如何培養(yǎng)具有關(guān)愛情感陽光學(xué)生

1、如何培養(yǎng)具有關(guān)愛情感陽光學(xué)生【摘要】本文筆者就如何培養(yǎng)小學(xué)生的關(guān)愛情感， 使之養(yǎng)成良好的關(guān)愛行為等方面談了自己的點(diǎn)滴見解?！娟P(guān)鍵詞】關(guān)愛；情感；陽光學(xué)生現(xiàn)在，在學(xué)校、在家庭、在社會，人們經(jīng)常議論小孩太 難教，行為習(xí)慣差，仁孝悌義方面的情感缺失，對他人即使 是自己最親的人也少有關(guān)愛。為什么呢？因?yàn)楝F(xiàn)在的小學(xué)生 大多都是獨(dú)生子女，都是家中的小皇帝，在家里，受到父母、 外公外婆和爺爺奶奶等起碼6個人的呵護(hù)，一切都以“小皇 帝”為中心，而小皇帝呢？則認(rèn)為這些都是天經(jīng)地義的，對 他人即使是父母有時也少有關(guān)愛。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生的關(guān)愛情感，使之養(yǎng)成良好的關(guān) 愛行為呢？下面就談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴見解。一、關(guān)愛到

2、底是什么關(guān)愛即關(guān)心并賦予愛心，它主要指的是人們在社會關(guān) 系、相互交往中的一種現(xiàn)象，是個體積極情感的流露。這種 現(xiàn)象在小學(xué)生中已越來越被人們所關(guān)注，這其中主要的原因 是少年兒童成長的過程也是由自然人成長為社會人的過程， 而在這種轉(zhuǎn)變過程中，需要形成一種良好的道德行為一一關(guān) 愛行為。二、培養(yǎng)小學(xué)生的關(guān)愛行為，要注意整合學(xué)校、家庭和 社會中的教育資源小學(xué)生的關(guān)愛行為是在學(xué)校、家庭、社會等多方面綜合 影響下形成和發(fā)展起來的。因此，學(xué)校、家庭、社會要形成 關(guān)愛行為培養(yǎng)教育的“三結(jié)合網(wǎng)絡(luò)”。各種教育資源要充分 利用、充分整合，形成目標(biāo)一致的教育合力，充分發(fā)揮教育 的整體效力。要改變單一的封閉式教育為多渠道

3、、方位立體 式的開放教育，特別是要發(fā)揮學(xué)校在眾多渠道教育中的引領(lǐng) 作用，形成教育一致性的良好氛圍，這是小學(xué)生良好關(guān)愛行 為形成和發(fā)展的重要保證之一。三、在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛情感的過程中要有意識的創(chuàng)設(shè)小學(xué) 生關(guān)愛實(shí)踐的教育情境，提高教育的有效性、針對性在學(xué)生關(guān)愛行為培養(yǎng)的過程中，由知到行的轉(zhuǎn)化是通過 學(xué)生主動的關(guān)愛實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)的。為了激勵指導(dǎo)學(xué)生積極參與 關(guān)愛實(shí)踐活動，學(xué)校可以有意識、有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)以下各種教 育情境。1創(chuàng)設(shè)關(guān)愛行為沖突情境一個人的愛總是以接受他人的愛開始的，現(xiàn)在的學(xué)生普 遍擁有足夠的愛，但卻不一定都能關(guān)愛他人、關(guān)愛生命，這 就需要教育，需要學(xué)習(xí)，使他們懂得愛與被愛是和諧統(tǒng)一的 兩個方面，

4、而愛是要付出行動的。我們可以針對學(xué)生平時在 處理事情過程中，膽子小、愛面子，關(guān)愛行為難以實(shí)施的心 理現(xiàn)象。我們可以設(shè)計(jì)一系列的沖突情境，如''你鄰桌的同 學(xué)用墨汁弄臟了他前面同學(xué)的衣服，那位同學(xué)回過頭來罵了 你鄰桌的同學(xué)，你同情誰？你的好朋友遇到了學(xué)習(xí)上的困 難，你應(yīng)該怎么辦？你的親人或你的朋友感染了病毒，你會 怎樣對待他們，你會害怕她、躲避她，甚至歧視她，還是同 情她，伸出你的手去幫助她”等等，以上這些沖突情境是學(xué) 生在學(xué)校生活中經(jīng)常遇到的。這些情境反復(fù)出現(xiàn)可以促進(jìn)學(xué) 生應(yīng)用自己已有的關(guān)愛知識對沖突情境進(jìn)行判斷，幫助學(xué)生 鞏固和豐富關(guān)愛經(jīng)驗(yàn)，加深對關(guān)愛知識的理解，提高關(guān)愛能

