師完成一定教育教學(xué)活動(dòng)的本領(lǐng)，具體表現(xiàn)為完成一定

14、教育教學(xué)活動(dòng)的方式、方法和效率。（ 3）具有一定的研究能力。研究能力是指綜合地、靈活地運(yùn)用已有的知識進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的能力，是對未知事物探索性的、發(fā)現(xiàn)性的心智、情感主動(dòng)投入的過程。（ 4）掌握科學(xué)有效、靈活的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)。9（三）道德素養(yǎng)（ 1）熱愛教育工作。熱愛自己所從事的本職工作是教師道德素養(yǎng)的基本要求。（ 2）熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生是教師道德的核心。（ 3）自身道德修養(yǎng)。13、聯(lián)系中學(xué)生的年齡特征，談?wù)剬Ξ?dāng)前中學(xué)生的教育應(yīng)注意的問題。中學(xué)生的教育應(yīng)遵循中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律，堅(jiān)持面向全體中學(xué)生，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)、全面的得到發(fā)展。（ 1）學(xué)校、社會(huì)、家庭應(yīng)該為中

15、學(xué)生的身心發(fā)展提供良好的條件；（ 2）減輕過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，生活要有節(jié)奏；（ 3）培養(yǎng)穩(wěn)定而積極的情緒和情感；（ 4）進(jìn)行青春期生理、心理和性道德、性法制教育。（ 5）重視安全教育，防止意外傷亡事故。（ 6）加強(qiáng)青少年創(chuàng)新教育和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；（ 7）重視人生觀教育。14、如何運(yùn)用教育機(jī)智處理突發(fā)問題？教育機(jī)智：是指教育者根據(jù)教育實(shí)踐中遇到的新情況、新問題特別是突發(fā)事件，迅速作出判斷、果斷處置并取得良好教育效果的教育行為。10（ 1）隨時(shí)根據(jù)新情況采取相應(yīng)措施。（ 2）發(fā)現(xiàn)自己有所失誤時(shí)，要沉著冷靜，要采取果斷措施加以補(bǔ)救。（ 3）發(fā)現(xiàn)學(xué)生有妨礙教學(xué)的行為時(shí)，要因勢利導(dǎo)。（ 4）要用眼神、手勢、

16、動(dòng)作等非語言行為控制課堂氣氛。（ 5）要善于觀察學(xué)生的心理活動(dòng)，掌握其動(dòng)向，采取相應(yīng)的措施。15、如何讓樹立教師威信？教師的威信是教師在學(xué)生心目中的威望和信譽(yù)，是一種可以使教師對學(xué)生施加的影響產(chǎn)生積極效果的感召力和震撼力。（ 1）培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)。 （2）培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征。（ 3）注重良好的儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。（ 4）給學(xué)生以良好的第一印象。（ 5）做學(xué)生的朋友與知己。16、聯(lián)系當(dāng)前實(shí)際，試述現(xiàn)代教師應(yīng)具備哪些心理素質(zhì)？一個(gè)合格的教師必須具備教師職業(yè)活動(dòng)的各種心理素質(zhì)，以自己優(yōu)秀的心理素質(zhì)去塑造新一代的心靈，出色地完成教書育人的任務(wù)。（ 1）教師要有教師的職業(yè)意識素質(zhì)

17、，面對自身從事教育實(shí)踐的認(rèn)識，情感，意志，態(tài)度等心理活動(dòng)有所覺知。11這主要指教師要具備明確的教育指導(dǎo)思想，創(chuàng)新意識和風(fēng)險(xiǎn)意識。（ 2）教師要有教師的職業(yè)情感素質(zhì)。教師崇高的職業(yè)情感是推動(dòng)積極工作的強(qiáng)大力量，是搞好教育教學(xué)工作的重要前提條件。教師的職業(yè)情感，主要包括熱愛教育事業(yè)和熱愛學(xué)生兩個(gè)方面。（ 3）教師要有優(yōu)良的職業(yè)能力素質(zhì)。能力是順利完成活動(dòng)所必須具備的心理?xiàng)l件，教育活動(dòng)要求教師必須具有多方面的教育能力；這樣才能完成教育教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)。（ 4）教師必須具有職業(yè)興趣素質(zhì)。要做好一項(xiàng)工作，離不開對這項(xiàng)工作的興趣，如果產(chǎn)生了濃厚的興趣就會(huì)全身心投入，以苦為樂，創(chuàng)造性的完成任務(wù)。17、優(yōu)等生、

