2022年教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)會(huì)調(diào)控情緒

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載學(xué)會(huì)調(diào)控情緒教學(xué)設(shè)計(jì)及反思課 題學(xué)會(huì)調(diào)控情緒（七年級上冊第六課第二框題）版 本人教版執(zhí)教者解讀理念關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)，通過創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、關(guān)注他人的積極情感。解讀教材內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂觀心態(tài)；關(guān)心和尊重他人，體會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會(huì)換位思考，能夠與人為善，正確對待學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)合理宣泄不良情緒，保持積極、 樂觀、 向上的精神狀態(tài)； 尊重他人， 關(guān)注他人的感受，適時(shí)適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)個(gè)人的情緒。能力目標(biāo)培養(yǎng)自我調(diào)控、 自我控制的能力，能夠比較理智地控制自己的情緒。知識目標(biāo)了解青

2、少年時(shí)期情緒的特點(diǎn)，明白情緒需要個(gè)人的主動(dòng)調(diào)控；知道調(diào)控情緒的有效方法。教學(xué)資源錄像、圖片、自身及學(xué)生資源教學(xué)重點(diǎn)如何排解不良情緒，是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)喜怒哀樂，不忘關(guān)心他人，是本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)解讀學(xué)生剛進(jìn)初一的學(xué)生，生活圈不斷擴(kuò)大，接觸的人和事越來越多，但他們心理發(fā)育不成熟，情緒容易沖動(dòng)、易變、不穩(wěn)定、不成熟，自控能力較差，這使得不少學(xué)生成為不良情緒的俘虜，使他們不能專心致志、善始善終地做好每一件事，學(xué)習(xí)生活因此受到干擾，經(jīng)常會(huì)因情緒失控而傷害他人和自己，影響同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛，甚至違反校紀(jì)國法，所以正確引導(dǎo)他們主動(dòng)調(diào)控情緒，保持積極、良好的情緒狀態(tài)，克服消極情緒，使他們能順利度過“危

3、機(jī)時(shí)期”，確實(shí)是當(dāng)務(wù)之急。解讀方法教學(xué)方法提問法、討論法、講解教學(xué)手段多媒體教學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備1、 調(diào) 查 學(xué) 生 最 近 最 快 樂 的 兩 件 事 和 最 煩 惱 的 兩 件 事 。2、學(xué)生查找青少年因情緒沖動(dòng)而傷害他人也傷害自己的事例。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成導(dǎo)入引入課題1、師生問候時(shí)老師因緊張出錯(cuò)，請求學(xué)生的幫助。2、老師實(shí)踐學(xué)生提供的方法。3、 老師引導(dǎo)：如果老師不調(diào)控緊張的情緒會(huì)有什么后果？1、學(xué)生給老師

4、提供放松的方法。2、思考：這個(gè)小活動(dòng)說明了的道理。本環(huán)節(jié)起激趣作用，快速抓住學(xué)生心理， 也讓學(xué)生掌握一點(diǎn)實(shí)用的調(diào)控情緒的方法， 并能認(rèn)識到老師也需要關(guān)懷， 從而構(gòu)建起更加和諧的師生關(guān)系。正課情緒需要主動(dòng)調(diào)控，而且情緒時(shí)可以調(diào)適的。1、老師歸納：人的情緒需要主動(dòng)調(diào)控，而且情緒是可以調(diào)控的。2、設(shè)問：青少年的情緒具有什么特點(diǎn)？2、引導(dǎo)學(xué)生從收集的事例分析青少年可能因情緒沖動(dòng)發(fā)生既傷害自己也傷害他人的惡果，進(jìn)一步理解情緒需要主動(dòng)調(diào)控。1、學(xué)生思考青少年的情緒特點(diǎn)并回答。2、交流自己收集的青少年可能因情緒沖動(dòng)發(fā)生既傷害自己也傷害他人事例。3、思考：這些反面的事例給了我們什么教訓(xùn)？通過本環(huán)節(jié)活動(dòng)，讓學(xué)生

5、明白：情緒特別是青少年的情緒需要個(gè)人的主動(dòng)調(diào)控。正課排解不良情緒的方法1、展示選取的學(xué)生最近最煩惱的事情兩件，讓學(xué)生尋找排解不良情緒的方法。2、板書學(xué)生提供的方法，并歸納總結(jié)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解這些方法的適用范圍。1、學(xué)生尋找排解不良情緒的方法并交流。通過本環(huán)節(jié)活動(dòng)，使學(xué)生掌握一些調(diào)控情緒的有效方法， 解決自己的實(shí)際問題，保持積極、快樂、向上的精神狀態(tài)，正課喜怒哀樂，不忘關(guān)心他1、借用學(xué)生提供的方法，引導(dǎo)設(shè)問：我們的1、學(xué)生思考回答。通過本環(huán)節(jié)活動(dòng)，使學(xué)生能理解喜怒哀樂，不忘關(guān)精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 4 頁 - -

