我國會展專業(yè)教育模式的探討

1、我國會展專業(yè)教育模式的探討【摘 要】會展有經濟發(fā)展和社會進步的“加速器”之稱，隨著 我國經濟的快速發(fā)展和奧運會、世博會的成功舉辦，會展業(yè)以年平 均 20%的增幅迅猛發(fā)展。會展經濟已成為中國經濟增長的新亮點， 催生了我國會展教育超常規(guī)的發(fā)展，許多高校在缺乏對會展專業(yè)明 確認識的前提上，盲目開設會展專業(yè)，造成了一方面高素質會展專 業(yè)人才不能滿足現(xiàn)今會展經濟發(fā)展的需求，另一方面，會展專業(yè)的 學生畢業(yè)后不一定能夠找到滿意的工作。本文針對這樣矛盾的現(xiàn) 狀，試圖從會展專業(yè)的專業(yè)設置、教材建設、師資隊伍、課程建設 等方面探討相應的教育模式。【關鍵詞】會展業(yè)；教育模式；課程設置；師資隊伍 隨著會展經濟的蓬勃發(fā)

2、展，會展專業(yè)人才的缺乏成為制約許多地 區(qū)會展業(yè)進一步發(fā)展的因素，為了適應當今會展業(yè)發(fā)展的形勢，許 多高校開始創(chuàng)辦會展專業(yè)，在創(chuàng)辦會展專業(yè)的過程中，會展教育的 問題也日益突出。一、目前會展專業(yè)存在的問題（一）會展專業(yè)區(qū)域分布不平衡 綜觀全球會展經濟發(fā)展的歷程，可以看到會展經濟的生成、發(fā)展 和演進與區(qū)域經濟總體規(guī)模和發(fā)展水平相適應， 發(fā)達的科技、 交通、 通信、服務業(yè)水平等方面的優(yōu)勢在會展經濟發(fā)展過程中具有絕對優(yōu) 勢。而從國內近年會展業(yè)發(fā)展態(tài)勢分析，也可以看到會展業(yè)的規(guī)模 與水平與區(qū)域經濟發(fā)展水平呈正相關態(tài)勢，凡是對外開放程度較 高，經濟發(fā)展速度較快的城市其會展業(yè)的發(fā)展水平也是較高的。 開設會展專

3、業(yè)的高校大多分布在我國經濟發(fā)達的地區(qū)，如北京、 上海、廣州等地。從 2003 年開始，由國家正式批準、一些高校開 始開設“會展”專業(yè)，如上海師范大學、上海對外貿易學院、上海 大學、廣西財經學院等。據有關資料統(tǒng)計，近年來，我國會展專業(yè) 人才需求與供給的比例，北京、廣州是 8 : 1, 上海是10 : 1。而一 些中部、西部地區(qū)，會展高層次專業(yè)人才缺乏，不能與蓬勃發(fā)展的 會展經濟相適應 1 。（二）專業(yè)設置定位不明確目前開展會展專業(yè)的高校等級也參差不齊， 一類本科、 二類本科、 三類本科、高職高專等院校均有開設會展專業(yè)。截至 2008年底， 全國范圍內開設會展專業(yè)和專業(yè)方向的學校包括本科、高職高專

4、在 內，大約有 100 余所。其中正式以會展專業(yè)招收研究生的學校還沒 有，只有以其他專業(yè)為名義，以會展為方向培養(yǎng)的研究生，例如湖 北大學、上海師范大學、北京第二外國語學校等。會展本科專業(yè)所 占比例較小，不到會展專業(yè)學生總數的 10%，其它學校都是高職高 專院校，本?？票壤粎f(xié)調 2 。（三）會展專業(yè)教材建設落后 由于會展教育對我國來說還是一個新興事物，目前會展專業(yè)的教 材存在的問題主要有：1. 照搬會展發(fā)達國家的原版教材 會展發(fā)達國家的教育經驗值得借鑒，但是畢竟國情不同，經濟發(fā)展水平也不一樣，很多東西不能照搬，可以將會展發(fā)達國家的相關 資料作為一種經驗來借鑒，但是不能作為教材來傳授。2. 教材

