2022年教學(xué)設(shè)計9

1、優(yōu)秀教案歡迎下載教學(xué)設(shè)計課題：落花生教學(xué)設(shè)計科目：語文教學(xué)對象： 五年級（1）班課時： 1 課時提供者：一、教學(xué)內(nèi)容分析精讀課文落花生，是一篇敘事散文，真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況，通過談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價值觀。許地山始終沒有忘記父親對他的教誨和希望，他以“落花生”作為自己的筆名， 時刻激勵自己， 做一個有用的人， 并用行動實踐了這一心愿，成為優(yōu)秀的作家。這篇課文是按事情發(fā)展順序記

2、敘的，在表達上頗具匠心：詳略分明，以物喻人，同時言辭樸實無華。教材中配有插圖一幅，從畫面上看，作者“我”還很小，只有七八歲，可父親關(guān)于花生的一番評議，卻深深印在了他們姐弟們的心里。由此，再次印證了一個人從小受到嚴(yán)格的，積極的教育的重要。二、教學(xué)目標(biāo)1掌握本課6 個生字。能正確抄寫第10 自然段，會用“居然”造句。2理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。 3能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。三、學(xué)習(xí)者特征分析在上一節(jié)課學(xué)習(xí)的基

3、礎(chǔ)上，學(xué)生對物質(zhì)有了初步的認識，這就為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)；對本堂課的內(nèi)容，學(xué)生迫切想了解意識這種神奇的現(xiàn)象，這就為本節(jié)課打下了心理上的基礎(chǔ)；但是，本堂課的知識較為抽象，學(xué)生理解起來會有一定的難度，這就需要教師的積極引導(dǎo)，只有讓學(xué)生融入課堂、積極思索，才能學(xué)好知識，感受到知識的魅力。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計本課在教學(xué)的設(shè)計上將充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，并與實踐相結(jié)合，通過自己的探索加上教師的引導(dǎo)，使學(xué)生的探究一步步走向深入，從中體會到探究的樂趣、知識的魅力、應(yīng)用的價值，開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的思維。五、教學(xué)重點及難點精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - -

4、 - - - - 第 1 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -優(yōu)秀教案歡迎下載教學(xué)重點：1、理解父親贊美花生話的深刻含義；2、掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懛ń虒W(xué)難點：理解父親贊美花生話的深刻含義；六、教學(xué)過教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖（多媒體展示） 高校尋物啟事歷史系：公元20xx年 5 月 7 日，歷史將記住這一天， 趙某人餐卡不知落于誰手，有志于解開這一千古之謎者請撥xxxxxxx 中文系：如夢令大飯慌中出錯，餐卡不知歸路。衣帶漸已寬，人也正憔悴。急覓，急覓，我那救命飯卡。數(shù)學(xué)系：本人丟卡一張，長7cm ，寬 5cm ，卡號為 121 的平方，請將正確答案送至征某處。新聞系： 本報訊， 新聞

5、系王某不慎于今日將餐卡丟失， 據(jù)悉尋找工作正在有條不紊地展開。有了解線索者請打新聞熱線xxxxxxx （師） 為什么對同樣一件事情，不同的人有不同的表述？（師）那么什么是意識？意識又是怎么來的呢？讓我們一起來揭開意識的神秘面紗吧。學(xué)生回答：人們的思想意識不同。運用多媒體展示讓內(nèi)容形象直觀，激趣導(dǎo)入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和探究的主動性。（多媒體展示）意識產(chǎn)生的自然過程。（師）指導(dǎo)學(xué)生思考所提問題。（師） 總結(jié)： 意識是自然界長期發(fā)展的產(chǎn)物結(jié)論 1、意識是自然界長期發(fā)展的產(chǎn)物討論問題。圖文并茂加上老師的講解，讓枯燥的知識生動化，讓學(xué)生直觀的感受意識產(chǎn)生的自然過程，并能夠較快接受相關(guān)術(shù)語。（多媒體展

6、示） 新聞短片 柬埔寨 “女狼孩”欲重返森林 。（師）為什么自然界的長期發(fā)展不會自發(fā)的產(chǎn)生意識呢？結(jié)論2、意識更是社會長期發(fā)展的產(chǎn)物結(jié)論一、意識是物質(zhì)世界長期發(fā)展的產(chǎn)物。思考并討論問題，學(xué)生回答問題。事實勝于雄辯。運用視頻展示新聞資料，具有真實性，是教學(xué)內(nèi)容有利的論據(jù)，對學(xué)生也更有說服力。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -優(yōu)秀教案歡迎下載（多媒體展示） 一個小實驗 黑猩猩滅火 。黑猩猩經(jīng)過人們的反復(fù)訓(xùn)練，它能打開水龍頭，用水桶放水滅火。后來，人們把黑猩猩放到船上，同樣點上火，給它一個

7、水桶，讓它滅火，但它此時卻束手無策了。（師） 為什么只有人腦才能產(chǎn)生意識，而動物腦則不能？結(jié)論二：意識是人腦特有的機能。分組討論思考。學(xué)生回答問題。運用小實驗，生動有趣，對于稍有疲憊的精神一個小刺激，讓學(xué)生再次產(chǎn)生興奮點從而有利于完成下面的教學(xué)。而用多媒體來展示既節(jié)約資源也方便快捷，效果是不相上下的。人腦是意識產(chǎn)生的物質(zhì)器官，那么是不是有了人腦就有了人的意識呢？（活動體驗）教師與一位學(xué)生合作完成，其他同學(xué)觀摩。教師把準(zhǔn)備好的蘋果、橘子等水果讓學(xué)生一一辨認，隨后， 教師將其雙眼蒙住，讓其猜教師手中的水果名稱，學(xué)生不知，提出要摸一摸，經(jīng)過摸、聞學(xué)生很順利的就說出了正確答案。這時， 老師又拿出了一種