6、- - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載人情緒是不是可以隨意發(fā)泄？為什么？老師對學(xué)生的回答歸納總結(jié)。2、設(shè)問：平時(shí)的生活中，如果同學(xué)、朋友遇到了困難，會(huì)不會(huì)主動(dòng)關(guān)心幫助？并對學(xué)生的回答歸納總結(jié)。2、學(xué)生交流自己主動(dòng)關(guān)心幫助同學(xué)或者接受同學(xué)關(guān)心幫助的經(jīng)歷，并總結(jié)自己從中明白了什么道理。心他人，尊重、 關(guān)注他人的感受。結(jié)尾鞏固知識增強(qiáng)信心1、引導(dǎo)學(xué)生說說自己本節(jié)課的收獲，并強(qiáng)化重點(diǎn)。2、老師送給學(xué)生快樂金鑰匙。1、 說自己的收獲。2、和老師一起朗讀快樂金鑰匙情感升華教學(xué)效果預(yù)測用老師的小失誤導(dǎo)入會(huì)快速抓住學(xué)生心理，而學(xué)生幫助老師解決問題，有利于形成良好的教學(xué)氛圍，在解決問題的過程中展示學(xué)生最快樂

7、的事，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感。利用學(xué)生身邊的小事作為教學(xué)資源進(jìn)行討論，學(xué)生可能會(huì)覺得更有話可說而且會(huì)有獨(dú)特的見解。最后的快樂金鑰匙把我們可能遇到的不良情緒的解決方法又復(fù)習(xí)了一次，重點(diǎn)會(huì)更突出。但學(xué)生在提供解決問題的方法時(shí)可能會(huì)不按常理出牌，對老師的應(yīng)變能力是個(gè)極大的考驗(yàn)。課后反思 1、可取之處：（1）本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，教學(xué)中基本做到了把課堂還給學(xué)生，給予學(xué)生較大的思維、活動(dòng)空間，老師以引導(dǎo)為主，充分尊重學(xué)生的主體地位。（2）教學(xué)設(shè)計(jì)比較新穎，選材于學(xué)生的實(shí)際生活，拉近了與學(xué)生的距離，不僅擴(kuò)大了教學(xué)資源的范圍，而且讓學(xué)生有話可說、更容易理解接受。（3）在教學(xué)中，充分體現(xiàn)“內(nèi)容活動(dòng)化，活

8、動(dòng)內(nèi)容化”。把課本知識點(diǎn)通過一些小活動(dòng)具體化，讓學(xué)生在活動(dòng)中說、寫、思考、總結(jié)，老師再歸納總結(jié)，讓我們的認(rèn)識來源于生活但又高于生活。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載（4）積極鼓勵(lì)學(xué)生回答問題，并給與積極評價(jià)。 2、不足之處：（1）老師的心理素質(zhì)不夠好，對意外情況的處理能力有待提高。如在導(dǎo)入時(shí)學(xué)生提供的方法，原來設(shè)計(jì)時(shí)是想在調(diào)控情緒的方法合理發(fā)泄法中運(yùn)用的，導(dǎo)入時(shí)就用有點(diǎn)出乎意料，原計(jì)劃是預(yù)設(shè)和學(xué)生一起深呼吸、展示學(xué)生最快樂的事情還有老師覺得高興的事的，結(jié)果怕導(dǎo)入顯得太長啰嗦、后面時(shí)間不夠，就取消了原計(jì)劃，空過了一張幻燈片。老師一緊張， 在有些環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)處理上就丟三落四。有個(gè)環(huán)節(jié)是交流“青少年因情緒沖動(dòng)而傷害自己也傷害他人的事例”的，在總結(jié)時(shí)就不太到位。后面有個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生交流“主動(dòng)關(guān)心幫助他人或者接受他人關(guān)心幫助的經(jīng)歷”，應(yīng)該多請幾個(gè)學(xué)生交流的，這是一個(gè)很好的設(shè)計(jì)，但老師沒把活動(dòng)深入下去，很遺憾。而且因?yàn)榫o張，使設(shè)問的層次性有點(diǎn)亂。（2）準(zhǔn)備工作還有點(diǎn)欠缺：上課前課件的調(diào)試不到位，聲音的大小、聲道的控制、幻燈片的順