應(yīng)用多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)

1、應(yīng)用多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)摘要：多媒體輔助教學(xué)是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)在教育教學(xué)中的 運(yùn)用，它以形、聲、光、色等表現(xiàn)手段，形象、直觀、生動(dòng) 地創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在愉悅、自由的氣 氛中接受知識(shí)，使他們愛學(xué)、樂(lè)學(xué)，達(dá)到會(huì)學(xué)的目的。在小 學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，注意恰當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，不僅能有效 地提高課堂教學(xué)效率，還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文多媒體能力一、巧用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力思維能力是各種能力發(fā)展的基礎(chǔ)，教學(xué)中必須重視對(duì)學(xué) 生思維的培養(yǎng)。運(yùn)用電化教學(xué)手段，不僅是為了給學(xué)生提供 認(rèn)知的感性材料，使之建立表象，更是為了在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)上 遇到困難時(shí)再現(xiàn)情境，以啟發(fā)學(xué)生對(duì)表象進(jìn)

2、行分析、綜合、 概括，促使其思維向深層發(fā)展。如講黃河象一文，即采 用變序式教法，先講難點(diǎn)第四段（推測(cè)依據(jù)），再講第二段 （故事過(guò)程）。設(shè)計(jì)制作投影片（剛發(fā)掘時(shí)象骨架圖），讓學(xué) 生認(rèn)真地觀察投影，動(dòng)腦思考：（1）發(fā)掘時(shí)為什么先發(fā)現(xiàn)象 牙？（2）骨架為什么斜斜地插入沙土里？為什么腳踩礫石？ 先讓學(xué)生分小組討論，大膽地假設(shè)推想，再讓小組推薦代表 發(fā)言。各組代表各抒己見，互相補(bǔ)充修正，不斷完善。最后 教師指導(dǎo)學(xué)生歸納成因及小結(jié)：先發(fā)現(xiàn)象牙是由于黃河象落 水時(shí)曾抬頭呼救過(guò)；從“沙土”和“礫石”可以推測(cè)在很早 很早以前，這里曾是一條河；從“腳踩礫石”可以想象黃河 象失足落水那一瞬間的情景。在推測(cè)中，學(xué)生的

3、頭腦進(jìn)行了 一番緊張的比較、分析、判斷的邏輯思維活動(dòng)，直接突破了 難點(diǎn)，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。二、巧用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，形成了一種全新的開放 式學(xué)習(xí)方式。多媒體技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)媒體的介入，使語(yǔ)文 閱讀實(shí)現(xiàn)了從文本閱讀到超文本閱讀的發(fā)展。這種全新的、 開放的學(xué)習(xí)方式，具有鮮明的時(shí)代特征。在教學(xué)中教師應(yīng)該 帶領(lǐng)學(xué)生大膽地走出文本，不但“授之以魚”而且還“授之 以漁”。學(xué)習(xí)了微笑著承受一切中桑蘭的故事，可以引 導(dǎo)他們了解更多優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的感人事跡，培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意 志；學(xué)了我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)動(dòng) 物世界探索動(dòng)物界的無(wú)窮奧秘我想一直堅(jiān)持對(duì)

4、學(xué)生的 這種訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)將不是難事。三、巧用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力運(yùn)用多媒體指導(dǎo)觀察，能激發(fā)觀察興趣，有助于培養(yǎng)觀 察能力。興趣是最好的老師。低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力 容易分散。他們的觀察往往處于無(wú)意觀察和籠統(tǒng)觀察階段。 而運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景直觀現(xiàn)象，表現(xiàn)力和可控性強(qiáng)。絢麗 的色彩，迷人的畫面，優(yōu)美的音響極易吸引學(xué)生的注意力， 激發(fā)觀察事物的興趣，是指導(dǎo)有意觀察事物抓住特點(diǎn)，進(jìn)行 說(shuō)寫訓(xùn)練的最佳手段。如說(shuō)話訓(xùn)練“你最喜歡的動(dòng)物”選用 了最喜歡的動(dòng)物小白兔，巧用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情景來(lái)指導(dǎo)說(shuō) 話，訓(xùn)練時(shí)播放配有輕的表現(xiàn)小白兔在草地上蹦蹦跳跳內(nèi)容 的錄像，并在放錄像前先提出觀察說(shuō)話的要

