高職院校形象識(shí)別系統(tǒng)的構(gòu)建探析

1、高職院校形象識(shí)別系統(tǒng)的構(gòu)建探析摘要：高職院校形象識(shí)別系統(tǒng)的功能冇：識(shí)別功能、導(dǎo)向功能和輻 射功能和建高職院校形象識(shí)別系統(tǒng)，必須堅(jiān)持-系統(tǒng)性原則、動(dòng)態(tài)性原則、 獨(dú)特性原則與美學(xué)原則。在高職院校理念識(shí)別系統(tǒng)、行為識(shí)別系統(tǒng)與視覺 識(shí)別系統(tǒng)的基礎(chǔ)上。提出了高職院校聽覺識(shí)別系統(tǒng)，并對(duì)高職院校的形象 識(shí)別系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與導(dǎo)入的方法進(jìn)行了探索。關(guān)鍵詞：高職院校；形象識(shí)別系統(tǒng)；設(shè)計(jì)；導(dǎo)入中圖分類號(hào)：g647文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a文章編號(hào)：1000-8772 （2013） 09-0204-02高職院校在校園文化建設(shè)過程中，除了要借鑒企業(yè)文化中的價(jià)值觀、 創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)精神、敬業(yè)精神、感恩精神等要素來構(gòu)建職業(yè)文化氛圍和 企業(yè)

2、管理氛圍，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)外，還應(yīng)借鑒cts （corporate identity system,企業(yè)形象識(shí)別系統(tǒng)）的理論和實(shí)踐來設(shè)計(jì)和導(dǎo)入高職院校形象識(shí) 別系統(tǒng)，塑造良好的學(xué)校形象，以提高高職院校的知名度和美譽(yù)度，從而 增強(qiáng)英競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。一、高職院校形象識(shí)別系統(tǒng)的功能（-）識(shí)別功能。在形象識(shí)別系統(tǒng)的構(gòu)建中，高職院校有共性的一面, 如主要任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，采取工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式和校 企合作的辦學(xué)模式等，但是，由于各個(gè)學(xué)校的辦學(xué)歷史、專業(yè)結(jié)構(gòu)以及所 處的地理環(huán)境、社會(huì)環(huán)境的差異，每個(gè)學(xué)校在校同文化建設(shè)上又各具特色。 高職院校形象識(shí)別系統(tǒng)的構(gòu)建，一方面可以讓高職院校區(qū)別

3、于其他類型的 學(xué)校，又可以充分展示自身獨(dú)具特色的校園文化，以區(qū)別于其他高職院校。(-)導(dǎo)向功能。高職院校形象識(shí)別系統(tǒng)的內(nèi)容和形式，以及導(dǎo)入后 所形成的文化氛圍，能深刻影響師生的思想觀念和行為方式。體現(xiàn)在凝練 了學(xué)院精神(校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng))，明確學(xué)校的行動(dòng)目標(biāo)，確定行 為規(guī)范；體現(xiàn)在能夠通過共同認(rèn)同的學(xué)院精神來將全體師生緊密地聯(lián)系在 一起，同心協(xié)力，共同奮斗；能最大限度地激發(fā)師生的積極性和創(chuàng)造精神; 能為師生創(chuàng)造i種良好的辦學(xué)氛圍，給師生以心理調(diào)適、人際關(guān)系調(diào)適。(三)輻射功能。作為上層建筑的組成部分，高職院校形象識(shí)別系統(tǒng) 的構(gòu)建對(duì)社會(huì)文化的更新、變革具有深刻的影響。主要的途徑有：軟件輻

4、射，即學(xué)院精神等自身的發(fā)散和輻射；學(xué)生輻射，即以學(xué)生為載體向社會(huì) 傳輸學(xué)院形象；教職工輻射，即通過教職工自覺或不自覺的行為向社會(huì)傳 輸；宣傳輻射即通過具體的宣傳工作使學(xué)校形象識(shí)別系統(tǒng)得到傳播。二、構(gòu)建高職院校形象識(shí)別系統(tǒng)的原則(-)系統(tǒng)性原則。高職院校形象識(shí)別系統(tǒng)的構(gòu)建必須以傳達(dá)學(xué)院精 神為宗旨，在系統(tǒng)科學(xué)的指導(dǎo)下，把高職院校形象識(shí)別系統(tǒng)分為若干子系 統(tǒng)，同過對(duì)這些子系統(tǒng)的分析和研究，分別設(shè)計(jì)，再通過科學(xué)的方法整合 在起，獲得“整體大于部分之和”的效果。(-)動(dòng)態(tài)性原則。高職院校形象識(shí)別系統(tǒng)構(gòu)建以后，應(yīng)隨著學(xué)院精 神的更新與辦學(xué)內(nèi)外部環(huán)境的變化進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)。學(xué)校形象的樹立不是朝 夕之功可以解決

