論英美文學(xué)作品鑒賞教學(xué)論文

1、摘要：國(guó)際交流日益廣泛，培養(yǎng)國(guó)際化人才已現(xiàn)代社 會(huì)高等教育的一項(xiàng)任務(wù)。本文闡述了英美文學(xué)鑒賞教學(xué)對(duì) 于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力素養(yǎng)、跨文化意識(shí)和人文精神的作用, 探索和改善文學(xué)教學(xué)策略，提出了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，建立 以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，課堂面授與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合 的全新立體化教學(xué)思路。關(guān)鍵詞：英美文學(xué)教學(xué)跨文化人文精神引言：近年來(lái)，在經(jīng)濟(jì)全球化浪潮的沖擊下，我國(guó)英美文學(xué) 教學(xué)面對(duì)著困境。在“實(shí)用主義”影響下，許多院校注重 開(kāi)設(shè)與市場(chǎng)關(guān)系較大的實(shí)用性課程，如外貿(mào)英語(yǔ)、商務(wù)英 語(yǔ)、旅游英語(yǔ)等，英美文學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)量都被大幅 度地壓縮，文學(xué)課程受到冷落已經(jīng)是不可回避的事實(shí)。文 學(xué)語(yǔ)言具有藝術(shù)性，且精美

2、凝練，是培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際 能力最好的選擇，忽視語(yǔ)言文化內(nèi)涵的英語(yǔ)教學(xué)，只會(huì)導(dǎo) 致學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和把握只停留在比較膚淺的層次上。 高校英美文學(xué)鑒賞教學(xué)應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用先 進(jìn)的多媒體技術(shù)增加教學(xué)的趣味性，形成一門(mén)大學(xué)生人文 素質(zhì)課程，對(duì)文學(xué)作品的鑒賞培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言應(yīng)用能 力、人文素質(zhì)、文學(xué)修養(yǎng)和跨文化交際能力。、閱讀英美文學(xué)作品的1感受語(yǔ)言魅力文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，是人類(lèi)文化中最 璀璨的珍寶，是語(yǔ)言大師經(jīng)過(guò)加工提煉的語(yǔ)言，學(xué)生可以 接觸到小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇、傳記等各種題材作品中 最為豐富的語(yǔ)言現(xiàn)象。英語(yǔ)表意功能強(qiáng)，或典雅深邃，或 詼諧幽默;或含蓄婉約，或明快粗獷。其凝練精美、生

3、動(dòng)的 語(yǔ)言在英美作家作品里了淋漓盡致的體現(xiàn)。閱讀優(yōu)秀的英 美文學(xué)作品，學(xué)生可以感受英語(yǔ)音樂(lè)性的韻律美，品味作 家的寫(xiě)作風(fēng)格與語(yǔ)言特色。作品本身的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、修辭手 段、韻律等特征讓讀者感受語(yǔ)言的多樣性和豐富性，提高 語(yǔ)言理解與表達(dá)能力和對(duì)作品的鑒賞力，使讀者感受藝術(shù) 的熏陶。英美文學(xué)作品中的語(yǔ)言以及多樣的修辭手法，加 深了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)民族思維方式的理解，有助于提高學(xué)生對(duì) 英語(yǔ)的感悟力和實(shí)際運(yùn)用能力。2.提高跨文化意識(shí)閱讀文學(xué)作品一方面可以提高學(xué)生 的語(yǔ)感，提高他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言應(yīng)用能力，同 時(shí)也為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，批判性地了解英美文化傳統(tǒng)、社會(huì) 政治、生活習(xí)慣和經(jīng)濟(jì)制度等文化背景知識(shí)。如美國(guó)作

4、家 菲茨杰拉德的代表作了不起的蓋茨比描述了 20世紀(jì)20 年代美國(guó)“垮掉的一代”醉生夢(mèng)死的生活，批判了金錢(qián)至 上的人生觀和盲目追求物質(zhì)生活的社會(huì)怪象，深刻揭示了 金錢(qián)和享樂(lè)掩蓋下的道德墮落與精神空虛。哈代的作品 德伯家的苔絲描寫(xiě)了一位農(nóng)村姑娘的悲慘命運(yùn)，抨擊 了道貌岸然的所謂社會(huì)名流的卑劣邪惡和冷酷暴戾，影射 出道德和良知在當(dāng)時(shí)美國(guó)上流社會(huì)被踐踏得面目全非的真 相。文學(xué)作品欣賞為學(xué)生了解英語(yǔ)民族的文化提供了最鮮 活、最豐富的材料，以文化視角對(duì)文學(xué)進(jìn)行多元闡釋?zhuān)?學(xué)生理解異域文化，可以拓寬學(xué)生的文化視野和思維，不 斷提高對(duì)文化差異的敏感度，培養(yǎng)跨文化交際的意識(shí)和能 力。3.弘揚(yáng)優(yōu)秀人文精神文學(xué)

