神奇的絲瓜教學(xué)設(shè)計(jì)及分析

1、神奇的絲瓜教學(xué)設(shè)計(jì)及分析為方便教師更好的教學(xué)，語文網(wǎng)小編給大家整理了神奇的絲瓜教學(xué)設(shè)計(jì)及分析，其教學(xué)環(huán)節(jié)之精彩、教學(xué)設(shè)計(jì)之精致、教學(xué)問題之精當(dāng) , 令人耳目一新, 回味無窮。神奇的絲瓜教學(xué)設(shè)計(jì)及分析，下面一起來學(xué)習(xí)下吧!神奇的絲瓜教學(xué)設(shè)計(jì)及分析由查字典語文網(wǎng)小編整理，僅供參考：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、我能理解課文內(nèi)容，感受絲瓜的神奇之處，2. 能抓住重點(diǎn)詞句，體會作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者在觀察細(xì)致，生動描寫的過程中抒發(fā)感情的寫作方法。3、我能品味語言，獲得一種積極、樂觀的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容，說出絲瓜的神奇之處2、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)環(huán)境，微笑面對生活的精神品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：品讀課文，感

2、受絲瓜的神奇 ; 獲得一種積極、樂觀的人生態(tài)度。教學(xué)手段：多媒體教學(xué)過程：一、出示課題。本節(jié)課，我們接著來學(xué)習(xí) 18 課神奇的絲瓜 。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、我能理解課文內(nèi)容，感受絲瓜的神奇之處，2、我能品味語言，獲得一種積極的人生態(tài)度。三、細(xì)讀體會，感受絲瓜的“神奇”1、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)：請同學(xué)們自由讀課文2 8 段，邊讀邊思考：(1) 作者抓住絲瓜的什么來寫絲瓜的神奇?重點(diǎn)寫的是什么?勾畫出相應(yīng)的語句。(2) 課文幾次寫到作者的擔(dān)心，他分別擔(dān)心什么 ?在文中勾畫出相關(guān)的語句，想想作者寫自己的擔(dān)心對表現(xiàn)絲瓜的神奇有什么好處。5 分鐘后我們看誰找得準(zhǔn)。2、學(xué)生按“自學(xué)指導(dǎo)”的要求自學(xué)，教師

3、巡視。3、匯報第一個問題。老師歸納：作者通過寫絲瓜的籽、絲瓜的秧、絲瓜的“瓜”的神奇來體現(xiàn)絲瓜的神奇。重點(diǎn)描寫了絲瓜的“瓜”的神奇，這種神奇具體體現(xiàn)在哪里呢 ?教師相機(jī)指導(dǎo)對句子的理解和朗讀。（1） 最初長出來的瓜不再長大，仿佛得到命令停止了生長。師：如果不停止生長結(jié)果會怎么樣?( 瓜秧會承受不了瓜的重量，瓜秧會斷，瓜就會死去。 )師 ; 當(dāng)發(fā)現(xiàn)周圍的環(huán)境已不再適合自己生長的時候，他就停止了生長， 這就像是一個人有了思想一樣， 真可謂是 （ 引導(dǎo)學(xué)生再次讀出課題 ） 神奇的絲瓜。師：試著用你的朗讀讓我們感受這有思想的神奇的絲瓜! 指名讀，齊讀。（2） 兩個瓜不知在什么時候忽然彎了起來，把軀體放

4、在窗臺上，從下面看上去，活像兩個粗大彎曲的綠色牛角師：對于兩個長彎了的絲瓜，作者用上了“軀體”這個詞，你從中體會到了什么 ?（ 作者把絲瓜當(dāng)作了有思想、會思考的人。 ）師：兩個“發(fā)瘋似的猛長”的絲瓜，為了減輕瓜秧的負(fù)擔(dān)，竟然知道把軀體彎起來放在窗臺上，這真是 （ 引導(dǎo)學(xué)生再次讀出課題 ） 神奇的絲瓜。指名讀，分組讀句子。（3） 那一個我認(rèn)為失蹤了的瓜，平著身子躺在緊靠樓墻凸出的一個臺子上。師：這個瓜，原來是怎樣的生長的 ?（ 垂直懸在空中。 ）師：這樣的改變是人為的嗎 ?請找出證據(jù)?（ 這個凸出的臺子無論是從上面還是從下面，人都是無法上去的，絕不會是人把絲瓜擺平的。 ）師：這樣一個原本懸在空中

5、的絲瓜竟然能平著身子躺在緊靠樓墻凸出的一個臺子上，這是一種怎樣的智慧呀，簡直讓人難以置信，這的確是( 引導(dǎo)學(xué)生再次讀出課題) 神奇的絲瓜。4、過渡：絲瓜的確神奇，但絲瓜的生長過程也帶給了作者無盡的擔(dān)心，作者的擔(dān)心又有哪些呢 ?接下來我們來匯報第二個問題(1) 第一次擔(dān)心瓜越長越長，越長越大，重量當(dāng)然也隨之增加。最初長出的那一個小瓜竟把瓜秧墜下來了一點(diǎn)，直挺挺地懸掛在空中，隨風(fēng)搖擺。我真替它擔(dān)心，生怕它經(jīng)不住這份重量，會從樓上墜下來，落到地上。(2) 第二次擔(dān)心這兩個瓜后來居上，發(fā)瘋似的猛長， ( 說明絲瓜長勢很好。 )不久就長成了小孩胳膊一般粗了。這兩個瓜加起來恐怕有五六斤重，那一根細(xì)秧怎么能