5、的，而應(yīng)隨著學(xué)校的發(fā)展而不斷創(chuàng)新、完善。(三)獨(dú)特性原則。獨(dú)特性就是個(gè)性化，就是從辦學(xué)理念到行為模式 以及視聽傳播都必須有自己的特色，體現(xiàn)出鮮明的個(gè)性。高職院校形象識(shí) 別系統(tǒng)的構(gòu)建，要充分展示職教特色和區(qū)域特色。個(gè)性化的形象識(shí)別系統(tǒng), 能更好地幫助學(xué)校凸顯特色文化，增強(qiáng)凝聚力，贏得公眾目光和持久的記 憶。(四)美學(xué)原則。高職院校形象識(shí)別系統(tǒng)不僅是一個(gè)為學(xué)校傳播形象 的功利性的體系，而一且也是視覺、聽覺上的藝術(shù)，在傳達(dá)學(xué)院精神的同時(shí), 應(yīng)當(dāng)給人一種美的享受。三、高職院校形象識(shí)別系統(tǒng)的內(nèi)容(-)理念識(shí)別系統(tǒng)學(xué)校理念是指學(xué)校統(tǒng)一主導(dǎo)思想和觀念，屬于校園精神文化的范疇， 在整個(gè)識(shí)別系統(tǒng)中處于核心位置。

6、學(xué)校理念影響教職員工的思想和行為， 形成校園文化底蘊(yùn)，直接影響學(xué)校的精神面貌，是社會(huì)公眾評(píng)判學(xué)校形象 的一個(gè)重要因素。高校理念主要由辦學(xué)理念和高校精神兩部分組成。1辦學(xué)理念。理念是觀念的體系，是諸多理性認(rèn)識(shí)的集成。辦學(xué)理念 是辦學(xué)者對(duì)為什么辦學(xué)？辦什么樣的學(xué)？如何辦學(xué)等一系列問題的比較 系統(tǒng)、比較成熟的理性思考和認(rèn)識(shí)。辦學(xué)理念是辦學(xué)的靈魂，是一個(gè)學(xué)校 持續(xù)、健康發(fā)展的根本，対一所學(xué)校的辦學(xué)至關(guān)重要。辦學(xué)理念包括教師 理念、管理理念、教學(xué)理念、學(xué)生理念、科研理念、治學(xué)理念等。2學(xué)校精神。學(xué)校精神是一所學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中所創(chuàng)造和積淀 下來的，并為其師生員工所認(rèn)同和遵循的文化傳統(tǒng)、價(jià)值觀念和行為

7、習(xí)慣 等，學(xué)校精神由極其凝練的口號(hào)為表達(dá)方式，便于傳播，具休體現(xiàn)為學(xué)院 的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。（二）行為識(shí)別系統(tǒng)高職院校行為是在高校辦學(xué)理念指導(dǎo)下所發(fā)生的一系列教育教學(xué)活 動(dòng)，實(shí)質(zhì)上是學(xué)校的具體運(yùn)行方式，主要包括學(xué)校內(nèi)部師生的行為活動(dòng)和 學(xué)校的對(duì)外社會(huì)活動(dòng)。1對(duì)內(nèi)行為活動(dòng)。對(duì)內(nèi)行為活動(dòng)主要表現(xiàn)在學(xué)校在行政管理、教學(xué)管 理、學(xué)生管理、科研管理、后勤管理等方面的組織結(jié)構(gòu)模式、管理制度、 行為規(guī)范及管理方法，還包括一些具體的人物典范、禮儀、儀式，以及非 正式的傳播網(wǎng)絡(luò)和交流方式等。2對(duì)外行為活動(dòng)。學(xué)校對(duì)外行為活動(dòng)主要包括公關(guān)行為和服務(wù)行為， 高職院校的對(duì)外活動(dòng)在公眾對(duì)學(xué)校的形象識(shí)別過程中占有重要的地位

8、。因 此，高校應(yīng)在合理進(jìn)行內(nèi)部管理的基礎(chǔ)上，積極對(duì)外進(jìn)行公共關(guān)系活動(dòng)以 塑造良好學(xué)校形象。（三）視覺識(shí)別系統(tǒng)視覺識(shí)別系統(tǒng)是形象識(shí)別系統(tǒng)中最直觀、最具感染力的一個(gè)系統(tǒng)，它 以理念識(shí)別系統(tǒng)為指導(dǎo)，通過點(diǎn)、線、面、字、色彩等構(gòu)成要素來表現(xiàn)和 反映理念系統(tǒng)。學(xué)校形象識(shí)別系統(tǒng)是一套統(tǒng)一制定的標(biāo)準(zhǔn)化的符號(hào)，包括 基本要素和應(yīng)用要素兩個(gè)方面。1基本要素。包扌舌：?；眨ㄐ；蔗屃x、制圖法），標(biāo)準(zhǔn)字（校名標(biāo)準(zhǔn) 字、校訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)字、校風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)字、教風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)字、學(xué)風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)字），學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)色, 學(xué)校宣傳欄標(biāo)準(zhǔn)、口號(hào)等。2應(yīng)用要素。包插：辦公用品（信箋、信封、錄取通知書、文件夾、記事本、標(biāo)志牌等），招牌旗幟，宣傳櫥窗, 校服，工作服

