蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計

1、蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1理解課文內(nèi)容，體會人物的特點(diǎn)。2了解列寧利用蜜蜂引路的過程。3. 能分角色有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】1準(zhǔn)確理解詞語，讀懂并復(fù)述課文內(nèi)容。2從列寧利用蜜蜂引路的事例中領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)，從中受到啟發(fā)和教育。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、圖片等【教學(xué)課時】第二課時【教學(xué)流程】 一、導(dǎo)入新課 1板書：蜜蜂（寫在田字格）觀察“蟲”字在不同部位作偏旁時寫法上的細(xì)微區(qū)別。（作蟲字底時寫得扁而寬，作蟲字旁時寫得瘦而長。） 2揭示課題，說說“引路”是什么意思？（帶路） 二、扣題質(zhì)疑  1讀了課題，你們有什么疑問？如：蜜蜂怎么會引路呢?蜜蜂為誰引路?結(jié)果如

2、何? 2帶著問題自由朗讀課文。3用簡單的一兩句話話說說課文主要寫了誰和誰之間的什么事?(列寧利用蜜蜂找到養(yǎng)蜂人。)    三、了解起因1列寧住在哪兒？列寧為什么要找養(yǎng)蜂人？（指名讀一、二節(jié)）2（板書：莫斯科，板畫小山，簡介列寧，莫斯科。）用“因為所以”的句式回答第二個問題。3比較句子，區(qū)別詞語的細(xì)微不同。列寧常常請養(yǎng)蜂的人來談天。往常派去找他的人不在，列寧只好親自去找。 （雖然只有一字之差，但意思卻有不同）四、直奔重點(diǎn)1讓我們跟隨列寧行走的路線一起去看一看。默讀第三自然段，拿出鉛筆，把列寧經(jīng)過的地方用橫線畫出來。（出示板貼畫：小路、花叢、園子、小房子）2

3、指名讀第三自然段，同座討論完成填空題：花叢在，園子在，小房子在。（聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生準(zhǔn)確理解“旁邊、附近”的細(xì)微區(qū)別）3讓一位學(xué)生上黑板擺、貼。同學(xué)們根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行評議，然后請一學(xué)生看圖介紹列寧行走的路線。(重點(diǎn)看學(xué)生是否讀懂課文，對“附近”“旁邊”這些詞有沒有真正理解。)4第三自然段只寫了列寧在找養(yǎng)蜂人的途中看的和做的，卻沒有寫他怎樣想的，現(xiàn)在我們展開合理的想象，說說列寧當(dāng)時是怎樣想的。l 投影出示：    當(dāng)列寧從住處出來后，他一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂，心想于是，他仔細(xì)觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子。列

4、寧又想5結(jié)果如何，齊讀：列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的果然就是那個養(yǎng)蜂的人。結(jié)果開門的真是養(yǎng)蜂的人，結(jié)果和設(shè)想完全一樣，這里用了一個什么詞呢？（果然） 如果設(shè)想和結(jié)果完全相反時用什么詞呢？（竟然）投影出示：選詞填空：竟然 果然早上出門，陽光燦爛，到了中午 下起了大雨。    早上出門，天陰沉沉的，到了中午 起了大雨。6. 找到養(yǎng)蜂人，列寧的內(nèi)心一定會怎么樣？（用高興的語氣讀一讀這個句子）7小結(jié)：從列寧找到養(yǎng)蜂人的過程中，你覺得列寧是個怎樣的人?(讓學(xué)生感悟出列寧是個善于觀察、勤動腦筋的人。)五、創(chuàng)設(shè)情境，回顧全文。  1看圖。（出示插圖）圖上畫的分別是誰？他們在干什么？同桌分角色讀第四自然段，讀之前想想應(yīng)該用怎樣的神情和語氣來讀。 2請一對同學(xué)讀，師生評議。教師范讀。(注意把養(yǎng)蜂人“驚訝”的神情、語氣以及列寧興奮的語氣表現(xiàn)出來。)3師生配合演一演養(yǎng)蜂人和列寧之間的對話，幫助學(xué)生復(fù)述課文。 4. 分角色朗讀課文。六