淺談如何搞好農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

1、 淺談如何搞好農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 影壁山小學(xué) 吳迪當(dāng)前，我們?cè)诜e極實(shí)施素質(zhì)教育，全面推進(jìn)新課程改革。作為教師首先必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教育教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)素質(zhì)。就農(nóng)村學(xué)校和城鎮(zhèn)學(xué)校相比，師資力量和教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)設(shè)備等資源都差距很大，而且農(nóng)村的學(xué)生普遍存在著基礎(chǔ)知識(shí)差、知識(shí)面狹窄、反應(yīng)能力低等特點(diǎn)。在新課改中我們應(yīng)在教育觀念、教學(xué)方法以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維等方面進(jìn)行深入細(xì)致的探討和研究。農(nóng)村的學(xué)生，在數(shù)學(xué)教學(xué)方面存在著一定的缺陷。比如：由于他們?nèi)狈α己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，因此不能認(rèn)真、持續(xù)地堅(jiān)持聽(tīng)課；也缺乏正確的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，只是簡(jiǎn)單地

2、模仿學(xué)習(xí)和識(shí)記；課堂上，學(xué)習(xí)思維活動(dòng)遲延，跟不上教師講課的思路，造成了懶惰、不愛(ài)學(xué)習(xí)的思想傾向；心理壓力也比較大，不敢去請(qǐng)教老師和同學(xué)，怕被人笑話認(rèn)為是“笨”。這樣日積月累，就會(huì)造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難。因此，作為教師我以為，要想打破這個(gè)僵局，就必須從以下幾個(gè)方面做起。一、教育學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀農(nóng)村的小學(xué)生，從小生活在農(nóng)村，社會(huì)認(rèn)識(shí)面比較狹窄，他們的所見(jiàn)、所學(xué)、所得的知識(shí)都基本來(lái)源于課本，對(duì)于外面的廣闊天地都一無(wú)所知，因此，他們大多數(shù)的人都認(rèn)為書(shū)本上學(xué)到的知識(shí)對(duì)自己的將來(lái)沒(méi)有什么大作用。另外，他們的家長(zhǎng)大多也文化水平不高，很少懂得文化知識(shí)的重要性，更談不上明白用科學(xué)的方法教育自己的子女，甚至有些

3、家長(zhǎng)從小給子女灌輸“上不上學(xué)都一樣，只要長(zhǎng)大了能掙錢(qián)就可以了”的愚昧思想。面對(duì)這一系列直接影響他們學(xué)習(xí)的客觀情況。我們農(nóng)村教師就有責(zé)任和義務(wù)幫學(xué)生從小樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。在平時(shí)學(xué)習(xí)生活的交往中，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流，掌握他們內(nèi)心的真實(shí)想法，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)他們一生的重要性?？赡艿那闆r下，教師可以多組織一些有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng)。多給學(xué)生講一些和他們生活緊密相關(guān)的適用知識(shí)或者是對(duì)于農(nóng)村生活中非常實(shí)用的知識(shí)。讓他們從中發(fā)現(xiàn)知識(shí)原來(lái)就存在于社會(huì)，存在于我們的日常生活中，它和我們的生活、生產(chǎn)是密切相關(guān)、密不可分的。而并不是像家長(zhǎng)所想所說(shuō)的學(xué)習(xí)可有可無(wú)，沒(méi)什么大用。從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的求知欲，

4、變以前的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的正確的學(xué)習(xí)觀。二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)是一門(mén)較枯燥的學(xué)習(xí)科目。經(jīng)調(diào)查，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)生都不喜歡數(shù)學(xué)，覺(jué)得它難學(xué)，沒(méi)有興趣。因此，在教學(xué)中我們首先應(yīng)該從熱愛(ài)學(xué)生做起，用愛(ài)心去感化、教化他們，以縮短師生間的距離，讓學(xué)生感到老師就是他們的知心朋友。這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)非常重要。小學(xué)生的年齡小，對(duì)什么事都比較好奇、喜歡求知，希望被關(guān)注，這些都促其形成一種努力去探究的心理，這種探究心理的形成，對(duì)具有好奇心、求知欲重的學(xué)生來(lái)講，本身就是一種滿足。其過(guò)程可以簡(jiǎn)單地概括為： 探究滿足樂(lè)趣內(nèi)發(fā)性動(dòng)機(jī)產(chǎn)生， 這就保證了學(xué)生主動(dòng)地投入到教學(xué)活動(dòng)中去。因此我們?cè)诮虒W(xué)中要努力地創(chuàng)設(shè)

5、一些情景，通過(guò)講故事，畫(huà)圖，表演等，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，看一看，演一演，動(dòng)一動(dòng)，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而深入到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中去，感受數(shù)學(xué)的魅力。三、多抓口算培養(yǎng)敏捷思維 口算對(duì)思維敏捷起著非常大的作用， 準(zhǔn)確迅速的解題是思維靈活的表現(xiàn)。抓口算基本訓(xùn)練，能提高學(xué)生應(yīng)用法則的能力。農(nóng)村學(xué)生受學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，口算能力往往得不到很好的訓(xùn)練。因此作為數(shù)學(xué)教師就要多抓學(xué)生的口算，利用多種方法，不同形式的口算，以提高學(xué)生的口算能力，達(dá)到培養(yǎng)思維的敏捷性。口算時(shí)應(yīng)注意兩點(diǎn)： 其一，不動(dòng)筆，動(dòng)筆計(jì)算不利于提高口算能力，亦不利于培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性。 其二，計(jì)算時(shí)要有速度的要求，使學(xué)生有一種緊迫感，它非常利于培養(yǎng)學(xué)

6、生思維的靈活性。如在學(xué)習(xí)乘法后讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)從 09 的數(shù)字卡 中任意拿出 4 張，編成一位數(shù)乘三位數(shù)的式題，再算出來(lái)?？凑l(shuí)編得題多，算得又對(duì)又快， 在活躍的氛圍中，學(xué)生既鞏固了新知，又活躍了思維，有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。四、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)施多樣化的教學(xué)模式教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，我們不應(yīng)當(dāng)也不可能僅依靠某一種教學(xué)模式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的全部功能。在實(shí)際實(shí)施中，我們可采用多種模式相結(jié)合的方法整合運(yùn)用。教學(xué)有法，教無(wú)定法，因材施教，貴在得法。因此，我們要針對(duì)具體情況，選擇、設(shè)計(jì)最能體現(xiàn)教學(xué)規(guī)律、達(dá)到教學(xué)目的的教學(xué)方法。當(dāng)然，不同的教學(xué)模式適應(yīng)不同的層次的認(rèn)知水平，我們的教學(xué)方式也要隨著學(xué)生的生理、心理變化而作出相應(yīng)的調(diào)整，以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平向高層次發(fā)展。農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)設(shè)備大多落后、陳舊，我們不可能等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備都配置齊全了再搞新課改實(shí)踐，而是應(yīng)充分利用手頭已有的設(shè)備使之為我們的教學(xué)服務(wù)，發(fā)揮最大功效。我們自己可以在生活中注意收集切合實(shí)際的教學(xué)資源，發(fā)動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)手制作簡(jiǎn)易的教學(xué)用具。如教學(xué)“長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)”時(shí)，可以讓學(xué)生去撿些樹(shù)葉或用木條、竹枝做一些幾何圖形當(dāng)學(xué)具用。這樣即使教學(xué)貼近了生活，充滿了情趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，從而為我們進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)、改進(jìn)和發(fā)展教學(xué)模式提供了優(yōu)質(zhì)的信息資源?？傊谥R(shí)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，我們農(nóng)村