5、力，使關(guān)愛知識成為指導(dǎo)個人關(guān)愛行為的內(nèi)在動力。2.創(chuàng)設(shè)關(guān)愛行為信賴情境關(guān)愛信賴情感是人的關(guān)愛行為是否能得到實(shí)現(xiàn)所引起 的一種內(nèi)心體驗(yàn)，它不僅是客觀現(xiàn)實(shí)的反映，也是對現(xiàn)實(shí)的 一種態(tài)度。人的情感總是在一定情境中產(chǎn)生的，情境的各種 因素會對關(guān)愛行為的產(chǎn)生起綜合性的作用。例如，我們可以 模擬創(chuàng)設(shè)“你曾經(jīng)與同桌吵過架，有過一段不愉快的經(jīng)歷。 可是，今天他生病了，你怎么辦？你雖然不是班干部，但是 今天偶爾發(fā)現(xiàn)班級的窗戶或凳子壞了。你應(yīng)該怎么辦”等 等。這些現(xiàn)象在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中是屢見不鮮的，這些猶豫是 他們心中存在著信任危機(jī)的表現(xiàn)，是顯而易見的。如何解除 孩子的心理壓力，是做好班主任工作、培養(yǎng)關(guān)愛行為的關(guān)鍵

6、。 我想要說的是，一個被教師信賴的學(xué)生，常常會充滿信心、 朝氣蓬勃、積極向上。相反，一個遭到教師和同學(xué)質(zhì)疑的學(xué) 生，則往往有自暴自棄，消極無力，不思上進(jìn)的可能。這一 現(xiàn)象有力說明，信賴這種情境是愛的力量，能夠感染轉(zhuǎn)化為 學(xué)生良好行為形成的心靈動力，從而影響到學(xué)生品德的形成 和關(guān)愛行為的發(fā)展。作為教育者，我們要善于創(chuàng)造良好的信 賴情境去激發(fā)學(xué)生的道德情感，喚起學(xué)生的自尊、自信。事 實(shí)上，也只有信任、尊重，才能喚醒“自我”，引起學(xué)生的 自覺性，激發(fā)出自我完善與自我控制的能力。3.創(chuàng)設(shè)關(guān)愛行為受挫情境學(xué)生有了關(guān)愛認(rèn)識，也就有了付諸行動的愿望。但由于 意志力的差異，有的能做出相應(yīng)的行為，有的就不能夠做

7、出 相應(yīng)的行為。有的學(xué)生雖然也能實(shí)行，但由于缺乏毅力或不 能抗拒誘惑而不能堅(jiān)持到底。學(xué)生在由知向行轉(zhuǎn)化過程中的 這一弱點(diǎn)顯得更為突出，針對學(xué)生性格中意志力不強(qiáng)的情 況，我們可設(shè)計(jì)以下受挫情境來鍛煉他們的意志力。"在學(xué) 習(xí)中，你的同學(xué)有一道難題反復(fù)做也做不出來，他非要你給 答案，你應(yīng)該怎么辦？由于你身體上的傷痛，使你無法對同 學(xué)進(jìn)行及時的幫助，同學(xué)誤解你了，你應(yīng)該怎樣處理？在班 級中，你好心辦錯了事，同學(xué)們都紛紛指責(zé)你，你究竟是打 退堂鼓，還是找原因改正錯誤？ ”以上事例就是我們給學(xué)生 在受挫后進(jìn)行道德意志鍛煉的機(jī)會。這樣的道德意志鍛煉就 是要他們形成控制和調(diào)節(jié)自己行為的能力，以自己關(guān)

8、愛意志 來克服內(nèi)外干擾，調(diào)節(jié)自己的行為。學(xué)生的關(guān)愛意志鍛煉主 要表現(xiàn)在抗拒外因和不良動機(jī)的誘惑，因而良好關(guān)愛行為的 形成是與抗誘意志的增強(qiáng)分不開的，而這種抗誘能力是可以 鍛煉的?，F(xiàn)在的小學(xué)生多是獨(dú)生子女，他們從小承受父母、親人、 師長、社會多層、多角度的關(guān)愛情感浸潤，成為備受關(guān)愛的 無憂無慮的幸福一代，這是促進(jìn)他們身心健康成長和良好道 德行為習(xí)慣養(yǎng)成的有利條件。但是，他們又因此缺乏對父母、 親人、師長、社會的了解、關(guān)心和情感回報的關(guān)愛之情與實(shí) 踐鍛煉，缺乏對各種關(guān)愛行為規(guī)范與良好道德習(xí)慣的自我調(diào) 控的道德意志，滋長了各種不符合道德行為規(guī)范的不良行為 與習(xí)慣，這不利于他們“愛心”的鑄造和“愛行”的穩(wěn)定， 不利于他們關(guān)愛行為與道德行為的培養(yǎng)。所以，我們一定要 認(rèn)識當(dāng)代小學(xué)生的這一特點(diǎn)和問題，必須挖掘各種教育資源 鍛煉學(xué)生