對幼兒進行閱讀興趣及閱讀能力培養(yǎng)嘗試

1、對幼兒進行閱讀興趣及閱讀能力培養(yǎng)嘗試摘要：幼兒閱讀習慣的養(yǎng)成不是一天兩天可以形成的，需 要教師、孩子持之以恒地進行。但值得一提的是，幼兒園的 閱讀活動其意義不在于“書”，而在于閱讀的過程，它是成 人借助于圖書和幼兒交往與交流的過程。所以千萬不能等同 于認字活動。在閱讀過程中結(jié)合識字教學也不可操之過急， 更要適可而止。將幼兒閱讀興趣的激發(fā)、閱讀習慣的培養(yǎng)放 在前頭，從思想上重視，這樣孩子們的前閱讀才能得到真正 意義上的實現(xiàn)。關(guān)鍵詞：幼兒；閱讀興趣；閱讀能力中圖分類號：g613.2 文獻標識碼：b 文章編號:1672-1578 (2013) 01-0250-01幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，作為教師應(yīng)

2、該盡早地讓孩子獲 得閱讀經(jīng)驗，體驗閱讀的快樂，感受在閱讀過程中蘊涵的美 好情感，養(yǎng)成讀書、愛書的態(tài)度和習慣。幼兒 也指出：教師要利用多種形式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀、書 寫和認識生活中常見的標記和文字符號的興趣，學習一些前 閱讀和前書寫的技能。那么，我們應(yīng)如何培養(yǎng)幼兒的閱讀興 趣和閱讀能力呢？1 創(chuàng)設(shè)情境，營造閱讀氛圍心理學家布魯納認為：學習是主動的過程，對學生學習 內(nèi)因最好的激發(fā)是對所學材料的興趣。而創(chuàng)設(shè)情境就是指教 師提供的學習材料、條件和實踐能使幼兒產(chǎn)生興趣，從而渴 望從事活動，積極探索，并經(jīng)過一定的努力獲取成功的教學 方法。1.1利用環(huán)境，潛移默化。皮亞杰認為：“幼兒的發(fā)展 是在與主客體

3、交流過程中獲得的?！庇變号c客體環(huán)境交流作 用越積極，主動發(fā)展就越快，良好的環(huán)境能激發(fā)幼兒閱讀興 趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。為此我們積極為所開展的閱讀活 動創(chuàng)設(shè)相宜的活動環(huán)境，以通過環(huán)境對孩子多感官的作用， 增強幼兒對早閱讀活動的興趣。如在春天來了的主題中, 我們設(shè)立了 “娃娃看春天”“春天里的活動”“春天百花 開”等欄目，收集了有關(guān)春天風景的圖片；在自然角的設(shè)置 中，將種植的植物貼上標簽，如："種子”、“黃豆”、'花 生”、'月季花”等，在飼養(yǎng)的小動物的玻璃缸、玻璃瓶上 貼上相應(yīng)的“金魚”、"小烏龜”等。孩子們興趣很高，一 下課就去看張貼的各種圖片、看種子、看

4、小動物，并嘰嘰喳 喳地與同伴討論。在認一認、說一說中將圖片、實物與字相 結(jié)合。提高了口語表達能力和識字的能力。1.2創(chuàng)設(shè)情境，積極互動。閱讀活動是有目的、有計劃 地對幼兒進行閱讀教育的過程，它是傳遞閱讀教育的信息， 將閱讀教育目標落實到每一位幼兒身上，促進其發(fā)展的重要 環(huán)節(jié)。多元智能理論認為：“充分提供情節(jié)背景下的學習是 最有效的?！币虼?，我們通過多種手段，開展豐富的閱讀活 動，形成人景互動，師幼互動。1.2. 1在情境中積極地學習。在日常教學中我們根據(jù)相 應(yīng)的教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相適宜的情境，營造氛圍，讓幼兒在傾聽、 朗讀、思索、應(yīng)答的過程中，在欣賞教師的語態(tài)、語調(diào)、語 氣中感受作品的美，從而激發(fā)幼

5、兒對早閱讀的興趣。形成人 景互動，師幼互動。同時學習相應(yīng)的一些字詞。例：兒歌雨, 我們在下雨的時候引導幼兒觀察下雨的情景，啟發(fā)幼兒說說 雨飄落下來像什么？然后老師有感情地朗讀兒歌。讀完后再 讓幼兒說說兒歌中說了什么，兒歌中說的與小朋友看到的是 不是一樣？哪里美？從而讓幼兒不僅理解了兒歌的內(nèi)容，還 懂得欣賞詩歌的意境美。在這基礎(chǔ)上我們學習相應(yīng)的一些字 詞：小雨點、飄、水里。1. 2. 2在活動中快樂地學習a. "我愛說” 請幼兒把書上的畫面，故事的內(nèi)容生 動地講給小聽眾聽。b. “我愛讀”一一大、小圖書閱讀活動。這類活動目的 在于讓幼兒了解圖書的基本結(jié)構(gòu)，幫助幼兒掌握閱讀方法： 一頁頁