5、求。悅耳的音樂(lè), 誘人的畫面，使個(gè)個(gè)興趣盎然。有的情不自禁地贊美著：“小 白兔多美呀！”教者按先整體后部分、從頭到尾的順序指導(dǎo) 觀察。放錄像采用特寫定格的，依次顯示小白兔的各部分， 讓學(xué)生邊觀察邊說(shuō)話，使學(xué)生變無(wú)意觀察為有意觀察，做到 了言之有物，言之有序。指導(dǎo)連起來(lái)說(shuō)幾句話，則采用放慢 鏡頭的方法。課堂上躍躍欲試，一只只小手舉得高高的。有 的說(shuō)道："我最喜歡小白兔，它長(zhǎng)著一身潔白的毛，漂亮極 to頭上豎著一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，一雙又圓又紅的眼睛像寶石 一樣，長(zhǎng)著一張三瓣嘴，吃東西時(shí)一動(dòng)一動(dòng)的，多有意思 呀！”還有的說(shuō)道：“小白兔的尾巴短短的，象個(gè)棉球，它 前腿短，后腿長(zhǎng)，走起路來(lái)一蹦一跳

6、的真可愛！ ”對(duì)于一年 級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，能說(shuō)出一段通順而連貫的話，說(shuō)明是成功 的。這成功來(lái)自于巧用多媒體和教者的巧妙指導(dǎo)，從而激起 的觀察興趣，獲得有目地進(jìn)行觀察的效果。四、巧用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力錄音是師，適時(shí)多次播放朗讀磁帶錄音，讓學(xué)生在讀的 過(guò)程中邊欣賞邊正音，發(fā)揮小語(yǔ)在普通話推廣中的特殊作 用。小語(yǔ)朗讀的磁帶錄音，其音色、音質(zhì)、音準(zhǔn)的程度，毋 庸置疑地超過(guò)一般教師。特別是荷花這一篇課文，是百 讀不厭、越讀越有滋味的名篇，充滿詩(shī)情畫意，只有通過(guò)朗 讀的強(qiáng)化訓(xùn)練，才能讓學(xué)生在提高朗讀水平的同時(shí)受到美的 陶冶。為此，我多次適時(shí)地用磁帶錄音的播放替代教師的范 讀，讓學(xué)生跟著試讀、復(fù)讀

7、、跟讀，收到了 “熟讀成誦”的 即席效果。五巧用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生審美能力在語(yǔ)文審美教育過(guò)程中，學(xué)生的審美能力是通過(guò)語(yǔ)文教 材，在感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的一系列審美體驗(yàn)的過(guò)程中 逐步培養(yǎng)的。這些教材文質(zhì)兼美，蘊(yùn)涵著豐富的美育因素。 而多媒體不僅有助于教學(xué)效率，還具有實(shí)施美育的功能，它 直觀形象地展現(xiàn)課文的藝術(shù)形象美、意境美和語(yǔ)言美，喚起 美的情趣，撥動(dòng)美的心弦，使學(xué)生為之萌發(fā)激情，潛移默化 地培養(yǎng)語(yǔ)文審美能力，收到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”之效。如桂林 山水一文，總結(jié)時(shí)適時(shí)適度地播放桂林山水的錄像片，讓 學(xué)生欣賞品味“舟行碧波上，人在畫中游”的詩(shī)句，再通過(guò) 配樂(lè)朗讀又把學(xué)生帶入到桂林山水甲天下的仙境之中，使學(xué) 生對(duì)桂林山水的美的形象、美的情調(diào)、美的旋律發(fā)出由衷的 稱贊。又如學(xué)習(xí)挑山工一課，講讀后，投映投影片：在 高高的山上，一條通向極頂?shù)男?，一個(gè)穿紅背心的挑山工, 肩負(fù)重?fù)?dān)，正弓著腰向上攀登。學(xué)生仔細(xì)觀察后，結(jié)合課文 內(nèi)容認(rèn)真思考，紛紛發(fā)表見解。通過(guò)熱烈討論認(rèn)識(shí)到：我們 無(wú)論做什么事，都要在心中樹立起一個(gè)目標(biāo)，朝著目標(biāo)像挑 山工那樣，堅(jiān)持不懈，腳踏實(shí)地，不停地攀登，就一定能夠 達(dá)到勝利的頂峰。這樣就在學(xué)生的頭腦中深深地印上一個(gè)穿 紅背心的挑山工永遠(yuǎn)攀登的形象，這種印