2022年我和祖父的園子詳細(xì)教案

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載我和祖父的園子具體教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文；2、感受園子的自由美好和“我”在園中的活動(dòng)，體會(huì)作者童年生活的歡樂和自由，感悟祖父給作者那深深的愛和暖和，以及作者對(duì)祖父的懷念；學(xué)習(xí)過程：課前板書 ：我和祖父的園子課前活動(dòng)：和同學(xué)聊關(guān)于童年的趣事；（要好玩）同學(xué)們， 仍沒到上課時(shí)間， 我們來聊會(huì)兒吧！ 小孩子身上都會(huì)有很多好玩的事發(fā)生，有的甚至?xí)旱萌斯笮Γ?你們?cè)l(fā)生過什么好玩的事嗎？說出來和大家共享共享 .一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上課！剛才我們聊了很多好玩的童年往事，這些美好的記憶讓我們回味無窮！作家蕭紅也有很多歡樂的童年往事要與我們共享呢！這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫呓?/p>

2、紅， 走進(jìn)她們家的大園子；齊讀課題；上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的一二兩節(jié)，回憶一下，這是一個(gè)什么樣的園子？ 出示：這是一個(gè)的園子；（生：朝氣蓬勃、顏色絢麗、多姿多彩、布滿生氣、漂亮迷人的、有各種動(dòng)物的、樣樣都有的）師：是啊！這園子里多姿多彩，樣樣都有，都是朝氣蓬勃的?。ò鍟撼瘹馀畈?：文中仍有一節(jié)也是寫園子里的景物的，同學(xué)們找找看是哪一節(jié)？（13節(jié)） （真會(huì)讀書，一下子就找到了；）請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀13 小節(jié)，看看這一節(jié)給我們呈現(xiàn)了一個(gè)什么樣的園子呢？二、品讀園中之景，感受園中的“自由”1、生自讀課文；2、溝通師：讀得真投入；同學(xué)們，讀著讀著，哪些詞語就在你的腦海里出現(xiàn)出來了呢？（自由悠閑

3、、隨心所欲、無憂無慮）同學(xué)們說得真好，這兒就是一個(gè)自由悠閑的王國(guó)；（板書：自由悠閑） 這里有一句話就概括了自由悠閑，是哪一句呢？（答出：你真有一雙慧眼哪；答不出：那么這一段都是寫與××有關(guān)的內(nèi)容了？對(duì)嗎？） 答出后出示中心句一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的；這就是這一節(jié)的中心句，誰情愿來讀？（評(píng)語：讀得真精確，假如讀得再自由一些就更好了；） 誰仍想來讀？生讀（評(píng)：多么自由、有活力的聲音啊?。煟阂磺卸蓟盍耍男┦挛锘盍?？（花、鳥、蟲子） 師：花活了，是什么樣子的？指名一生讀：花開了，就像花睡醒了似的；（出示句子） 花開了，就像花睡醒了似的；師：

4、說花開了， 就說睡醒了； 這花在作者眼里僅僅是花嗎？ （人、伙伴） 對(duì)呀，花像人一樣會(huì)睡醒呢！不是叫醒的，也不是驚醒的，而是自然而然地睡醒的，這就是自由呀！誰情愿來讀出這份自由？生讀（評(píng)：這花真醒了，夠精神；這花仍有點(diǎn)睡眼矇眬呢！仍沒完全醒來） 師：鳥活了怎么樣？生讀句子，出示：鳥飛了，就像鳥上天了似的；師：飛得多高啊！它如是不想回來，有沒有人怪它？（沒有）由于它是 自由的；誰來讀？生讀（好的評(píng)語：真高?。〔缓玫脑u(píng)語：仍可以飛得再高些?。?師：蟲子活了怎么樣？生讀句子，出示：蟲子叫了，就像蟲子在說話似的；師：假如你是蟲子，你會(huì)說什么呢？（園子真美?。≡趫@子里真自由?。。?請(qǐng)你讀讀這句話，讀出蟲