5、的知識體系不明確，存在很多重復知識點由于會展還是一個新興的專業(yè)，知識體系尚未完全建立起來。市 場上的教科書很多書名不同，但是所涉及的內容大同小異，目前市 面上的教科書，如會展管理 、會展概論、會展運營管理等 教材，有些書籍的章節(jié)有很多相似的內容，這樣很不利于教學，許 多學生會對此產生厭煩情緒。3. 教材的實際操作性不強會展屬于應用性學科，如前所述，開設會展專業(yè)的本科比較少， 大多是應用型本科院校如三本或者是高職高專開設相應的專業(yè)。但 是目前教材多數以理論為主，寫書的教授大多是學院派，行業(yè)經驗 較少，只能就理論談理論，或是將別的專業(yè)的理論照搬過來，加上 會展兩個字，缺乏實際指導性。 這樣的教材對

6、學生沒有太大的幫助。（四）師資隊伍建設存在很多問題我國會展專業(yè)起步較晚，很多高校的會展專業(yè)都是適應形勢應運 而生的，從事會展專業(yè)教學的教師，很少有專門研究這一領域的， 大多數會展專業(yè)的教師都是從旅游管理、市場營銷、工商管理、國 際貿易轉行而來，這些教師由于缺乏系統(tǒng)的理論研究以及會展管理 老師們自身知識結構上的缺陷，很難培養(yǎng)出適合我國會展市場的人 才。五）專業(yè)課程設置繁雜不系統(tǒng)課程設置體系分為基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課、實踐課等幾個 方面。會展專業(yè)作為新興的專業(yè)，課程設置至今還不規(guī)范，大多數 高校課程設置一方面追求多而全，針對性不是很強，許多在基礎課 里設置的課程內容，在專業(yè)基礎課甚至專業(yè)課的課

7、程內容中又有見 到，而且有些課程的重復內容還很多。另一方面，有些高校的會展專業(yè)是從市場營銷、旅游管理等專業(yè) 基礎上嫁接而來，在專業(yè)課程設置上依附于相關專業(yè)的痕跡明顯， 會展專業(yè)的特點不突出，導致學生的就業(yè)崗位缺乏指向性，削弱了 學科專業(yè)知識結構。二、我國會展教育模式的優(yōu)化對策（一）形成多元化的人才培養(yǎng)體系會展業(yè)是一種集多方產業(yè)于一體的綜合性產業(yè)，會展業(yè)的發(fā)展就 要高度整合多方資源。鑒于我國目前會展業(yè)區(qū)域發(fā)展不平衡的狀態(tài) 以及專業(yè)人才素質需求不等這樣的狀況，會展培育可以形成多元化 的培養(yǎng)體系。會展置業(yè)人才按照從事具體工作的性質和內容不同，可以分為會 展業(yè)核心人才、會展業(yè)輔助人才以及會展業(yè)支持型人

8、才。會展業(yè)核 心人才可以承擔會展策劃、會展項目管理及會展企業(yè)管理的管理人 才，這類人才需要有較強的組織能力和創(chuàng)新能力，因此，可以在高 校的本科及以上教育中設置相關的培養(yǎng)方向；會展業(yè)輔助人才包括 承擔展館設計、現(xiàn)場搭建、工程安裝工作的工程管理人員，這類人 才偏應用性，技術要求較高，高?？梢越Y合自身特色，開設相關方 向的專業(yè)，如上海工程技術大學發(fā)揮自己藝術設計專業(yè)的優(yōu)勢，結 合工科院校的特長，將人才培養(yǎng)聚焦到“展會設計與展臺搭建”方 向，在會展專業(yè)培養(yǎng)目標確定方面的做法值得借鑒 3 ；會展業(yè)支 持型人才包括承擔展品運輸、旅游接待、會展服務等工作的相關專 業(yè)人員，這類人才需要有較強的溝通能力、公關能