18、中等生和后進(jìn)生各有什么樣的心理特點(diǎn)？應(yīng)如何進(jìn)行指導(dǎo)？（一）優(yōu)等生：優(yōu)點(diǎn)：理想遠(yuǎn)大，品質(zhì)優(yōu)良，聰明好學(xué)，成績優(yōu)秀， 自尊自信， 好勝心強(qiáng)， 意志堅(jiān)定， 習(xí)慣良好。不足：一是容易產(chǎn)生優(yōu)越感，二是容易滋長自滿情緒，三是因好勝心太強(qiáng)而導(dǎo)致嫉妒心太強(qiáng)等。教育：嚴(yán)格要求，防止自滿；不斷激勵(lì)，提高抗挫折能力；消除嫉妒，公平競爭；發(fā)揮優(yōu)勢，帶動(dòng)全班。（二）中等生：分三類：一是思想基礎(chǔ)較好，想干而又干不12好的學(xué)生；二是甘居中游的學(xué)生；三是學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定的學(xué)生。特點(diǎn)：一是信心不足，二是表現(xiàn)欲不強(qiáng)。教育：首先，重視對中等生的教育。既要抓兩頭，也要抓中間，努力使中間因素向積極的方向轉(zhuǎn)化。其次，根據(jù)中等生的不同特點(diǎn)有

19、的放矢的進(jìn)行個(gè)別教育。對第一類學(xué)生，主要解決方法問題；第二類學(xué)生，要要解決動(dòng)力問題；第三類學(xué)生，主要解決非智力因素。第三，給中等生創(chuàng)造充分展示自己才能的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心。（三）后進(jìn)生；特點(diǎn)；求知欲不強(qiáng) ，學(xué)習(xí)能力較低；自卑復(fù)雜感強(qiáng)；缺乏正確的道德觀念和分辨是非、善惡的能力；多疑心理和逆反心理嚴(yán)重；意志薄弱，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育：關(guān)心熱愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合；培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；善于發(fā)掘后進(jìn)生身上的 “閃光點(diǎn)”，增強(qiáng)其自信心和集體榮譽(yù)感；針對后進(jìn)生的個(gè)別差異，因材施教，對癥下藥；對后進(jìn)生的教育要持之以恒。18、教師應(yīng)如何備課？備課是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。（ 1）鉆研教

20、材。包括鉆研教學(xué)大綱、教科書和閱讀有關(guān)的參考書。教學(xué)大綱是教師備課的指導(dǎo)文件，教科書是13教師備課和上課的主要依據(jù)，除此之外，閱讀參考資料也很重要，教師應(yīng)隨時(shí)將閱讀所得增補(bǔ)到自己的教學(xué)筆記中，以便上課時(shí)參考使用；（ 2）了解學(xué)生。包括了解學(xué)生原有知識技能的質(zhì)量、他們的興趣、需要與思想狀況、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等；（ 3）制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。包括制定學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、課題計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃，任何教師上課前都應(yīng)該寫課時(shí)計(jì)劃。課時(shí)計(jì)劃標(biāo)志著課前的準(zhǔn)備，也是上課時(shí)的備忘錄。19、教師編寫課時(shí)計(jì)劃（教案）的一般步驟是什么？（ 1）進(jìn)一步研究教材，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；（ 2）確定本課時(shí)的教學(xué)目的；（ 3）考慮課的

21、進(jìn)行步驟，確定課的結(jié)構(gòu)，分配教學(xué)進(jìn)程中各個(gè)步驟的時(shí)間；（ 4）考慮教學(xué)方法的運(yùn)用、教具的準(zhǔn)備和使用方法及板書設(shè)計(jì)；（ 5）寫出課時(shí)計(jì)劃。20 教師怎樣才能上好一堂課？如何對教師的授課質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)？（ 1）目標(biāo)明確。指教師上課時(shí)明天這堂課要使學(xué)生掌握一些什么知識和技能，養(yǎng)成什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度，要學(xué)會(huì)什么方法等，也就是要明確學(xué)習(xí)14目標(biāo)。（ 2）內(nèi)容正確。是指教師教授的知識必須是科學(xué)的、確鑿的、符合邏輯的，教師教學(xué)技能要符合規(guī)范，并且要求學(xué)生做出的反應(yīng)同樣是正確的，如果不正確，要及時(shí)加以糾正。（ 3）方法得當(dāng)。是指教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué)，力求使教學(xué)