5、子的心情；生讀；（多自由啊！多歡樂啊?。┠憧矗@些動(dòng)物、植物都活了，就像是小蕭紅的小伙伴一樣，它們自由悠閑地生活在園子里！誰想把它們都讀活了？生讀（讀得真神氣，我知道，你已經(jīng)走進(jìn)了園子了；）變化成詩的形式讀：蕭紅的語言樸實(shí)而富有詩意，讀起來就像讀詩一樣；（點(diǎn)擊）讓我們讀出詩樣的美！ 齊讀；師：這不就是點(diǎn)擊中心句，師生齊讀；師：在園子里，仍有哪些事物也是自由的呢？（倭瓜、黃瓜、玉米） 點(diǎn)擊出示：倭瓜情愿爬上架就爬上架，情愿爬上房就爬上房；黃瓜情愿開一謊花，就開一謊花，情愿結(jié)一個(gè)黃瓜，就結(jié)一個(gè)黃瓜；玉米情愿長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它如情愿長(zhǎng)上天去，也沒有人管；指名讀師： 同學(xué)們，你們留意到了嗎？這段話很特

6、殊；生：“情愿就”多次顯現(xiàn)；（或句子反復(fù)）師：是??！反反復(fù)復(fù)顯現(xiàn)相同的句式，又好讀又好背呢！想挑戰(zhàn)一下嗎？ 生自由讀，背；師擦一句生背一句；師：現(xiàn)在請(qǐng)來“讀一讀”吧！ 生背；（真棒）師：特殊的寫法往往包蘊(yùn)了特殊的情感，蕭紅反反復(fù)復(fù)寫，我們也來反反復(fù) 復(fù)讀一讀；不過我們讀得快一點(diǎn)；倭瓜情愿爬上架生接就爬上架，情愿爬上房 生接就爬上房；黃瓜情愿開一朵花 生接就開一朵花，情愿結(jié)一個(gè)瓜 生接就結(jié)一個(gè)瓜；玉米情愿長(zhǎng)多高 生接就長(zhǎng)多高，蝴蝶情愿飛到哪兒 生接就飛到哪兒；師：師：特殊的寫法有特殊的心情；讀這段內(nèi)容有些“重復(fù)”的話，你有什么感受.生：我覺得園子里的一切都很自由，很高興；生：我覺得一切都是無憂無

7、慮的， 想到哪兒就到哪兒， 想干什么就干什么；生：我覺得院子里的動(dòng)物、植物生命力很旺盛；師：是啊，讀這一段話，我們感覺到園子里的一切是那樣自由由在、隨心所欲、無憂無慮；出示：同學(xué)們，這就是一個(gè)自由悠閑的園子?。。ㄖ该f） 這是一個(gè)的園子；（出示中心句）花兒，鳥兒，蟲子，倭瓜，黃瓜，玉米，蝴蝶，這一切都活了，要做什么就做什么引讀同學(xué)們， 你們知道為什么這園中的一切在蕭紅的眼里都是自由的呢？其實(shí)， 在園子里誰才是最自由的？（蕭紅）對(duì)呀！由于蕭紅是自由的，所以看到的景物都是自由的！在蕭紅的眼里，園子是自由的， 園中的花是自由的， 鳥是自由的， 蟲子是 倭瓜是 黃瓜 玉米是 蝴蝶更是天上飛的，地上爬的

8、，架子上長(zhǎng)的，在作者的眼里，一切都是自由的；師：最自由悠閑的蕭紅在園子里更是 （出示變化了的中心句） 要做什么 就做什么，要怎么樣， 就怎么樣； 她都做了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽314 節(jié)， 并用上這樣的句式來說一說蕭紅在園子做了什么；（出示：祖父戴草帽，我也戴草帽；祖父栽花，我也）三、品嘗園中之“趣”，感受祖父的愛1、生瀏覽 312 節(jié)；2、溝通生用幻燈片上的句式說蕭紅在園子里干什么；師連起來引說：祖父戴草帽生接我也戴草帽，祖父栽花 生接我也栽花，祖父拔草 生接我也拔草，祖父種菜（生接）我也種菜，祖父鏟地 生接我也鏟地，祖父澆菜 生接我也澆菜；師：咱們節(jié)奏快一點(diǎn)讀； 祖父戴草帽 生接我也戴

