高中英語書刊閱讀課的理論與實(shí)踐

1、高中英語書刊閱讀課的理論與實(shí)踐摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的思想認(rèn)識(shí)不斷的 提升,傳統(tǒng)的英語閱讀教育已經(jīng)不能滿足時(shí)代的需求, 教育者迫切需要革新自身的教育教學(xué)理論，在實(shí)踐中 完善自身的教學(xué)方式?；诖苏归_討論，希望能夠?yàn)?相關(guān)者提供幫助。關(guān)鍵詞：高中英語；書刊；閱讀課；實(shí)踐當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展使得全世界的交流、 交往變得日益頻繁，英語的重要性與日俱增。在這種 時(shí)代背景下，各大院校已經(jīng)采取了相應(yīng)的措施，試圖 將英語教學(xué)模式從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向交際用語。我 校也開展了一系列的英語閱讀教學(xué)改革，在實(shí)踐中總 結(jié)出如下三條理論，現(xiàn)展開具體分析。一、以自由閱讀模式培養(yǎng)學(xué)牛的閱讀興趣興趣是一個(gè)人長(zhǎng)期堅(jiān)持

2、某項(xiàng)事物的基本動(dòng)力，想 要讓學(xué)生能夠充分利用課外閱讀時(shí)間理解英語閱讀課 程中涉及的語言知識(shí)，就必須充分地挖掘?qū)W生的閱讀 興趣，讓學(xué)生感知閱讀帶給自身的喜悅、驚喜，讓學(xué) 牛能夠積極對(duì)待英語閱讀。因此，高中英語教師在落 實(shí)英語書刊閱讀課教育的時(shí)候，應(yīng)該給予學(xué)生足夠的 自由，自主選擇感興趣的內(nèi)容，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)牛閱讀 積極性的同時(shí)，對(duì)學(xué)生正確引導(dǎo)，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用 圖書館以及互聯(lián)網(wǎng)等資源。二、在自由閱讀的過程中提升學(xué)生的閱讀能力在自由閱讀模式下培養(yǎng)出閱讀興趣并不是書刊閱 讀課教學(xué)的最終目標(biāo)，教育者必須引導(dǎo)學(xué)生朝著全面 掌握英語的方向不斷發(fā)展，也就是說教育者必須立足 于學(xué)生的興趣和語言感覺，引導(dǎo)學(xué)生自主

3、領(lǐng)悟英語的 特點(diǎn)和規(guī)律，通過授之以“魚”而授之以“漁”。如在 介紹新聞標(biāo)題專題課時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生挖掘標(biāo)題，感 悟作者語言中的幽默犀利或是套用諺語等。學(xué)牛的閱 讀能力得到了充分的提升，也就具備了將這些語言技 巧合理地應(yīng)用進(jìn)自身英語行文的能力。三、以開放閱讀的模式拓寬學(xué)生的閱讀視野當(dāng)學(xué)生能夠自主閱讀，并具備獨(dú)立閱讀能力以后, 教育者可以從文化、歷史、習(xí)俗、東西方思想差異等 角度向?qū)W生滲透、傳遞英語文章所表達(dá)的思想文化， 并以此來提升學(xué)生跨文化交流的思想意識(shí)。當(dāng)然，教 育者還可以組織相關(guān)的課堂討論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立 思考，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維習(xí)慣。值得一提的是，課 堂朗誦、例句模仿、優(yōu)美短句的摘錄等對(duì)于提高學(xué)牛 英語書刊閱讀能力，改善學(xué)生寫作現(xiàn)狀，提升學(xué)生英 語綜合能力等都會(huì)產(chǎn)牛積極的促進(jìn)作用，英語教師應(yīng) 合理利用。綜上所述，要提升高中英語書刊閱讀課的實(shí)效性, 高中英語教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣為綱領(lǐng)，幫助學(xué) 生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的原始本質(zhì)，促使學(xué)生朝著素質(zhì)教育要求 的全面發(fā)展方向不斷進(jìn)步。參