蒙臺梭利語言教育

1、蒙臺梭利語言教育 郵箱郵箱 蒙臺梭利教育蒙臺梭利教育語言教育語言教育蒙臺梭利語言教育第六課時大綱第六課時大綱語言語言蒙臺梭利語言教育一一 語言概述語言概述 1 語言是思想的集合，智慧的工具。 2 文化的發(fā)展和語言的發(fā)展密切相關。 3 語言發(fā)展是有敏感期的，錯過敏感期，就會阻礙語言的發(fā)展。（0-2歲，是聽覺敏感期，6個月-3歲是說的敏感期，2-6歲是閱讀、書寫的敏感期。） 4語言的學習來自于聽、看、模仿練習、正確的引導。 5語言分為口頭語和書面語。前者為聽說能力，后者為閱讀與書寫能力。蒙臺梭利語言教育二二 語言文字教育的意義語言文字教育的意義 1表達與溝通。 2吸取知識與發(fā)展智慧。 3對文化的繼

2、承與創(chuàng)造。蒙臺梭利語言教育三三 語言文字教育的目的語言文字教育的目的 蒙臺梭利提出，六歲之前是兒童語言發(fā)蒙臺梭利提出，六歲之前是兒童語言發(fā)展的敏感期，提供豐富的語言學習環(huán)境，展的敏感期，提供豐富的語言學習環(huán)境，加強幼兒語言的學習。加強母語學習，培加強幼兒語言的學習。加強母語學習，培養(yǎng)多種語言，特別是英語的發(fā)展。養(yǎng)多種語言，特別是英語的發(fā)展。 直接目的：直接目的： 1 培養(yǎng)幼兒認識字，加強表達能力； 2 培養(yǎng)幼兒認讀及書寫能力； 3 培養(yǎng)幼兒聽、說的能力；蒙臺梭利語言教育 4欣賞文學作品，促進語文學習的興趣； 5培養(yǎng)幼兒早起閱讀； 6培養(yǎng)幼兒良好的思想道德品質。 間接目的：間接目的： 擴展語言的

3、經驗，開拓知識和文化領域，豐富幼兒的精神世界，陶冶情操。蒙臺梭利語言教育四四 語言文字教育的特點語言文字教育的特點 1 尊重民族文化的語言； 2 注重語言、語調、文字應用并進； 3通過感官與操作，獲得實際的經驗； 4贊同雙語和多種語言；蒙臺梭利語言教育五五 語言教育的發(fā)展語言教育的發(fā)展 1 幼兒語言的發(fā)展同成人學習方式不同，是在自然的環(huán)境下學習的； 2 聽覺器官與語言發(fā)展有密切的關系（首先由健全傾聽的習慣，保護耳朵）； 3語言技能結構復雜，要先聽，然后再說； 4語言機制在3歲前就已形成了。蒙臺梭利語言教育六六 語文教育方式語文教育方式 蒙特梭利教學法常常是運用蒙特梭利教學法常常是運用“間接間接

4、”的方法來的方法來幫助孩子發(fā)展，她不直接教兒童拿筆寫字，而是幫助孩子發(fā)展，她不直接教兒童拿筆寫字，而是從日常生活練習中，就已經開始從日常生活練習中，就已經開始“準備準備”了。了。 例一 舀，扣，抓，捏，按等基本操作時就已經在鍛煉小肌肉，并達到肢體協(xié)調的目的。 例二“砂紙字板”在讓孩子觸摸字形時，不用細筆，用手指，利用這種預備寫字的間接練習養(yǎng)成頭腦對眼力和肌肉間“發(fā)號施令”的協(xié)調能力。 例三 老師家長為兒童在日常生活中準備書籍、圖片、讓孩子去接觸，翻閱，使他們的常識逐漸豐富，也營造了良好的閱讀氛圍。蒙臺梭利語言教育 （一）教育方式（一）教育方式 口語教育口語教育 1 從交談身邊的事物開始。 2把

