培養(yǎng)高中學(xué)生閱讀能力以提升其素質(zhì)

1、培養(yǎng)高中學(xué)生閱讀能力以提升其素質(zhì)【摘要】新課程高中語文教學(xué)中的閱讀能力對學(xué)生素質(zhì) 的發(fā)展有著很大的作用。閱讀能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。 因此，閱讀旨在通過讓學(xué)生對語言文本的朗讀并感知，培養(yǎng) 他們對語言文字的信息處理能力，也為提高他們的語感獲知 能力提供一條新的途徑在教學(xué)。那么在高中語文教學(xué)中如何 做到培養(yǎng)職高學(xué)生的閱讀能力以提升其素質(zhì)呢？ 1通過培養(yǎng) 學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生的品質(zhì)得到提升自發(fā)性閱讀是我們在閱讀教學(xué)中必須培養(yǎng)的目標(biāo)，是搞 好學(xué)生閱讀品質(zhì)的神圣使命，也是我們要提高學(xué)生語文閱讀 能力的必要手段。要使學(xué)生的閱讀品質(zhì)得到升華，教師就要 設(shè)法運(yùn)用一些能激起學(xué)生閱讀興趣而且有用的材料來作為

2、“訓(xùn)練之爐”。同時(shí)要注意書本是基石，要做到課本為主材 料為輔，在上好課文的同時(shí)要利用一些與課文內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的 文學(xué)作品，以加深對課文的理解。通過學(xué)生對課外的材料的 閱讀，能夠擴(kuò)展學(xué)生的視野和知識面，使學(xué)生形成對知識的 沉淀，從而對事物有一定的自己的判斷力，有自己的是非觀 和價(jià)值觀。只有良好的閱讀品質(zhì)學(xué)生的對提高其閱讀素養(yǎng)和 閱讀能力才有良好的成效。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀品質(zhì)，首先需 要教師的引導(dǎo)，其次也要學(xué)生具備一定的潛能。作為教師要 做到重視學(xué)生的初讀感受，關(guān)注學(xué)生在閱讀過程中的對于文 章的領(lǐng)悟，并能準(zhǔn)確的提出一些啟發(fā)式的問題，注重對學(xué)生 的預(yù)習(xí)情況的了解。教師這樣做的目的就是要學(xué)生養(yǎng)成一個(gè) 良好的

3、閱讀品質(zhì)，使閱讀成為學(xué)生每天生活的一部分，而不 是一種負(fù)擔(dān)。2通過提高學(xué)生的閱讀能力，讓他們能夠感知語言之美。語文閱讀能力的高低直接影響學(xué)生對文章的賞識能力， 對他們的文化素養(yǎng)的發(fā)展也會受到一定的影響。常說文學(xué)是 語言的藝術(shù)，'言之無文，行而不遠(yuǎn)?！保ㄗ髠飨骞?五年）就強(qiáng)調(diào)了語言對文章的重要；杜甫的“為人性僻耽 佳句，語不驚人死不休。”（江上值水如海勢聊短述）強(qiáng) 調(diào)了語言錘煉的艱辛。毛澤東在反對黨八股中說：'如 果一篇文章，一個(gè)演說，顛來倒去總是那么幾個(gè)名詞，一套 '學(xué)生腔'，沒有一點(diǎn)生動(dòng)活潑的語言，這豈不是語言無味, 面目可憎，像個(gè)癟三嗎？”高中語文教材中

4、的作品，在語言方面都經(jīng)過千錘百煉。 詩歌如“采菊東籬下，悠然見南山”，'紅杏枝頭春意鬧”。 散文如“光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名 曲?！闭Z言具有含蓄美和音樂美。小說方面，福樓拜認(rèn) 為：“無論一個(gè)作家所要描寫的東西是什么，只要一個(gè)詞供 他使用，用一個(gè)動(dòng)詞要使對象生動(dòng)，一個(gè)形容詞使對象性質(zhì) 鮮明?！睉騽〉恼Z言也有著鮮明的個(gè)性化?？傊?，高中語文教材中的文學(xué)語言用詞追求立體感，分 寸感，句式講究節(jié)奏美，整齊美，文學(xué)語言是藝術(shù)語言，可以 “一字傳神”，甚至“不著一字，盡著風(fēng)流”。職業(yè)高中學(xué) 生認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力費(fèi)時(shí)費(fèi)力，得不償失。其實(shí)，他們 不知道：只有讀，才能領(lǐng)會文章的神韻，才