22、取得較好的效果。（ 4）表達(dá)清晰。是指教師上課要堅(jiān)持用普通話，聲音要響亮，言語表達(dá)的速度要適合學(xué)生可接受程度，語言要流暢生動(dòng)、明白易懂；板書要規(guī)范、準(zhǔn)確、清楚。（ 5）組織嚴(yán)密。是指課堂的進(jìn)程次序分明、有條不紊，進(jìn)行緊湊，不同任務(wù)變換時(shí)過渡自然，課堂秩序良好。（ 6）氣氛熱烈。是指課應(yīng)該自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。教師注意因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能積極地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，課堂內(nèi)充滿民主的氣氛，形成生動(dòng)活潑的教學(xué)局面。評價(jià)教師授課質(zhì)量從以下幾方面人手：（ 1）教學(xué)目標(biāo)的完成情況； （2）學(xué)生的課堂參與； （ 3）內(nèi)容安排（ 4）教學(xué)方法（ 5）語言表達(dá)；（ 6）教學(xué)原則21、班主任

23、如何進(jìn)行德育工作？15班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、 學(xué)習(xí)、生活等工作的教師，是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，是聯(lián)系班級任課教師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)組織的紐帶，是溝通學(xué)校、家長和社會(huì)的橋梁。（ 1）班主任要做好德育工作必須全面地了解研究學(xué)生、尊重信任學(xué)生。（ 2）爭取其他任課教師、團(tuán)隊(duì)組織、社會(huì)有關(guān)方面和學(xué)生家長的配合，共同對學(xué)生進(jìn)行教育。（ 3）班主任特別要精心組織，培養(yǎng)健全的班集體，要建立相互信任的班級組織機(jī)構(gòu)，建立健全班級的各項(xiàng)規(guī)章制度，明確班級的發(fā)展目標(biāo)，并通過集體對學(xué)生進(jìn)行教育。（ 4）班主任要把集體教育和個(gè)別教育結(jié)合起來。（ 5）確立班集體發(fā)展目標(biāo)。（ 6）

24、建立班級各項(xiàng)規(guī)章制度。22、當(dāng)前班級管理中存在的問題及解決方式？當(dāng)前班級管理存在的問題有：（ 1）由于受到分?jǐn)?shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對班級實(shí)施管理的方式偏重于專斷型。長期以來，班主任一直在從事著程式化的教育教學(xué)工作；工作是高強(qiáng)度的。他們最關(guān)心的是兩件事；一是如何使學(xué)生在考試中取得好成績，確保班級的成績在學(xué)校中的排名靠前或不16落后。二是讓學(xué)生聽從教師，以維護(hù)教師的權(quán)威不受損害。在這樣的背景之下，班級管理無形中受到分?jǐn)?shù)與教師權(quán)威的雙重制約。（ 2）班級管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級管理的程度較低。在班級中設(shè)置班干部，旨在培養(yǎng)學(xué)生的民族意識與民族作風(fēng)，學(xué)會(huì)自治自理。然而在當(dāng)今的中小學(xué)卻存在著

25、這樣一些問題：班級干部相對固定，學(xué)生把班干部標(biāo)志只看成是榮譽(yù)的象征。這說明在班級管理中，班干部特殊化、多數(shù)學(xué)生在班級管理中缺乏自主性是比較普遍存在的問題。解決的辦法是建立以學(xué)生為本的班級管理的機(jī)制。（ 1）以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的。在現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)校教育中，班級活動(dòng)完全是一種培養(yǎng)人的實(shí)踐活動(dòng)，在這一實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生既是對象又是目的。因此，滿足學(xué)生的發(fā)展需要既是班級活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，又是班級活動(dòng)的最終歸宿。班級管理的實(shí)質(zhì)就是讓學(xué)生的潛能得到盡可能地開發(fā)。（ 2）確立學(xué)生在班級中的主體地位?，F(xiàn)在教育的內(nèi)在機(jī)制在于從主體性源泉出發(fā)去挖掘?qū)W生的主體性，促進(jìn)人的主動(dòng)和諧的發(fā)展。因此，現(xiàn)代班級管理強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為