8、學(xué)生較為陌生的水果，學(xué)生經(jīng)過摸、聞、嘗還是不能準(zhǔn)確說出答案。教師提問：為什么這位同學(xué)在對水果的認知上經(jīng)歷了知不知知（不知） 這樣的一個過程呢？（師）總結(jié)：意識是客觀存在的反映。要形成意識， 不僅需要人腦， 還必須有被反映的客觀存在。 如果說人腦是生成意識的廠房和機器， 那么， 意識的反映對象一一客觀存在就是生成意識的原材料。不管是正確的意識還是錯誤的意識，都是人腦對客觀存在的反映， 都是客觀存在通過生活和實踐的環(huán)節(jié)進入人腦、并在人腦中加工改造的結(jié)果。分組討論思考，交流思想。小游戲是一個小高潮，氣氛頓時活躍，在愉快的氛圍中，學(xué)生也很快理解了相關(guān)的知識。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - -

9、- - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -優(yōu)秀教案歡迎下載（多媒體展示） 展示兩張外星人的圖片并設(shè)問：這也是對客觀存在的反映嗎？意識不是像照鏡子一樣，對客觀存在原原本本的反映而是人腦對客觀存的能動反映。不同主體對同一客觀對象的反映也可能不一樣。具有主觀性。結(jié)論三：意識是人腦對客觀存在的主觀映象。思考討論并回答。外星人本來就是一個科學(xué)探究的問題，兩張怪異的外星人圖片很能吸引學(xué)生的眼球，也確實讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑，引發(fā)學(xué)生的自主思考，這樣的設(shè)計可以讓學(xué)生再次圍繞課堂。（師）（總結(jié)）從意識的起源看，它是物質(zhì)世界長期發(fā)展的產(chǎn)物；從意識的生理基礎(chǔ)看，

10、它是高度發(fā)達的物質(zhì)系統(tǒng)一一人腦的機能；從意識的內(nèi)容看，它是客觀存在的主觀映象。因此，物質(zhì)世界是先于人的意識而存在的，物質(zhì)第一性，意識第二性，物質(zhì)決定意識，要求我們堅持一切從實際出發(fā)，實事求是。研究性學(xué)習(xí)國際象棋世界冠軍卡斯帕羅夫與公司的國際象棋電腦“ 深藍 ” 的六局對抗賽降下帷幕。整場比賽進行了不到一個小時?！?深藍 ” 贏得了這場具有特殊意義的對抗。電腦也有意識嗎？學(xué)生課后進行小組合作探究通過總結(jié)提升知識，研究性學(xué)習(xí)可以拓展學(xué)生的思維七、教學(xué)評價設(shè)計（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進行評價）評價內(nèi)

11、容學(xué) 生姓名評 價日期評價項目學(xué)生自評生生互評教師評價優(yōu)良中差優(yōu)良中差優(yōu)良中差課堂表現(xiàn)回答問題作業(yè)態(tài)度知識掌握綜合評價寄語八、板書設(shè)計（本節(jié)課的主板書）精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -優(yōu)秀教案歡迎下載九教學(xué)反思可以從如下角度進行反思（不少于200 字）：1請簡單描述這節(jié)課的教學(xué)或?qū)W習(xí)流程；2有哪些精彩的瞬間；這節(jié)課中你最滿意的地方或者讓您最興奮的地方？3學(xué)生對這節(jié)課的學(xué)習(xí)達到你期望的水平了嗎?你滿意嗎？這節(jié)課有哪些問題沒有解決？為什么？或者讓你覺得不足的地方在哪里？4課堂上有出乎你

12、意料的事件發(fā)生嗎？你是如何解決的？5如果讓你重新上這節(jié)課，你會怎樣上？有什么新想法嗎？6從學(xué)生的作業(yè)、課后談話等途徑你覺得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何？為什么會有這樣的反應(yīng)？7當(dāng)時聽課的老師或者專家對你這節(jié)課有什么評價？對你有什么啟發(fā)？本堂課在教學(xué)思想上力求讓學(xué)生通過清楚的事例及實踐的引導(dǎo)認識意識的本質(zhì)，并充分認識物質(zhì)第一性，意識第二性，物質(zhì)決定意識，努力讓哲學(xué)生活化；通過本課教學(xué)，力求對新課程有更深的認識，探索適合新課程的新的教學(xué)方法。在本堂課的教學(xué)中充分使用了多媒體技術(shù)，通過多媒體集圖、音、文字等于一身的優(yōu)勢，讓學(xué)生直觀的感受抽象的知識，取得了不錯的效果。這節(jié)課最成功的地方就是講抽象的哲學(xué)原理用生活化的例子很好的解決了。邀請學(xué)生上講臺與教師一起完成小游戲，在小游戲中蘊含知識，這樣的教學(xué)方式將學(xué)生積極性調(diào)動起來，成為真正的學(xué)習(xí)主體，教師發(fā)揮了主導(dǎo)作用，教師適時的的點撥與總結(jié)將知識升華。在課后的練習(xí)中也證明，這節(jié)課的效果是好的。這節(jié)課是一節(jié)校內(nèi)公開課。在后來的評課中，老師們指出，將哲學(xué)生活化是很好的教學(xué)方式。不足之處給學(xué)生的時間還是少了點，如果更大膽的放手給學(xué)生去總結(jié)提升，那效果將會