9、，交通工具，網(wǎng)站建設(shè)等。(四)聽覺識(shí)別系統(tǒng)聽覺是一份非常重要的信息傳播渠道，人類獲取的信息，有11%是通 過聽覺獲得，聽覺識(shí)別就是通過聽覺刺激傳達(dá)學(xué)校形象。高職院校聽覺識(shí) 別系統(tǒng)包括校歌，學(xué)校廣播，辦公環(huán)境音樂，上下課鈴咅，電話鈴咅，網(wǎng) 站音樂，禮儀、儀式音樂，宣傳片，音樂禮品等，其中，校歌是學(xué)校聽覺 識(shí)別系統(tǒng)最重要的要素。四、高職院校形象識(shí)別系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和導(dǎo)入(-)建立組織機(jī)構(gòu)學(xué)校形象識(shí)別系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與導(dǎo)入，是學(xué)校的重耍發(fā)展戰(zhàn)略，也是學(xué)校 管理上的一次變革，沒有學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)的推動(dòng)，往往就會(huì)做成一個(gè)擺設(shè)， 沒有任何實(shí)際的意義。因此，高職院校形象識(shí)別系統(tǒng)構(gòu)建的第一步，就是 要建立以主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng)的

10、，各部門負(fù)責(zé)人擔(dān)任成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo) 小組要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、身先士卒，為形象識(shí)別系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和導(dǎo)入打 下堅(jiān)實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)基礎(chǔ)。在領(lǐng)導(dǎo)小組的推動(dòng)下，具體的設(shè)計(jì)工作可以組織校內(nèi) 專家進(jìn)行設(shè)計(jì)，也可以把業(yè)務(wù)外包給專業(yè)的設(shè)計(jì)制作公司進(jìn)行，無論是自 行設(shè)計(jì)或是業(yè)務(wù)外包，第二步都是開展前期調(diào)研。(-)開展前期調(diào)研全面、客觀地認(rèn)識(shí)學(xué)校的歷史和現(xiàn)狀，合理確定學(xué)院發(fā)展的方向和目 標(biāo)，是高職院校形象識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)與導(dǎo)入的基礎(chǔ)。開展前期調(diào)研，首先要 確定調(diào)查對(duì)象，其中內(nèi)部以教師和學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，外部以教育行政主管 部門、學(xué)生家長(zhǎng)、用人單位以及隨機(jī)抽取的社會(huì)公眾為調(diào)查對(duì)象；其次要確定調(diào)查內(nèi)容，內(nèi)部調(diào)查的主要內(nèi)容是組織機(jī)構(gòu)

11、、組織文化、制度規(guī)范的 建設(shè)情況、師生對(duì)現(xiàn)有制度規(guī)范的態(tài)度、教職工思想狀況和工作態(tài)度、對(duì) 學(xué)校形象的認(rèn)知程度和期望值、師生対教學(xué)環(huán)境和條件的要求、學(xué)校內(nèi)部 的溝通渠道與效率等，外部凋查的主要內(nèi)容是高職院校的服務(wù)對(duì)象和社會(huì) 公眾對(duì)學(xué)校形象的認(rèn)知程度和期望值、滿意度等；三是要確定調(diào)查方法， 可采取文獻(xiàn)調(diào)查、問卷調(diào)查、座談、召開專題討論會(huì)、深度訪談、現(xiàn)場(chǎng)觀 察等方式。(三)設(shè)計(jì)與導(dǎo)入在前期調(diào)研報(bào)告的基礎(chǔ)上，整合歷史與現(xiàn)狀、發(fā)展目標(biāo)，分別成立工 作小組，設(shè)計(jì)制作學(xué)校理念識(shí)別系統(tǒng)、行為識(shí)別系統(tǒng)、視覺識(shí)別系統(tǒng)和聽 覺識(shí)別系統(tǒng)。設(shè)計(jì)作品經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組召開專家會(huì)議論證后，提交學(xué)校教職工 代表大會(huì)討論通過，形成學(xué)校形象識(shí)別系統(tǒng)手冊(cè)并發(fā)布。接下來的工作就 是教育培訓(xùn)，務(wù)必使每一位師生員工都切實(shí)認(rèn)同學(xué)校的辦學(xué)理念，理解學(xué) 校形象識(shí)別系統(tǒng)的內(nèi)容和要求。從時(shí)間跨度與任務(wù)跨度上分解學(xué)校形象識(shí) 別建設(shè)的日標(biāo)，明確衡量標(biāo)準(zhǔn)并建立完善的績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制，建立學(xué)校形象 識(shí)別系統(tǒng)建設(shè)的監(jiān)督機(jī)制，通過多種渠道、多種方式充分發(fā)揮師生員工在 學(xué)校形象識(shí)別系統(tǒng)建設(shè)過程中的主人翁作用。參考文獻(xiàn)：1羅丿孚成，校企文化融合培養(yǎng)高職學(xué)牛職業(yè)素質(zhì)研究j,高等職業(yè) 教育，2010, (12)： 17-182劉光明,企業(yè)文