26、核心，建立一套能夠持久的激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性、積極性的管理機(jī)制，確保學(xué)生的持久發(fā)展。17（ 3）訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級的能力。23、結(jié)合實(shí)際談?wù)劙嘀魅伟嗉壒芾淼膬?nèi)容、方法。（一）了解學(xué)生，研究學(xué)生。了解和研究學(xué)生的內(nèi)容：（ 1）了解和研究學(xué)生個(gè)人。包括思想品德狀況、集體觀念、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)態(tài)度等。（ 2）了解學(xué)生的群體關(guān)系。包括班級風(fēng)氣、輿論傾向、同學(xué)之間的關(guān)系等。（ 3）了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。包括了解學(xué)生的家庭類型、學(xué)生在家庭中的地位、家長對學(xué)生的態(tài)度等。了解學(xué)生的方法：（ 1）通過閱讀學(xué)生的有關(guān)材料來了解學(xué)生。（ 2）通過對學(xué)生本人或知情者的調(diào)查訪問，從各個(gè)側(cè)面間接的了解學(xué)生。（ 3）在

27、自然條件下，有目的、有計(jì)劃的對學(xué)生在各種活動(dòng)中的行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察。（二）組織和培養(yǎng)班集體。（三）協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。（ 1）充分發(fā)揮本班任課教師的作用。一個(gè)學(xué)生在校過程中，會(huì)遇到許多老師，學(xué)生的成長過程是多位教師通力協(xié)作教育的結(jié)果。班主任的職責(zé)之一就是協(xié)調(diào)所有任課教師18的工作，充分發(fā)揮他們的教育力量。（ 2）協(xié)助和指導(dǎo)班級團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。（ 3）爭取和運(yùn)用家庭和社會(huì)教育力量。家庭和社會(huì)是學(xué)生成長的重要環(huán)境，班主任要積極爭取家庭、社會(huì)對學(xué)校教育的支持，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)一體化的教育力量。24、王老師今年新接了一個(gè)班，他應(yīng)如何帶領(lǐng)同學(xué)們組建這個(gè)班的班集體？請談?wù)勀愕目捶?。班集體不是自然而然形成的

28、， 任何一個(gè)班集體的形成， 都會(huì)經(jīng)歷組建、形成、發(fā)展的過程。（ 1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動(dòng)力，一個(gè)班集體只有具有共同的目標(biāo)，才能使班級成員在認(rèn)識上和行動(dòng)上保持統(tǒng)一，才能推動(dòng)班集體的發(fā)展。（ 2）建立班集體的核心隊(duì)伍。一個(gè)得力的班集體核心隊(duì)伍，即團(tuán)結(jié)在教師周圍的積極分子，是帶動(dòng)全班同學(xué)實(shí)現(xiàn)集體發(fā)展目標(biāo)的核心。（ 3）建立班集體的正常秩序。班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。（ 4）組織形式多樣的教育活動(dòng)。班集體是在全班同學(xué)參加各種教育活動(dòng)的過程中逐步成長起來的，而各種教育活動(dòng)又可使每個(gè)人都有機(jī)會(huì)為集體出力并顯示自己的才能。19（

29、5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個(gè)成員都有約束，激勵(lì)的作用，是教育集體成員的重要手段。25、分析教師的成長階段，說明通過哪些途徑可以促進(jìn)教師的成長與發(fā)展。從一名新教師成長為一名合格教師有一個(gè)過程，教師在不同的成長階段所關(guān)注的問題不同。福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)不同，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生等三個(gè)階段。第一，關(guān)注生存階段。處于這一階段一般是新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，都想成為一個(gè)良好的課堂管理者。第二，關(guān)注情境階段。在此階段教師關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容

30、，一般總是關(guān)心諸如班級的大小、時(shí)間的壓力和備課材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問題。第三，關(guān)注學(xué)生階段。教師將考慮學(xué)生的個(gè)別差異，認(rèn)識到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成長成熟的重要標(biāo)志之一。教師成長與發(fā)展的基本途徑有兩個(gè)方面：（ 1）通過師范教育培養(yǎng)新教師作為教師隊(duì)伍的補(bǔ)充。（ 2）通過實(shí)踐訓(xùn)練提高在職教師。具體途徑有：20（ 1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)。課堂教學(xué)觀摩可分為組織化觀摩和非組織化觀摩。通過觀摩分析，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師駕馭專業(yè)知識，進(jìn)行教學(xué)管理，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性等方面的教育機(jī)智和教學(xué)能力。（ 2）開展微格教學(xué)。微格教學(xué)指以少數(shù)的學(xué)生為對象，在較短的時(shí)