9、草帽，祖父栽花 生接我也栽花，祖父拔草 生接我也拔草，祖父種菜（生接）我也種菜， 祖父鏟地 生接我也鏟地，祖父澆菜 生接我也澆菜；師：反復(fù)讀這段話，你體會(huì)到什么心情 .生：自由；無憂無慮；歡樂；興奮；師：是啊，對(duì)“我”來說，園子里的生活是那樣歡樂、自由，讓我們帶著這份心情來讀一讀；師：祖父栽花 生接我就栽花，祖父拔草 生接我就拔草，祖父種菜（生接）我也種菜，祖父鏟地生接我就鏟地，祖父澆菜 生接 我就澆菜，我真的是在干活嗎？生：不是，熱鬧、玩師：同學(xué)們，說話得有依據(jù)；你是依據(jù)什么來說她在熱鬧呢？請(qǐng)同學(xué)們到課文中去找一找；3、生再讀課文，邊讀邊畫；4、溝通；師：生：祖父在種小白菜的時(shí)候，她卻東一腳

10、西一腳地?zé)狒[；有時(shí)把菜種也踢飛了；師：這樣種菜什么時(shí)候能吃到菜??！生：她在鏟地的時(shí)候，真的是亂勾一陣，所以把野草當(dāng)谷穗留著，把谷穗當(dāng)野草鋤掉了；師：好嘛，真是幫倒忙，狗尾巴草留著，谷穗沒了；生：她澆菜的時(shí)候根本不把水往地上澆，她把水往天空揚(yáng)；師： 出示你澆過菜嗎？觀察過別人澆嗎？水不往菜上澆，而是往天空里一揚(yáng)， 仍大喊著：（引讀）下雨了！下雨了！這雨仍不夠大，也沒有拼盡了力氣，我們伸出手，拼盡了力氣把水揚(yáng)起來再喊；生邊做揚(yáng)水動(dòng)作邊喊；師：你們的心情怎樣？ 生：歡樂；師：誰想呈現(xiàn)這份歡樂？指名讀；師：都想來嗎？齊讀這哪里是在澆水，分明是在跟祖父亂鬧嘛；師：仍有其他的例子嗎 .生：她一會(huì)兒捉蜻蜓，

11、一會(huì)兒捉蝴蝶；師：這不就是新版的小貓釣魚嗎？當(dāng)祖父在園子里勞動(dòng)時(shí)，我卻在熱鬧，亂勾，亂鬧，隨心所欲地做自己喜愛的事情；你看，她是（點(diǎn)擊中心句） 生讀；你們認(rèn)為，這又是一個(gè)什么樣的園子呢？出示這是一個(gè)的園子；是啊，自由悠閑的蕭紅在園子里是歡樂的；板書：歡樂5、感受祖父之愛師：同學(xué)們，這歡樂和自由是誰帶給“我”的？ 生：祖父師：這是一個(gè)怎樣的祖父呢？你又是從哪兒讀出的？同學(xué)們到課文中去找一找；生讀書溝通：拔下鋤頭桿師：你讀出了一個(gè)怎樣的祖父？（慈祥的、疼愛孫女的）（會(huì)讀書；） 我闖禍了，不罵，反而笑師：這是祖父對(duì)我的寬容教我認(rèn)谷子耐心師：這是一個(gè)慈祥、耐心、寬容的祖父；祖父很愛笑，文中幾次寫了祖父