5、孩子放在預備的環(huán)境中，要得到成人的幫助。 文字教育文字教育 1 讓孩子對文字感興趣，熟悉日常生活中的一些標記和符號。 如 廣告，一日生活中的秩序，交通標志等。 2 文字教育必須按心理過程實施，從具體到形象再到抽象。 如鉛筆事物鉛筆的圖畫說出鉛筆讓兒童回憶。蒙臺梭利語言教育（二）語文教育的方法1聽聽2說說3讀讀4寫寫5認認蒙臺梭利語言教育1 聽聽 內容 1聽幼兒感興趣的繪本，老師每天定時讀。 2聽錄音（故事，散文，兒歌，童謠，動畫） 3聽老師小朋友說的話。 要求：環(huán)境安靜，幼兒情緒穩(wěn)定。蒙臺梭利語言教育2 說說 1）在實際教育操作中，從環(huán)境實物名稱介紹開始： 場景一：介紹場所，物品（開學時認識新

6、環(huán)境）。 場景二：介紹人物，如自我介紹，照片內容的介紹，根據字卡介紹。 場景三：物品名稱介紹，先介紹熟悉的，后介紹漸漸熟悉的，先介紹整體的，后介紹詳細的。 場景四：卡片和實物配對。 場景五：實物袋（視覺孤立化），即沒有觀察對象，直接憑想象和記憶說。蒙臺梭利語言教育 2 ） 說話游戲 看圖說故事看圖說故事（故事接龍）、接話游戲（老師拿物品，小朋友依次說出它的特點，顏色，形狀等，老師根據孩子的數量，可以適量的增添物品數量。）繞口令繞口令、猜謎語、聊天時間、個人發(fā)表個人發(fā)表、娃娃家、數字游戲、為什么為什么、童謠童謠與方言、反義詞、比手劃腳(猜猜樂)、口的游戲等。蒙臺梭利語言教育3 讀 1）讀物的選擇

7、 小班3-4歲 選擇開本大，色彩鮮明，輪廓簡單，日常生活熟悉的，有重復的，押韻的讀物。 中班4-5歲 選擇反應事物細節(jié)和動作較多，反應新鮮事物的書，童話，反應真是的人和事情，模仿各種聲音，押韻的并可游戲的讀物。 大班5-6歲 選擇更多的文字，插圖，更多的細節(jié)、情節(jié)，喜歡虛構的、幻想的童話，以及反應現(xiàn)實生活的真是的、新奇的故事。蒙臺梭利語言教育2）要求：在讀的過程中，最好聲情并茂，其他人不要插話。蒙臺梭利語言教育4 寫寫 蒙特梭利曾用各種手段進行閱讀和書寫的教學實驗，經驗說明應清楚地區(qū)分書寫和閱讀，這兩種活動并不是同時進行的。與一般想法相反，蒙特梭利認為書寫先于閱讀，書寫是低級的語言階段，主要是

8、心理運動機制起作用，而后者閱讀是純粹的智力活動。書寫方法能為閱讀做準備，使閱讀幾乎毫無困難。蒙臺梭利語言教育 寫的準備：寫的準備： 書寫涂鴉，制作砂紙字母小書，砂紙注音符號、尋字游戲、圖文三步卡，這些準備對以后的書寫更有針對性。蒙臺梭利語言教育 寫的完成：寫的完成： 不是成人的高級書寫，而是低級或初級書寫低級或初級書寫。開始時，可用筆進行涂鴉涂鴉工作，讓他們感受感受握筆、運筆及用筆畫出各種線條的感覺，然后可選擇用輔助工具畫幾何圖形畫幾何圖形，這個工作具體分四個層次： 1取幾何圖形外框，練習用彩筆描畫出外框的內緣圖形。 2取幾何圖形嵌板，練習用彩筆描畫出嵌板的外緣圖形。 3涂色，練習想寫字時握筆