31、間內(nèi)，嘗試做小型的課堂教學(xué)，可以把這種教學(xué)過程設(shè)置成錄像，課后進(jìn)行分析。（ 3）進(jìn)行專門訓(xùn)練。專家教師所具有的教學(xué)常規(guī)和教學(xué)策略是可以交給新教師的，新教師掌握這些知識后，會(huì)在一定程度上促進(jìn)其教學(xué)。（ 4）反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思，又稱反思性實(shí)踐或反思性教學(xué)。波斯納提出了一個(gè)教師成長的公式：經(jīng)驗(yàn)反思成長。沒有經(jīng)驗(yàn)的反思是狹隘的反思，至多只能形成膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的發(fā)展將大受限制。26、試述專家型教師與新教師的差異。（一）課時(shí)計(jì)劃的差異。對教師課時(shí)計(jì)劃的分析表明，與新教師相比，專家教師的課時(shí)計(jì)劃簡潔、靈活、以學(xué)生為中心并具有預(yù)見性。專家教師

32、的課時(shí)計(jì)劃只是突出了課的主要步驟和教學(xué)內(nèi)容，新教師卻把大量的時(shí)間用在課時(shí)計(jì)劃的一些細(xì)節(jié)上；專家教師的課時(shí)計(jì)劃依賴于課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的行為，新教師的課時(shí)計(jì)劃21往往依賴于課程的目標(biāo)；專家教師的課時(shí)計(jì)劃能根據(jù)學(xué)生的先前知識安排教學(xué)進(jìn)度，有很打的靈活性。新教師的課時(shí)計(jì)劃一般不隨課堂情境做出修改；備課時(shí)，專家教師會(huì)表現(xiàn)出一定的預(yù)見性，新教師更多地提到自己做什么，而不能預(yù)測計(jì)劃執(zhí)行的情況。（二）課堂教學(xué)過程的差異：（ 1）課堂規(guī)則的制定與執(zhí)行。專家教師制定的課堂規(guī)則明確并能堅(jiān)持執(zhí)行，而新教師的課堂規(guī)則較為含糊，不能堅(jiān)持下去。（ 2）吸引學(xué)生注意力。專家教師有一套完善的維持學(xué)生注意的方法，新教師則缺乏這

33、些方法。（ 3）教材的呈現(xiàn)。專家教師在教學(xué)時(shí)注意回顧先前的知識，并能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，新教師則不能。（ 4）課堂練習(xí)。專家教師將練習(xí)看做是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，新教師僅僅把他當(dāng)作必須的步驟。（ 5）家庭作業(yè)的檢查。專家教師具有一套檢查學(xué)生家庭作業(yè)的規(guī)范化、自動(dòng)化的常規(guī)程序，而新教師檢查學(xué)生作業(yè)較為費(fèi)時(shí)、效率不高。（ 6）教學(xué)策略的運(yùn)用。專家教師具有豐富的教學(xué)策略，并能靈活運(yùn)用。新教師或者缺乏或者不會(huì)運(yùn)用教學(xué)策略。22（三）課后評價(jià)的差異。在課后評價(jià)時(shí)，專家教師和新教師關(guān)注的焦點(diǎn)不同。新教師的課后評價(jià)更多關(guān)注課堂中發(fā)生的細(xì)節(jié)，而專家教師則更多談?wù)搶W(xué)生對新材料的理解情況和他認(rèn)為課堂中值

34、得注意的活動(dòng)。27. 素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的根本區(qū)別是什么？答：素質(zhì)教育是針對應(yīng)試教育的弊端而提出的，兩者相比較而存在。其根本區(qū)別在于教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿即教育目的迥然不同。素質(zhì)教育立足于" 發(fā)展人 " 來培養(yǎng)人，它是一種面向全體學(xué)生的發(fā)展性教育；應(yīng)試教育則立足于 " 選拔人 " 來培養(yǎng)人，它是一種面向少數(shù)學(xué)生的選拔性教育。28. 如何科學(xué)地組織復(fù)習(xí) ?1、及時(shí)復(fù)習(xí)。即根據(jù)遺忘曲線的原理，在所學(xué)習(xí)的知識大面積遺忘之前進(jìn)行復(fù)習(xí)。2、分散復(fù)習(xí)優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。如把一個(gè)材料分成若干小塊材料。3、反復(fù)閱讀與嘗試背頌相結(jié)合，如適當(dāng)?shù)乜家豢甲约骸?、多種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，如