12、的笑？（三次）在祖父的笑聲中飽含了對(duì)孫女的愛啊?。ò鍟簮郏┖芏嗄暌院螅捈t這樣深情地回憶“祖父的眼睛笑盈盈的，祖父的笑，經(jīng)常笑得跟孩子似的；”祖父的笑讓蕭紅倍感親切、暖和，祖父的笑無時(shí)不在；當(dāng)我把菜種踢飛的時(shí)候，祖父在笑；（出示） 當(dāng)我指名說；師：祖父的笑令蕭紅難忘， 其實(shí)是祖父的愛讓作者懷念?。?（完成心形板書） 四、介紹作者，深化中心，拓展延長(zhǎng)師：蕭紅一生坎坷，很小的時(shí)候母親就去世了，父親重男輕女，對(duì)她極其嚴(yán)格，繼母對(duì)她更是百般排擠，祖母有潔癖，不喜愛小孩子，對(duì)她很冷淡，唯獨(dú)疼愛、呵護(hù)她的，只有祖父；長(zhǎng)大以后，經(jīng)受千難萬苦的蕭紅，每當(dāng)憶起祖父，想起祖父那個(gè)大園子，蕭紅就布滿了溫馨、幸福；

13、同學(xué)們，假如現(xiàn)在再問你，這是一個(gè)什么樣的園子；你會(huì)說出示：這是一個(gè)的園子；每說一個(gè)詞就帶著感情讀一遍課題；（暖和 就請(qǐng)你暖和地讀讀課題；幸福 幸福地讀； 布滿愛 親切 讓人懷念 愛戀 ）看來我們讀懂了蕭紅家的園子，讀懂了蕭紅的內(nèi)心世界了；這就是一個(gè)布滿愛的園子；出示：這是一個(gè)布滿愛的園子；這園子由于有了祖父，有了祖父那份濃濃的愛，才會(huì)朝氣蓬勃，才會(huì)自由悠閑，才會(huì)快歡樂樂，這是蕭紅和祖父的園子，所以蕭紅說：出示齊讀就這樣一天一天的，祖父、后園、我，這三樣是一樣也不行缺少的了； 呼蘭河傳所以蕭紅又說：出示呼蘭河這小城里住著我的祖父；師：呼蘭河這小城里怎么就住著她的祖父呢？沒有其他人嗎？生：有其他人

14、，但由于祖父帶給蕭紅無限的歡樂自由，無限的愛，蕭紅只懷念自己的祖父；（意對(duì)即可）師：是啊，無論呼蘭河有多少人，都已經(jīng)忘卻了，唯獨(dú)記得的只有祖父； 蕭紅把對(duì)祖父的無限懷念化作了一部宏大的作品呼蘭河傳，她在結(jié)尾這樣寫道：出示同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)我和祖父的園子僅僅是一個(gè)開頭，要想真正走進(jìn)蕭紅的內(nèi)心，請(qǐng)同學(xué)們課后就去讀呼蘭河傳，點(diǎn)擊課件課后請(qǐng)同學(xué)們完成這樣的作業(yè)點(diǎn)擊出示作業(yè)我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)（其次課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：榆次區(qū)羊毫街學(xué)校肖轉(zhuǎn)鳳1、正確、流利、有感情地朗讀課文；2、懂得課文內(nèi)容，感受“我”在園子里布滿樂趣、自由悠閑、幸福歡樂的生活， 體會(huì)祖父的寬容和慈祥，感悟“我和祖父的園子”的精神意義；3

15、、感受蕭紅語言清爽自然、 率真稚拙之美， 體會(huì)文字的意蘊(yùn) , 產(chǎn)生閱讀其作品的愿望；教學(xué)重難點(diǎn)：1、精讀課文，感受文章中的“景”的自由，體會(huì)文中小姑娘自由歡樂的生活和祖孫情深；2、感悟作者的表達(dá)方法；教學(xué)預(yù)備： 多媒體課件教學(xué)過程：一、回憶課文，質(zhì)疑導(dǎo)入；1這一堂課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)我和祖父的園子（生讀題）這是收藏 在蕭紅記憶深處的大園子！ 讀課題；在她的作品里， 蕭紅用了大量的文字寫這個(gè)園子，盡力去捕獲她和祖父在園子里的每一個(gè)細(xì)節(jié)；一個(gè)看似一般的園子， 為什么讓蕭紅念念不忘呢？讓我們走進(jìn)園子；課文有兩個(gè)自然段直接描寫了這個(gè)園子，打開課本，把它找出來；二、讀說想象“自然之園”；過渡：好，讓我們到