9、力，可以在高校 的?？浦性O置相關專業(yè)。（二）結合行業(yè)實際，提高教材質量 教材建設是人才培養(yǎng)的基礎，針對目前會展專業(yè)教材建設落后的 問題，可以試著從以下幾個方面來提高教材質量：首先，可以引進國外專業(yè)對口的核心教材，但要注意兩點，一是 教材用語符合中文習慣，有些國外教材譯本語言生硬，學生難以看 懂，提不起興趣；二是教材內容要適合我國國情，只有適合我國國 情的會展內容，才能為我們所用。其次，會展教育應邀請相關資深專家組成團隊，對相關內容進行 系統(tǒng)地編寫，只有推廣標準、統(tǒng)一、具有權威性的教材，會展教育 才能走向標準化、規(guī)范化、國際化的道路，我們平時教材也會選擇 985或者十一五規(guī)劃的教材，但這類體系的

10、相關書籍也很多，良莠 不齊，希望能提高相關的教材質量。再次，作為應用性本科或者?？?，教材建設應該結合自身高校的 特長，組織相關有經驗的教師進行教材編寫，這種教材的優(yōu)點是有 針對性，適合學生學習的特點，同時學生閱讀時也與自己平時知識 結合得比較緊密，會增強他們的學習興趣。（三）建設多元化的師資隊伍由于會展專業(yè)在我國建設時間比較短，科班出身的教師以及專業(yè) 資深教師是比較缺乏的，這在各高校是一種普遍現(xiàn)象，針對這種現(xiàn) 象，可以試著從以下三點解決：1. 加強高校的人才培養(yǎng)選派相關專業(yè)教師到國外或者國內會展教育發(fā)達的高校進行學 習，以便與國際接軌，學習會展行業(yè)最新知識，研究成果。2. 加強校企合作前面談到

11、了會展專業(yè)是一門應用性比較強的專業(yè)，學生畢業(yè)后， 要求學生有較強的動手能力。而如今高校很多教師理論知識很過 硬，談到實踐動手能力卻是一個盲區(qū)，因此，可以加強校企合作， 邀請相關會展公司的相關實踐經驗強的以及教學能力強的人員來 高校做兼職教師或者開展專題講座。3. 建設“雙師型”教師隊伍要強化教師的實踐經驗，可以聘請會展公司的資深職員，通過一 段時間的培訓后，成為教師一員；同時，也可以鼓勵一些教師，到 優(yōu)秀的會展企業(yè)兼職鍛煉，獲取實踐經驗，走向“雙師型”教師隊 伍。（四）建設系統(tǒng)的專業(yè)課程設置目前，大部分高校的會展專業(yè)課程設置缺乏系統(tǒng)性，盲目追求大 而全，導致學生學習的內容比較雜亂，沒有較科學的

12、知識結構。解 決這些問題，須做好以下幾點：1）從全局出發(fā)，組織基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課的教師， 進行系統(tǒng)的討論研究，依據知識的學習規(guī)律，從基礎到專業(yè)，由淺入深，從理論知識走向實踐知識，來組織會展專業(yè)的課程設置，盡 量減少重復內容，有效地進行學科體系搭建、課程設置、教學模式 設計等工作。（2）依托于本校已經發(fā)展成熟的專業(yè)，根據學生的專業(yè)發(fā)展方 向，來進行課程設置。如依托于藝術設計專業(yè)的，可以定位于會展 輔助人才，進行相關展位的設計、展館的設計等；依托于旅游管理 專業(yè)的，可以定位于支持型人才，進行旅游接待等工作。我國高校的會展專業(yè)建立的時間不長，由發(fā)展到成熟還要經歷一 個過程，筆者通過對高校會展專業(yè)的學科體系、教材建設、師資隊 伍建設、課程設置等這些宏觀的方面進行了探討，并給出了相關的 建議，希望對會展專業(yè)的建設盡一些綿薄之力，我國會