6、承受得了呢?我又擔(dān)心起來。(3) 第三次擔(dān)心在兩個大瓜的下面，在二三樓之間，在一根細(xì)秧的頂端，又長出來了一個瓜，垂直地懸在那里。我又犯了擔(dān)心?。哼@個瓜上面夠不到窗臺，下面也是空空的 ; 總有一天，它越來越大，會把上面的兩個大瓜也墜下來，一起墜到地上。5、從作者的擔(dān)心中，你體會到了什么?作者寫自己的擔(dān)心對表現(xiàn)絲瓜的神奇有什么好處?( 作者的擔(dān)心與絲瓜怡然泰然悠然坦然的表現(xiàn)形成了對比，更加突出了“絲瓜的神奇”。 )6、分角色朗讀，感悟擔(dān)心襯“神奇”。四、體會品格，感悟道理過渡：絲瓜的確很神奇，那它的神奇又帶給我們什么樣的啟示呢 ?1、請同學(xué)們自讀課文9、 10 段，思考：(1) “怡然泰然悠然坦然

7、”寫出了絲瓜什么特點(diǎn) ?(2) “含笑面對秋陽”是什么意思 ?(3) 你從中悟出了怎樣的一種人生態(tài)度?2、學(xué)生匯報?！扳惶┤挥迫惶谷弧睂懗隽私z瓜悠然平淡、泰然處之的特點(diǎn) ; “含笑面對秋陽”指的是絲瓜對待生活的態(tài)度，我們從中可以體會到一種積極、樂觀、向上的人生態(tài)度。3、感情朗讀最后兩句，讀出絲瓜的悠然平淡、泰然處之來。五、當(dāng)堂訓(xùn)練1、做練習(xí)冊50 頁 4 題。2、讀、背自己喜歡的段落。六、交流收獲1、通過本文的學(xué)習(xí)你收獲了什么 ?2、學(xué)生自由發(fā)言老師點(diǎn)撥：知識的收獲，人格的熏陶，課堂探究過程中收獲的友誼哪怕一個生字詞的理解，都算有收獲，每課一總結(jié)，一步一個腳印，一天一個進(jìn)步，學(xué)習(xí)才會其樂無窮

8、。板書設(shè)計(jì)： 18 、神奇的絲瓜絲瓜：悠然平淡、泰然處之含笑人生： 積極 樂觀1、瓶子草是一類著名的食蟲植物，為多年生草本植物，一般生長在沼澤地、潮濕的田野或湖濱，屬被動捕捉型食蟲植物 . 瓶子草的這些瓶狀葉便是捕捉昆蟲的“誘捕器”。2、在印度有一種奇特的電樹，如果人們從樹旁經(jīng)過，一不小心碰到了它的枝條，便會被電打得很難受。經(jīng)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，原來這種樹具有發(fā)電和蓄電的本領(lǐng)。3、大象的鼻子非常靈敏，如果需要，它能拾起一根縫衣針教學(xué)分析這真是太令人難以置信了。絲瓜居然能讓無法承擔(dān)重量的瓜停止生長 ; 能給處在有利地形的大瓜找到承擔(dān)重量的地方，給它們特殊待遇，讓它們瘋狂地長; 能讓懸垂的瓜平身躺下。

9、似乎絲瓜是有“思想”的。正如文題所說，不愧為“神奇的絲瓜”。作者抓住“神奇”，按兩條線索展開：一是展現(xiàn)絲瓜生長過程。一是展現(xiàn)心靈感受的軌跡。兩條線索交錯行進(jìn)，敘述、描寫、抒情、議論渾然一體。教學(xué)中 , 教師要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住這兩條線索，理解絲瓜的神奇，體會作者的感情，領(lǐng)悟文中的道理。同時，還要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法。作者觀察細(xì)致，描寫生動，讀者仿佛親見絲瓜生長的過程，絲瓜的絲絲縷縷、寸寸節(jié)節(jié)被放大了，看清了，進(jìn)眼入心，久不能忘，其情其景真像是字中畫，畫中詩。而且文章節(jié)奏感很好，起始平淡，越往后敘述越精彩，由景入情，又由情入理。作者情感充沛，思考深入，文思暗中牽引，雖有神奇突起，卻是意脈貫通。教學(xué)目標(biāo)是： 1. 自主學(xué)會本課生字。聯(lián)系上下文或利用工具書，理解文中的詞語。 2. 選取自己喜歡的方式正確、流利地朗讀課文， 理解課文內(nèi)容， 說出絲瓜的神奇之處。 3. 能抓住重點(diǎn)詞句， 體會作者的思想感情， 學(xué)習(xí)作者在觀察細(xì)致，生動描寫的過