16、園中去閑逛吧?。ǔ鍪镜? 自然段）1. 同學(xué)們，讀書就是觀賞，需要漸漸地讀悄悄地想；聽老師讀，看看你的眼前會(huì)出現(xiàn)出怎樣的畫面？（相機(jī)指導(dǎo)把話說生動(dòng)；）2. 眼前的畫兒活了，把你的感受讀出來；3. 會(huì)讀書的人，不僅會(huì)邊讀邊想像，而且會(huì)邊讀邊摸索，讀出疑問；你們讀這一段時(shí)有疑問嗎？老師剛開頭讀到這兒時(shí)，一下子就讀出了一個(gè)疑問.我們?cè)趯懽魑臅r(shí)總挑漂亮的景色去寫，為什么大作家蕭紅把這不太好看的白蝴蝶、黃蝴蝶也寫下來呢？4. 總結(jié)：原先，她只是向我們呈現(xiàn)了一個(gè)她眼中的自然狀態(tài)下的園子；（板書：自然之園）三、賞讀感悟“自由之園”；過渡：我們連續(xù)到園中去閑逛！自由讀第13 自然段，你的心中肯定會(huì)有一種特殊的

17、感覺！借物抒情的表達(dá)方法1. 讀著，讀著，你的心中會(huì)跳出哪些詞語來形容這個(gè)園子？2. 師：（引讀）你們的感覺和課文中的“我”相通了！讀著、讀著，園子中的一切（點(diǎn)紅本段中心句）3. 你從哪里最能感受到自由？拿筆畫下來；依據(jù)溝通相機(jī)出示： 倭瓜情愿爬上架就爬上架， 情愿爬上房就爬上房； 也沒有人管；a、這幾個(gè)描寫自由的句子很特殊，大家看看，你有什么發(fā)覺？（句式整齊中仍有變化；）b、不要小看這個(gè)小小的“就”字，有了它，自由的韻味全出來了，不信咱們來協(xié)作讀一讀，你讀情愿的部分，我讀就的部分；你們聽了有什么感受？c、是啊，這些句子句式整齊，節(jié)奏明快，讀起來朗朗上口，老師也很想讀，誰情愿和老師協(xié)作讀； （

18、句式拓展朗讀：不情愿就不）你感受到什么？d、仍有誰想來讀的？想讀的就一起來讀吧！這次你要聽清晰了，跟上老師的節(jié)奏喲！ （句式拓展朗讀： 情愿在地上爬情愿開兩朵謊花就情愿結(jié)一堆黃瓜就）自由吧！4. 同樣是自由，植物和昆蟲的寫法仍有變化呢！ 誰來讀出蝴蝶的自由（ ppt出示蝴蝶那一句）a、你們看，作者認(rèn)為不太好看的黃蝴蝶、白蝴蝶又顯現(xiàn)了，這一次你有什么新的感受？b、總結(jié)：這園子里不管是好看的仍是不好看的，一切都是活的，都是自由的！5. 仍有哪些地方讓你感受到都是活的，都是自由的？（ppt 出示：花開了， 就像鳥飛了，就像蟲子叫了；）a、同學(xué)們，你們留意到“睡醒” 這個(gè)詞了嗎？假如把它改成驚醒行不行

19、？ b、師生協(xié)作總結(jié)：是的，別小看了這個(gè)睡字啊，自然地睡醒才是一種自由的狀態(tài)；花兒情愿睡到什么時(shí)候，就鳥兒情愿怎么飛，就，它如想要 飛上天去，也蟲子情愿怎么叫， 就情愿和誰說話， 就一切都是活的， 一切都是咱們?cè)賮碜x讀這句話； 這句是本段的中心句； 平常我的中心句在句首或句末，這個(gè)在句中；6. 是啊，園子里的一切景物都活了，都是自由的，來，我們一起再來協(xié)作著在音樂中美美地讀讀這一段；7. 同學(xué)們，讀書仍要聯(lián)系上下文來讀，課文其次自然段向我們描畫了一個(gè)蕭紅眼里看到的自然之園；第十三自然段又向我們生動(dòng)地描畫了一個(gè)鮮活的、自由之園；（板書：自由之園）其實(shí)，園子里的植物、動(dòng)物本無所謂自由，為什么在我的