5、能陶冶情操，美化 心靈，才能“使其言若出吾之口，使其意若出吾之心。”如果 不讀我們就品味不出詩歌和諧的韻律，鮮明的節(jié)奏，豐富的 內(nèi)涵，體會不出小說中人物的思想感情，喜怒哀樂，再現(xiàn)不出 散文的意境美，展現(xiàn)不出戲劇角色的個(gè)性。3通過提高學(xué)生的閱讀能力，讓他們的表達(dá)能力和寫作 能力得到提高。閱讀是學(xué)習(xí)語文最最主要的方法。古人非常重視閱讀的 作用。“讀書百遍，其義自見”，“讀書切戒在慌忙，涵泳工 夫興味長，未曉不妨僅放過，切身須要急思量?！?。所謂的 “涵泳”，就是沉浸其中，就是全身心的投入。閱讀通過聲音 的媒介使文章內(nèi)容立體化，形象化，朗讀通過聲音觸動(dòng)心靈, 引起心靈的共振，達(dá)到理解的目的。好的閱讀本

6、身就是對課 文極好的解釋。許多學(xué)生反感'填鴨式”的教學(xué)方法,他們說:老師，你 授課時(shí)講得太多了，太清楚了，而留給我們思考的時(shí)間又太 少了。這樣一味地把知識往我們頭腦里灌，我們會因“積 食”而“消化不良”的。這是眾多家學(xué)生的心聲。職業(yè)高中 語文課堂上，也應(yīng)該讓學(xué)生去朗讀，去思考，不然，課本中的 精品就會寡然無味了。須知，光靠老師講，學(xué)生思考，是培養(yǎng) 不出學(xué)生的理解能力的。高中閱讀理解得分不多就是明證。 我們不要忽視朗讀理解文章的作用，而做一些費(fèi)力不討好的 事了。朗讀，可以幫助學(xué)生形成語感。語感是指人對語言的語 音、語義、語法、語氣等系統(tǒng)的感受能力，是一種心理行為 能力。從這個(gè)定義可以看出

7、一旦形成較好的語感，那么對語 言的學(xué)習(xí)就會有輕車熟路之感。正因?yàn)槿绱?，現(xiàn)代神經(jīng)語言 學(xué)家華生指出：“所有的學(xué)習(xí)在于形成習(xí)慣，語言學(xué)習(xí)關(guān)鍵 在于語感的形成、發(fā)展和提高，缺少語感就永遠(yuǎn)談不上掌握 和精通?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的語感是一件至關(guān)重要但也很費(fèi)心的 事。其實(shí)朗讀就是培養(yǎng)學(xué)生語感的最重要方式，因?yàn)槔首x是 一種有聲訓(xùn)練，而語音是語言的物質(zhì)外殼，語言的多種意味 包含在語音的高低快慢強(qiáng)弱中，只有通過多讀、熟讀方可全 面把握。充滿感情的朗讀就會使學(xué)生把自己的感情盡可能地 與作者的感情融為一體,從而使語感得到潛移默化的培養(yǎng)與 提高。語感對于檢查語病，改正語音不通，拗口，邏輯不嚴(yán)密 等問題，都有很重要的作用。魯迅

8、先生說：“在看和讀之中，能夠發(fā)現(xiàn)重復(fù)羅嗦的地 方，把文字改精煉了 ；能夠找出拗口，不通順的地方，把語言 改通順，流暢了?！比~圣陶先生說：“讀文章，寫文章，最好不 要光用眼睛看，光憑手寫，還要用嘴念自己寫了東西也 要念，遇到念不順的地方，就是要修改的地方?！蔽覈拼笤娙税拙右赘脑姇r(shí)，就采用"讀”的方 式，''讀”的修改法使白居易的詩明白如話，音韻優(yōu)美，雅俗 共賞。在西方現(xiàn)代文學(xué)中，應(yīng)用"讀”這種方式修改作品成 績最為顯著的是海明威。他將著名的中篇小說老人與海 反復(fù)讀了二百余遍，修改了二百余次,最后才付印。海明威就 是用“讀”的方法，從感覺，視覺，觸覺上去刻畫形象，用最 乘法，炬的語言將作者，形象，讀者的距離縮短到最低限度, 形成了獨(dú)特的"海明威風(fēng)格”。由此可見，通過“讀”來修改文章是行之有效的，職業(yè) 高中雖然課業(yè)緊張，但每寫一篇文章務(wù)求其精，“文章不厭 百回讀”，只有讀，才能迅速地找到語病，只有通過讀，才能 迅速地找到言“心語”之語。這樣，可能初改文章時(shí)費(fèi)時(shí)費(fèi) 力，但從整體寫作教學(xué)來說，它卻是省時(shí)省力的。學(xué)生一旦掌 握了邊讀邊改的方法，必可受用無窮?？傊?，不難看出