35、讀、聽、說、寫等綜合進(jìn)行。29. 簡述教師職業(yè)道德規(guī)范的八條要求。答：教師職業(yè)道德規(guī)范的八條要求：（ 1）依法執(zhí)教，是教師堅(jiān)持正確職業(yè)行為方向的保證。（ 2）愛崗敬業(yè)，是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。23（ 3）熱愛學(xué)生，是教師職業(yè)道德的核心和精髓。（ 4）嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，是教師完成教育教學(xué)任務(wù)的基本條件。（ 5）團(tuán)結(jié)協(xié)作，是教師處理與同事之間關(guān)系的準(zhǔn)則。（ 6）尊重家長，是形成教育合力的重要環(huán)節(jié)。（ 7）廉潔從教，是市場經(jīng)濟(jì)條件下教師應(yīng)有的品德。（ 8）為人師表，是教育事業(yè)對教師人格提出的特殊要求。30、簡述我國教育目的的基本特征。答：我國教育目的有三大基本特征：（ 1）我國教育目的以馬克思主義關(guān)于人

36、的全面發(fā)展學(xué)說為指導(dǎo)思想；（ 2）我國教育目的有鮮明的政治方向；（ 3）堅(jiān)持全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。13、簡述德育的主要功能。答：德育的主要有三大功能：（ 1）德育的社會(huì)功能：主要指學(xué)校德育對社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)文化等發(fā)生的影響，包括政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能。（ 2）德育的個(gè)體功能：主要指學(xué)校德育對個(gè)體生存、發(fā)展、享用三方面發(fā)生的影響，包括生存功能、發(fā)展功能、享用功能。（ 3）德育的教育功能：主要指德育的“教育性”，它有兩大含義： 一是德育的價(jià)值教育屬性； 二是德育對智育、 體育、美育的促進(jìn)作用。2431、簡述中小學(xué)德育的主要任務(wù)。答：中小學(xué)德育有四大主要任務(wù)：（ 1）為培養(yǎng)學(xué)生具有正確的政治方

37、向奠定基礎(chǔ)；（ 2）為形成學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀奠定基礎(chǔ)；（ 3）培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣；（ 4）培養(yǎng)學(xué)生初步的道德評價(jià)能力和自我教育能力。以上四方面緊密聯(lián)系，互相促進(jìn)。重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。32、簡述中小學(xué)體育的任務(wù)。答：中小學(xué)體育有三大任務(wù)：（ 1）增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)其身體的正常發(fā)育；（ 2）提高運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，傳授必要的知識技能；（ 3）培養(yǎng)體育興趣，形成良好的精神品質(zhì)。33、簡述中小學(xué)美育的任務(wù)。答：中小學(xué)美育有四大任務(wù)：（ 1）培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力；（ 2）培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力；（ 3）培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；（ 4）培養(yǎng)和提高學(xué)生追求

38、人生趣味和理想境界的能力。34、簡述中小學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)。答：中小學(xué)教學(xué)有三大基本任務(wù)：（ 1）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)科學(xué)文化知識和基本技能；25（ 2）培養(yǎng)學(xué)生的各種基本能力；（ 3）養(yǎng)成和發(fā)展情感、態(tài)度、價(jià)值觀。35. 簡述中小學(xué)常用的教學(xué)方法。答：中小學(xué)常用的教學(xué)方法：（ 1）講授法；（ 2）談話法和討論法；（ 3）練習(xí)法；（ 4）實(shí)驗(yàn)法；（ 5）演示法；（ 6）實(shí)習(xí)作業(yè)法；（ 7）參觀法；（ 8）讀書指導(dǎo)法。36、簡述作業(yè)布置與批改的基本要求。答：作業(yè)布置與批改的基本要求：（ 1）目的要明確；（ 2）內(nèi)容要精選；（ 3）分量要適當(dāng)；（ 4）難易要適度；（ 5）檢查要及時(shí)；（ 6）批改要認(rèn)真。37、簡

39、述中小學(xué)德育的原則。答：中小學(xué)德育的原則：26（ 1）共產(chǎn)主義方向性原則；（ 2）知行統(tǒng)一、言行一致原則；（ 3）正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則；（ 4）集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則；（ 5）尊重理解與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則；（ 6）教育與自我教育相結(jié)合的原則；（ 7）發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)克服缺點(diǎn)的原則；（ 8）教育影響的一致性和連貫性原則。38、簡述中小學(xué)德育的常用方法。答：中小學(xué)德育的常用方法：（ 1）說服教育法；（ 2）榜樣示范法；（ 3）實(shí)際鍛煉法；（ 4）陶冶教育法；（ 5）自我教育法；（ 6）品德評價(jià)法。39、簡述德育的主要功能。答：德育的主要有三大功能：（ 1）德育的社會(huì)功能：主要指學(xué)校德育對社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)文化等發(fā)生的影響，包括政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能。（ 2）德育的