20、眼里是如此自由呢？（是啊，我的心里自由，看到什么都是自由的，這樣的寫作方法叫借物抒情；板書：借物抒情）敘事抒情的表達(dá)方法1. 古人說境由心生，興奮時(shí)看什么都好，不興奮時(shí)看什么都不順眼；因 為我是自由的， 所以看什么都覺得自由； 原先，這兒的景物描寫是為了抒發(fā)我心中的自由之情！正如杜甫的春望中“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”2. 課文又是怎么表現(xiàn)我的自由的呢？默讀3 12 自然段，信任你的眼前肯定會(huì)出現(xiàn)出很多自由的畫面；概括地說說，你看到了哪些自由的畫面？3. 讓我們來回憶一下這些自由的小事；引讀：祖父，生接 “祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；” “祖父栽花，我就栽花；” “祖父拔草，我就拔草；”“

21、祖父鏟地，我也鏟地；” “祖父澆水，我也搶過來澆；”4. 你們看，蕭紅的文字很樸實(shí)，但是讀起來卻很瀟灑，很孩子氣，字里行間跳動(dòng)著兩個(gè)字自由，我們?cè)賮碜x一讀；5. 我真的是在拔草、鏟地、澆水嗎？（熱鬧）文中有幾個(gè)特寫鏡頭，你覺得哪個(gè)鏡頭最好玩，讓你有一種想和她一起玩的沖動(dòng)？溝通咀嚼，預(yù)設(shè)如下：（鏟地時(shí)，爬在地上，用鋤頭的“頭”亂勾一陣，把韭菜當(dāng)作野草割掉， 把狗尾草當(dāng)谷穗留著；）一個(gè)“爬”字，一個(gè)“亂勾”，活脫脫的一個(gè)泥娃娃呀！讓你看到了一個(gè)什么樣的畫面 .（搶水瓢澆菜）把這份自由、歡樂大聲喊出來?。ǖ?11 節(jié)）我們一起來看看這段文字；數(shù)一數(shù)，這段話中有幾個(gè)“又”字，再輕輕地讀一讀，你又體會(huì)到

22、了什么？（我想做什么，就做什么，特別自由）6. 師總結(jié)：在這個(gè)園子里，我想鬧就鬧，想玩就玩，等我玩累了，就在 房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了；不用不用把草帽遮在臉上就睡著了； 你們看我的歡樂、 自由就藏在栽花、 拔草、鏟地、澆水甚至睡覺這些生活小事中；這樣的寫作方法就叫敘事抒情；（板書：敘事抒情）三、批注釋疑“愛之園”1. 什么是自由，這就是自由，什么是歡樂，這就是歡樂，要做什么，就做什么， 要怎么樣， 就怎么樣； 你覺得這自由是誰給我的？課文中描寫祖父的地方并不多， 讓我們回頭默讀 3 12 自然段， 找出描寫祖父的細(xì)節(jié)， 凝神靜氣地讀，把你的體會(huì)挑選幾個(gè)關(guān)鍵詞寫在旁邊；2. 同桌相互溝通，