5、對(duì)于人們心靈的啟迪與洗禮 是毋庸置疑的。外國(guó)文學(xué)的教學(xué)，不僅要介紹外國(guó)文學(xué)史、 作家代表作品以及時(shí)代背景，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，同時(shí) 也擔(dān)當(dāng)著提升學(xué)生人文素養(yǎng)的職責(zé)。優(yōu)秀的文學(xué)作品不僅 是語(yǔ)言的藝術(shù)，而且包含著對(duì)真、善、美的追求。外國(guó)文 學(xué)史展現(xiàn)了各國(guó)作家的思想史和奮斗史，以及他們探索人 類(lèi)發(fā)展的艱辛之路，體現(xiàn)了藝術(shù)家的人生理想。學(xué)生在批 判性地閱讀英美文學(xué)作品時(shí)，感受著作品中展現(xiàn)的風(fēng)土人 情與社會(huì)風(fēng)貌，同時(shí)開(kāi)闊了眼界，陶冶了情操，提高了自 身的人文素養(yǎng)。如老人與海體現(xiàn)了主人公在艱難險(xiǎn)阻 中不屈不撓的意志與精神；簡(jiǎn)愛(ài)塑造了一個(gè)敢于在各 種磨難面前不斷追求自由與尊嚴(yán)、堅(jiān)持自我和平等地位的 婦女;詩(shī)

6、人華茲華斯筆下則描繪了一副與世無(wú)爭(zhēng)、寧?kù)o淳樸 的田園生活畫(huà)卷。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的英美文學(xué)作品有助于學(xué)生陶 冶性情，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，感悟生命的，并使 學(xué)生提高對(duì)人性的善惡美丑的評(píng)判能力。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué) 作品中的藝術(shù)進(jìn)行鑒賞與評(píng)價(jià)，不僅有助于學(xué)生更加透徹 地理解作品的思想內(nèi)涵和社會(huì)，提高藝術(shù)鑒賞能力，而且 可以接觸到人間的市井百態(tài)，深刻地認(rèn)識(shí)人生，了解人性, 培養(yǎng)人文精神。文學(xué)對(duì)人的精神和心靈的引領(lǐng)與洗禮了充 分的體現(xiàn)。二、英美文學(xué)鑒賞教學(xué)特點(diǎn)1.多元化課堂教學(xué)模式為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體性， 激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英美文化的敏感性和洞察 力，教師在課前要有性地學(xué)生選取自己感興趣的作品去深

7、入學(xué)習(xí)，查閱資料，收集與作品相關(guān)的文化背景知識(shí)，文 學(xué)流派、創(chuàng)作風(fēng)格、創(chuàng)作手法以及語(yǔ)言特色等，以備課堂 討論。教師在授課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)有個(gè)性、有深度的討 論，學(xué)生發(fā)表個(gè)人獨(dú)到的見(jiàn)解，以歷史的、辯證的眼光看 待名著。努力激活學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)，讓學(xué)生親自參與課堂 設(shè)計(jì)，理清思路，闡釋要點(diǎn)，就作品寫(xiě)作特色、主題表現(xiàn)、 人物塑造、情節(jié)安排、語(yǔ)言風(fēng)格等發(fā)表獨(dú)特的見(jiàn)解，使學(xué) 生在課堂上充分展示自我，體驗(yàn)和感悟英美文學(xué)。教師宜 啟發(fā)式、討論式等策略，與學(xué)生平等對(duì)話與互動(dòng)，最大限 度地讓學(xué)生參與教學(xué)的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生能動(dòng)性、獨(dú)立性 和團(tuán)隊(duì)精神。這樣，輕松活躍的課堂氛圍也就自然而然營(yíng) 造岀來(lái)，不僅鍛煉了學(xué)生的思

8、維、表達(dá)和鑒賞能力，而且 激發(fā)了學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品的濃厚興趣，從中感悟人生，陶 冶心靈。營(yíng)造外國(guó)文學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，推動(dòng)與推動(dòng)文學(xué)教學(xué)。2教師可以豐富自己的教學(xué)策略，組織學(xué)生欣賞外國(guó) 名著名片，舉辦詩(shī)歌朗誦比賽，進(jìn)行戲劇表演，嘗試文學(xué) 翻譯，改編文學(xué)名著等多種活動(dòng)，提高他們的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn) 用能力，幫助學(xué)生建立個(gè)性化學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力，突破固 定思維，進(jìn)行發(fā)散式、批判性思維，在審美體驗(yàn)中收獲快 樂(lè)，提高英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等能力，使之在語(yǔ)音、 詞匯、語(yǔ)法、話語(yǔ)連貫、文化習(xí)慣等諸多方面的運(yùn)用能力 不斷提高。學(xué)生在編、導(dǎo)、演的過(guò)程中，增加客觀、鮮活 與動(dòng)態(tài)的藝術(shù)感受，有助于深刻理解英語(yǔ)經(jīng)典文學(xué)作品， 積累有關(guān)文化背景、社會(huì)習(xí)俗等方面的材料，培養(yǎng)學(xué)生對(duì) 多元