五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文同步練習(xí)2捅馬蜂窩∣冀教版

1、般說(shuō)來(lái)，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分 漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博 士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”， 其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子 師長(zhǎng)教之弗為變”其，師長(zhǎng)”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長(zhǎng)”可稱為“教師”概 念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“教 師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)O死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在我國(guó)有悠久的歷史。但 隨著素質(zhì)教育的開展，死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué) 生能力發(fā)展的教學(xué)方式，漸漸為人們所摒棄；而另一方面， 老師們又為提商學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心

2、。其實(shí)，只要應(yīng)用 得當(dāng)，“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反，它恰是 提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和基礎(chǔ)。教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀， 讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊 讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊 學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音， 一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)標(biāo)一、生字組詞是積累詞語(yǔ)的一種好方法，趕快給下面的生字組一個(gè)詞, 看看能積累多少？涌（）捅（）桶（）俑（）島（）搗（）甸（）句（）卦（）掛（）褂（）娃（）喻（一）愈（）逾（）愉（）站（）粘（）沾（）戰(zhàn)（）二、我能正確填寫用“

3、客”組成的詞語(yǔ)。（1）地位一高的客人叫（）（2）游山玩水的客人叫（）（3）不經(jīng)常來(lái)的客人叫（）（4）購(gòu)買東西的客人叫（）（5）專門搞暗殺的人叫（）（6）到外地游說(shuō)的人叫（）（7）搞政治投一機(jī)的人叫（）三、選出加點(diǎn)字中解釋有錯(cuò)誤的一組是（）。A.且熱（因空氣不流，通引起的感覺(jué)）怕生（不熟悉，不熟練）B.遂著血水（液體慢慢地透入或濡出）更在傷口上（涂上，搽上）C.驚恐萬(wàn)貴（樣子） 歡叫不且（表示過(guò)去）課后能力提升一、根據(jù)語(yǔ)境理解彳口線詞語(yǔ)的意思,這可是讀懂文章的好方法喲！1 .爺爺?shù)暮笤汉苄?，里邊花木叢生，枝葉糾纏,是鳥兒、蝶兒、蟲兒們 生存和嬉戲的樂(lè)士，也是我兒時(shí)的樂(lè)園。糾纏：2 .我還有其他的

4、事情，別來(lái)糾纏我。糾纏：3他直想知道月亮里有沒(méi)有住著嫦娥姐姐，于是糾纏住媽媽問(wèn)個(gè)不停。糾纏：二、讀文釋疑。1 .為什么面對(duì)一只死去的馬蜂，作者會(huì)有一種罪孽感呢？2 .“一只小蟲竟有這樣的激情和勇氣”中“這樣的激情一和勇氣”指的是什么？三、閱讀品味想起這件事我就慚愧我自己也弄不清從什么時(shí)候，竟然學(xué)會(huì)了吹牛皮說(shuō)大話，唉，這臭毛病 可害苦了我，想起這件事我就慚愧。一天黃尊，天熱得人喘不上氣來(lái)，我本來(lái)就怕熱，渾身汗淋淋的，汗水 順著面頰、前胸像小溪似的往下流，到哪里去找個(gè)涼快地方嚨？我一拍腦門 兒，哎，有了，何不約幾個(gè)小伙伴去玉淵潭劃船呢！同院的幾個(gè)小伙伴一聽，都拍手叫好，我們爭(zhēng)先恐后地向玉淵潭跑去。

5、我們呼哧帶喘地來(lái)到玉淵潭邊，不管怎么說(shuō)，這沏邊反正比我們那個(gè)大 院涼快多了。今天劃船的人特別多，我們好不容易才租到一條船，四個(gè)人跳 上船，可誰(shuí)也不會(huì)劃。我拍拍胸脯，豪爽地說(shuō)：“讓我劃，誰(shuí)不知道“我 大聲說(shuō)：“我們家三口人租一條，全是我劃，別看今兒游船像煮餃子。我準(zhǔn)保 讓船幀通無(wú)阻，化險(xiǎn)為夷！ ”三個(gè)小伙伴聽我這么一說(shuō)，用半信半疑的目光望 著我，仿佛一在問(wèn)住在一個(gè)大院什么時(shí)候誕生一位劃船健將呀我見他們懷疑, 又大聲說(shuō)：“一咱們耳聽為虛，眼見為實(shí)，開船嘍！ ”我拿起槳，使勁一拍水， 濺起的水柱把我們四個(gè)全澆濕啦！我雙手揮槳，左一下，右一下，胡亂劃起 來(lái)，小班兒搖搖晃晃，左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)，就是不往前走，我的

6、汗水和湖水混在一起， 全身水淋淋的。這下三個(gè)伙伴明白是怎么一回事了，只是礙于情面，他們扶 住船幫，任我瞎劃。我覺(jué)得臉上冒火，熱辣辣的，可惜當(dāng)時(shí)我還是“旱鴨子”， 要是會(huì)游泳，我一定跳下水去洗個(gè)痛快呀！這滋味，比剛才在大院里受熱還難受呢！雖然三個(gè)小伙伴就像商量好似的，誰(shuí)也不奚落我，連一個(gè)責(zé)備的字也不說(shuō)，唉，這倒叫我更難受了。后來(lái)，還是那位租船處的阿姨幫我們上了湖岸。這件事雖然過(guò)去好長(zhǎng)時(shí) 間了，但我至今一想起來(lái)就覺(jué)得慚愧。1 .聯(lián)系上文解釋下列詞語(yǔ)。爭(zhēng)先恐后：化險(xiǎn)為夷：2 .給畫線的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。3 .從文中找出一個(gè)比喻句。這樣寫有什么好處?4 .概括第四向然段的段意。5 .和第一百然段相照應(yīng)

7、的是第百然段。這種寫法的作用是第5頁(yè)/共7頁(yè)參考答案基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)標(biāo)：一、潮涌捅馬蜂窩水桶兵馬俑小島搗毀沉甸甸句子八卦掛歷褂子娃娃_ 比喻傷愈逾越愉快站長(zhǎng)粘貼沾水戰(zhàn)斗二、（1）貴客 （2）游客 （3）稀客（4）顧客（5）刺客（6）說(shuō)客 （7）政客三、C課后能力提升：一、1.纏繞2 .找麻煩3 .扭一住不放二、1.因?yàn)椤拔?#39;去捅了馬蜂窩，招惹了馬蜂，馬蜂皙了“我”，然后自己就死掉了。 馬蜂的死是因?yàn)椤拔?#39;'的淘氣所致的，所以作者會(huì)有一種罪孽感。2:這樣的激情和勇氣”是指：你不惹它，它不重你。它要是皙你，自己也就死了。三、1.爭(zhēng)先恐后：小伙伴都爭(zhēng)著向玉淵潭跑去，害怕?lián)淖约郝浜?。化險(xiǎn)為夷：在游船特別多的情況下，保證船能斷通無(wú)阻。2 .