23、假如你們關(guān)注的細(xì)節(jié)相同，那是心有靈犀，假如不同，那再切磋切磋； （一個(gè)勞動(dòng)工具，傳達(dá)著一份疼愛；一聲叮囑，透露出一份盡心；一張笑臉，無限寬容；）3. 是啊，有人說，一個(gè)愛你的人，他會(huì)給你造一座天堂；這園子就是祖父為我撐起的一方愛的天堂；（老師板書：愛之園）4. 現(xiàn)在，你仍覺得它是一個(gè)一般的園子嗎？5. 總結(jié)：是啊，這不是一個(gè)一般的園子，它所表現(xiàn)出的自由和愛，正是蕭 紅一生的憧憬和憧憬；一想到這個(gè)天地，蕭紅就感到歡樂、幸福；一想到這個(gè)天 地，她就涌起了寫作的沖動(dòng)； 這個(gè)園子不只是祖父的， 它是我和祖父共同擁有的精神家園；再讀題！四、回憶課文，拓展閱讀1同學(xué)們，明白一個(gè)作家的生活經(jīng)受，能幫我們更好

24、地懂得他的作品；蕭紅一生坎坷，悲涼； 18 歲，祖父就去世了；離開祖父，孤寂孤獨(dú)的時(shí)間里， 她經(jīng)?；貞浧鸷妥娓敢黄穑ㄔ谶@個(gè)世界上能有人疼愛是多么幸福啊?。?0 歲時(shí)，她離開家鄉(xiāng)，始終過著漂泊、流浪的生活；寫下這些文字時(shí)， 她正流浪在香港， 身在異鄉(xiāng)， 眺望家鄉(xiāng)的目光里， 她似乎又觀察了園子里的景物（在這樣的園子里生活是多么歡樂?。。?在人生最終的時(shí)間里， 她提筆就想到了童年， 想到了她和祖父的園子， 想到了那個(gè)生她養(yǎng)她的地方呼蘭河； 呼蘭河傳，就是一篇敘事詩，是一幅多彩的風(fēng)土畫，是一串凄婉的歌謠；（出示）孩子們，走進(jìn)呼蘭河傳，你會(huì)走進(jìn)蕭紅的內(nèi)心世界，讀到不一樣的滋味！附：板書自然之園敘事抒情1

25、9我和祖父的園子自由之園借物抒情愛 之 園我和祖父的園子（其次課時(shí)）分層教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) :1、正確、流利、有感情地朗讀課文；2、懂得課文內(nèi)容，感受作者童年生活的自由歡樂，體會(huì)作者對(duì)童年生活的愛戀和對(duì)祖父的懷念；3、學(xué)習(xí)作者特殊的表達(dá)方式；教學(xué)重難點(diǎn)：在品讀文字中感受作者童年生活的自由歡樂和祖父的愛，體會(huì)作者對(duì)童年生活的愛戀和對(duì)祖父的懷念；教學(xué)預(yù)備： 多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，品“趣”；1、生齊讀課題；師：上節(jié)課，我們初步閱讀了第一段，能說說這個(gè)園子給你留下了哪些印象嗎？【設(shè)計(jì)意圖：回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，溫故而知新，這問題比較簡(jiǎn)潔可以給學(xué)困生多點(diǎn)機(jī)會(huì)先表達(dá)，再讓中等生、優(yōu)秀生說說；不僅使

26、學(xué)困生得到錘煉的機(jī)會(huì)，而且能讓他們從其他同學(xué)的回答中學(xué)習(xí)豐富的詞匯；】2、師：那在這樣一個(gè)童話般的園子里，我跟著祖父都做了些什么呢？（栽花、拔草、種菜、鏟地、玩耍、澆菜），是呀，作者寫了這么多的事情，好玩嗎？那你覺得哪個(gè)自然段寫得最好玩呢？ 設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)我和祖父在園子里做的事情時(shí)，要留意學(xué)困生能不能說得全面些； 二、進(jìn)入文本，品嘗“好玩”；1、同學(xué)按要求自讀；（出示自讀要求）摸索：哪一自然段寫得最好玩？師：請(qǐng)大家找一找，讀一讀，劃一劃，在旁邊寫下自己想說的話；試著讀出自己的感受來；【設(shè)計(jì)意圖：老師巡察自讀情形時(shí)應(yīng)多關(guān)注學(xué)困生，讓孩子學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)并且聽得懂老師提出的要求，并在巡察時(shí)重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)困