9、一樣地拿著，為所畫的圖形涂色。 4在圖形上畫成不同的圖形和各種裝飾圖案。蒙臺梭利語言教育 通過這樣的工作練習，使幼兒的技能更為熟練，因而能畫出不同長度的線條，使他們的動作越來越靈巧，穩(wěn)健靈巧，穩(wěn)健。因此，從這項工作，我們可以確定幼兒用手握筆的能力。最后，我們?yōu)橛變禾峁┩慨嬈匆艉蜐h字工作。如在漢字書寫工作系列中的涂畫偏旁工作，就認“木”字旁的工作可分三層次： 1涂空心“木”，在眾多生字中找出“木”字旁的字，并做好標記（目的是練習書寫偏旁）。 2涂畫所有做過標記的“木”（目的是認識字的偏旁和結構）。 3描畫詞偏旁的整體字（目的是認識更多漢字）。蒙臺梭利語言教育總結：蒙氏書寫流程 時間時間班級班級上

10、學期上學期下學期下學期小班小班以涂鴉為主以涂鴉為主以畫線條為以畫線條為輔輔中班中班以畫線條為以畫線條為主主以涂偏旁為以涂偏旁為輔輔大班大班以涂偏旁為以涂偏旁為主主寫字為輔寫字為輔蒙臺梭利語言教育5 認認 在孩子進行以上工作時，他們已經積累部分的漢字量。因此，在接下來的工作中，為幼兒提供的將是有關閱讀的材材料：料： 1）實物模型與文字匹配 2 ）圖片與文字匹配 3 ）象形文字配對（了解漢字演變） 方法方法 1 ）象形文字的游戲（圖中找漢子） 2 ）記字與認字 3 ）拆字游戲 4 ）部首認字蒙臺梭利語言教育 5 ）剪貼字卡（剪報游戲，印章） 6 ）詩詞故事 7 ）三步卡（借助圖畫和字卡認識理解漢字

11、；只有圖片回憶字；只有漢字的卡片，鞏固所認識的漢字） 8 ） 閱讀法 9 ）日常用語展示法 10 ）游戲（*蹲，開火車，表演） 11 ）結構添筆畫 12 ）名片法 13 ）速度字卡蒙臺梭利語言教育英語教學英語教學 （一 ）要求 1教師日常生活引導 2英語口語化 3學前期中國幼兒不學26個字母，只學單詞與實物對接。蒙臺梭利語言教育 Good morning+人名！早上好 Good afternoon! 下午好 Good evening! 晚上好 How are you? 你怎么樣？ Good! I am great! I am fine! 很好！我今天感覺特別好！ 最后加上thank you 表

12、示禮貌 Take off your coat! 脫掉外套 Take off + 脫掉什么Hat/cap/shoes Put on your coat! 穿上外套 Put on + ! 把什么穿上！ Put your bag in it! 把書包放進去 Wash your hands! 洗洗手 (Show the progress of washing hands)蒙臺梭利語言教育 Wash means 洗 Wash your face! 洗洗臉 Get your towel 拿毛巾 Dry your hands 把手擦干 It is time for Breakfast /lunch/snac

13、k/dinner 到吃早飯、午飯、間點、晚飯的時間了 Drink more water多喝水 Pick up your cup! 拿起水杯 Pick up+ 拿起什么 Practice- Stand in one line! 排成一隊！ One by one! 一個挨著一個 cushion Attention! One two 立正！一 二！蒙臺梭利語言教育 Let us go outside! 讓我們出去玩 Let us play a game! 我們一起玩游戲吧 Stop! 停下 Do not do that! 不能那樣做！ Be careful! 小心 Are you ok? 你沒事吧？ Yes, thanks. 謝謝，沒事的 Let us go to the classroom. 我們回教室！ Close the door ，please！請關上門！ Be quiet, please! 請安靜 Do it by you