6、有順序地翻，一行一行讀，從左到右，從上到下。c. "我愛聽”一一文學作品的欣賞活動（每天15分鐘 左右）。時間可安排在午餐前。目的在于給幼兒規(guī)范的文學 語言熏陶，形成良好的傾聽習慣，提高語言的理解力和對文 學作品的欣賞力。2. 增強自信，激發(fā)閱讀興趣自信心是指由積極自我評價引起的自我肯定并期望得到他人、集體和社會尊重的一種積極向上的情感傾向。在早 閱讀培養(yǎng)中很重要的是增強孩子學習的自信心。那么，如何 增強孩子學習的自信心呢？2.1多用鼓勵，增強自信。布魯姆說過：“積極的情感 能使學生學習得更加輕松，更加迅速”。因此，我們要強化 鼓勵的情趣功能，有效地調(diào)動幼兒參與學習活動的積極性。 平

7、常不僅要在教學過程中善于發(fā)現(xiàn)孩子們的點滴進步，還要 注意觀察區(qū)域活動、課間活動中孩子們的反應(yīng)，及時鼓勵， 多用正面強化，以幼兒的某一次積極的體驗來增強他們對閱 讀活動的興趣。例：思佳小朋友一直較膽小怕事，對閱讀活動不是很積 極。但有一次學完兒歌柳樹后，她隨依凡、瑤瑤她們下 課后還在朗誦兒歌，而且朗誦得很認真。我當即表揚思佳， 說她今天的聲音很好聽，朗誦得真棒。還獎給她一個小紅點。 這以后她進步多了，不僅對朗誦兒歌、看圖講述等很有興趣, 對其它活動也能積極參與了。2.2耐心傾聽，增強自信。教師的傾聽無疑能向孩子傳達老師對他們的關(guān)注、重視和欣賞。能幫助我們更好地理解 孩子，理解他們的學習方式。尤其

8、是對于那些自信心不足的 孩子。我通常采用的方法是蹲下來或坐在他的身旁傾聽他閱 讀、認字寶寶、說話、講故事一一這樣孩子就會覺得老師喜 歡他、重視他。從而增強了他們學習的信心。2.3利用比賽，增強自信。識字活動對有些孩子來說較 困難，較沒興趣。所以在“認字寶寶”活動中，可多采用比 賽、獎勵的形式激發(fā)幼兒的競爭意識，來增強認字寶寶的信 心。例：有時學習了一段時間字寶寶后，我會將十幾個字寶 寶連起來一起復習，比比誰認得多，認得快，又對又快的獎 給小紅點。又或者將字寶寶復印成十幾份，上課復習時故意 請能力較弱的幼兒來認一認，認對了就把字寶寶送給他，并 帶回家讀給爸爸媽媽聽。這樣孩子們就很有興趣，久而久之

9、 也就有信心學習字寶寶了。3持之以恒，培養(yǎng)閱讀習慣閱讀習慣即是在學習中逐漸養(yǎng)成的行為定型。在閱讀活 動中培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣是孩子學業(yè)成功的基石。孩子 剛接觸書本，翻書的隨意性強，不能一頁一頁翻，甚至還會 倒著拿書一一在教學中讓幼兒有控制自己的能力，讓幼兒喜 歡閱讀，能一頁一頁翻書，甚至點讀，喜歡提問，喜歡探索 這些良好的學習習慣的培養(yǎng)非常重要，將為他今后的學 習作堅實的鋪墊。那么如何著手呢？3. 1營造一種安靜、優(yōu)雅的環(huán)境刺激幼兒。無論是在家 里還是在幼兒園內(nèi)，書籍都應(yīng)該是隨時可以閱讀和可以拿放 的，應(yīng)該讓孩子感受到生活的地方到處都有書。另外，幼兒 年齡小，注意力易分散、轉(zhuǎn)移。聽讀活動在室

10、內(nèi)進行為佳， 并注意光線要充足；環(huán)境布置應(yīng)優(yōu)雅、清爽；音響清晰、桌 椅舒適，做到一人一座，人與書都不擁擠。3. 2保持一種熱情、渴望的精神感染幼兒。閱讀是一種 愉悅的學習活動，教師的情緒影響著幼兒的情緒，因此教師 應(yīng)對讀書保持一種熱情、渴望。同時對幼兒的態(tài)度要親切和 藹，每次學習活動前不呵斥、批評幼兒。另外閱讀活動前還 可出個謎語，講一則幽默等來調(diào)動幼兒愉悅、輕松的情緒， 引導他們進入自然、快樂的學習狀態(tài)。3. 3教會幼兒正確的閱讀方法和技能。正確的閱讀方法 和技能能使幼兒順利閱讀，并從中體驗到閱讀的愉快，從而 產(chǎn)生再閱讀的愿望。幼兒的閱讀主要是憑興趣進行的，他們 注意的是畫面。他們的目光往往被自己最感興趣的畫面所吸 引，很難做到從頭到尾仔細閱讀。因此，首先要教