27、生把句子讀通順；】2、匯報(bào)溝通，相機(jī)進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)；預(yù)設(shè)小節(jié) 3：1、同學(xué)匯報(bào)過程中，指導(dǎo)同學(xué)抓住表達(dá)動(dòng)作的詞來讀，來體悟樂趣；東一腳西一腳、踢、熱鬧（生指出師在白板上畫出）溜平下了種， 一般都是用手把土窩抹光滑，磨抹平整； 可這里呢？我是怎么弄平？ 像溜冰一樣，滑行；2、指導(dǎo)同學(xué)抓住“東一腳西一腳”、“踢”等詞體會(huì)并讀出我的調(diào)皮和歡樂；（相機(jī)板書：歡樂） 預(yù)設(shè)小節(jié) 4：同學(xué)匯報(bào)過程中，指導(dǎo)同學(xué)用邊讀邊想象的方法讀書；自由朗讀，溝通想象到的樂趣 樂趣一：拿著祖父給我的鋤頭；二：動(dòng)作；想象一下我跟在后面怎么亂勾的？（生做動(dòng)作）三：我鏟過的地的樣子；預(yù)設(shè) 11 小節(jié)：同學(xué)匯報(bào)過程中，指導(dǎo)他們采

28、納邊讀邊聯(lián)想的讀書方法讀書；指導(dǎo)同學(xué)抓住四個(gè)“又”感受我的自由（板書：自由）齊讀、指名讀預(yù)設(shè)小節(jié) 12：1、同學(xué)匯報(bào)過程中，指導(dǎo)同學(xué)采納邊讀邊去體驗(yàn)作者心情的讀書方法；（搶、拼拼盡了力氣、往天空里一揚(yáng)、大喊著） 師在白板上劃出這些動(dòng)詞 她大喊著（指生讀）（ 2）想象一下，小蕭紅大喊著“下雨啰！下雨啰！”的表情是怎樣的？ 2、指導(dǎo)同學(xué)讀出我的歡樂，特殊是我的動(dòng)作和“喊”的語句；預(yù)設(shè) 14 小節(jié)： 夸獎(jiǎng)?wù)业降耐瑢W(xué) 預(yù)設(shè)第十三小節(jié)：指導(dǎo)同學(xué)感知反復(fù)寫法的作用； 默讀 13 小節(jié)，找與眾不同的地方；師引讀，生齊讀從這反復(fù)的句子里，體會(huì)到的什么（仍是園子里的自由和歡樂）（出示這段中心句）齊讀“一切都活了

29、，都是自由的；”引導(dǎo)同學(xué)再?gòu)娜闹姓艺铱矗ㄈ?，分別是2、3、11 小節(jié)），（出示全文中顯現(xiàn)的類似“祖父栽花，我就栽花”的句子）引導(dǎo)同學(xué)讀出這些句子時(shí)， 從而一幅幅好玩的畫面接二連三的出現(xiàn)在作者的眼前，口味出她寫作時(shí)享受的歡樂和自由；從這些我跟祖父后面做的事中，可以感受到什么？（作者童年的歡樂、自由）【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀，細(xì)細(xì)品嘗，想像體驗(yàn)，感受作者童年的歡樂、自由，學(xué)習(xí)反復(fù)的寫作方法，對(duì)于學(xué)困生來說也可以漸漸懂得并學(xué)會(huì)】三、再入文本，品“愛”1、過渡：其實(shí)，我在園子里做過的事兒仍有很多很多！曾經(jīng)我追根究底問祖父院子里的櫻桃樹為什么不開花不結(jié)果，曾經(jīng)有一次祖父拔草時(shí)， 我偷偷地在他的草帽上插了一圈玫瑰花， 紅彤彤的二三十朵，祖父完全不知道，仍以為是由于春天雨水大，園子里的玫瑰花開得香呢2、出示自讀要求：當(dāng)我做這些事的時(shí)候，祖父是怎樣的態(tài)度呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x3-12自然段，劃出有關(guān)的句子，可以在旁邊寫寫感受；2、集體溝通：（ 1）指導(dǎo)同學(xué)從緊扣文