2024年新課標(biāo)培訓(xùn)2022年小學(xué)英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn)課件

2022版《義務(wù)教育英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》

小學(xué)英語新課標(biāo)解讀英語新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)課件English前言前言目錄Contents小學(xué)英語課程的性質(zhì)01小學(xué)英語課程的“六大”核心理念02小學(xué)英語“四大”核心素養(yǎng)理念的解讀03小學(xué)英語的四個方面培養(yǎng)目標(biāo)的概述04小學(xué)英語的課程內(nèi)容設(shè)置“六要素”05小學(xué)英語的課程實(shí)施建議06小學(xué)英語課程的性質(zhì)PART01English（一）關(guān)于英語小學(xué)英語課程的性質(zhì)（二）關(guān)于英語課程1.英語課程體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一，具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性特征。小學(xué)英語課程的性質(zhì)小學(xué)英語課程的“六大”核心理念PART02English小學(xué)英語課程的“六大”核心理念英語課程核心理念01發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用02構(gòu)建基于分級體系的課程結(jié)構(gòu)03以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容04踐行學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語學(xué)習(xí)活動觀05注重“教—學(xué)—評”一體化設(shè)計06推進(jìn)信息技術(shù)與英語教學(xué)的深度融合課程結(jié)構(gòu)的構(gòu)建遵循外語學(xué)習(xí)規(guī)律，借鑒國際經(jīng)驗(yàn)，立足我國義務(wù)教育階段英語教育實(shí)際，充分考慮學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)時限和學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等方面的差異，按照英語能力發(fā)展進(jìn)階，建立循序漸進(jìn)、可持續(xù)發(fā)展的九年義務(wù)教育英語分級體系，由低到高明確學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求。課程以分級體系為依據(jù)，因地制宜，因材施教，確定起始年級和學(xué)習(xí)內(nèi)容要求，靈活安排教學(xué)進(jìn)度。（一）發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用小學(xué)英語課程的“六大”核心理念（二）構(gòu)建基于分級體系的課程結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容的選取遵循培根鑄魂、啟智增慧的原則，緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，體現(xiàn)時代特征，反映社會新發(fā)展、科技新成果，聚焦人與自我、人與社會和人與自然等三大主題范疇。內(nèi)容的組織以主題為引領(lǐng)，以不同類型的語篇為依托，融入語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)要求，以單元的形式呈現(xiàn)。課程實(shí)施秉持在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用、在遷移中創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念，倡導(dǎo)學(xué)生圍繞真實(shí)情境和真實(shí)問題，激活已知，參與到指向主題意義探究的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新等一系列相互關(guān)聯(lián)、循環(huán)遞進(jìn)的語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用活動中。堅(jiān)持學(xué)思結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)理解類活動中獲取、梳理語言和文化知識，建立知識間的關(guān)聯(lián)；堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用實(shí)踐類活動中內(nèi)化所學(xué)語言和文化知識，加深理解并初步應(yīng)用；堅(jiān)持學(xué)創(chuàng)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在遷移創(chuàng)新類活動中聯(lián)系個人實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，形成正確的態(tài)度和價值判斷。（三）以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容小學(xué)英語課程的“六大”核心理念（四）踐行學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語學(xué)習(xí)活動觀課程評價堅(jiān)持以評促學(xué)、以評促教，將評價貫穿英語課程教與學(xué)的全過程。注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生成為各類評價活動的設(shè)計者、參與者和合作者，自覺運(yùn)用評價結(jié)果改進(jìn)學(xué)習(xí)。注重引導(dǎo)教師科學(xué)運(yùn)用評價手段與結(jié)果，針對學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)及時提供反饋與幫助，反思教學(xué)行為和效果，教學(xué)相長。堅(jiān)持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，逐步建立主體多元、方式多樣、素養(yǎng)導(dǎo)向的英語課程評價體系。重視教育信息化背景下英語課程教與學(xué)方式的變革。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對英語課程教與學(xué)的支持與服務(wù)功能，鼓勵教師合理利用、創(chuàng)新使用數(shù)字技術(shù)和在線教學(xué)平合，開展線上線下融合教學(xué)，為滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需要提供支撐，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。（五）注重“教學(xué)評”一體化設(shè)計小學(xué)英語課程的“六大”核心理念（六）推進(jìn)信息技術(shù)與英語教學(xué)的深度融合小學(xué)英語“四大”核心素養(yǎng)理念解讀PART03English（一）核心素養(yǎng)的內(nèi)涵01語言能力——基礎(chǔ)要素核心素養(yǎng)應(yīng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。

小學(xué)英語“四大”核心素養(yǎng)理念解讀（二）“四大”核心素養(yǎng)03思維品質(zhì)——心智特征02文化意識——價值取向04學(xué)習(xí)能力——關(guān)鍵要素核心素養(yǎng)解讀—①語言能力英語語言能力的提高有助于學(xué)生提升文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，發(fā)展跨文化溝通與交流的能力。內(nèi)涵：指運(yùn)用語言和非語言知識以及各種策略，參與特定情境下相關(guān)主題的語言活動時表現(xiàn)出來的語言理解和表達(dá)能力。小學(xué)英語“四大”核心素養(yǎng)理念解讀主要表現(xiàn)：核心素養(yǎng)解讀—②文化意識內(nèi)涵：指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的鑒賞，是學(xué)生在新時代表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為選擇。小學(xué)英語“四大”核心素養(yǎng)理念解讀主要表現(xiàn)：核心素養(yǎng)解讀—③思維品質(zhì)思維品質(zhì)的提升有助于學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，對事物作出正確的價值判斷。內(nèi)涵：指人的思維個性特征，反映學(xué)生在理解、分析、比較、推斷、批判、評價、創(chuàng)造等方面的層次和水平。小學(xué)英語“四大”核心素養(yǎng)理念解讀主要表現(xiàn)：核心素養(yǎng)解讀—④學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)能力的發(fā)展有助于學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。指積極運(yùn)用和主動調(diào)適英語學(xué)習(xí)策略、拓展英語學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語學(xué)習(xí)效率的意識和能力。小學(xué)英語“四大”核心素養(yǎng)理念解讀主要表現(xiàn)：核心素養(yǎng)的學(xué)段綜合特征3－4年級小學(xué)英語“四大”核心素養(yǎng)理念解讀能在教師指導(dǎo)和幫助下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能理解日常生活中熟悉的簡單語言材料，開始產(chǎn)生語感；能用基本的、簡短的語言與他人交流，描述身邊熟悉的事物。有主動了解中外文化的愿望，觀察、感知不同國家或文化背景下的家庭生活、學(xué)校生活、社會生活等，具有身份意識和國家認(rèn)同感。通過比較，識別各種現(xiàn)象的異同，嘗試從不同角度觀察世界。對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在學(xué)習(xí)活動中嘗試與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。核心素養(yǎng)的學(xué)段綜合特征5－6年級小學(xué)英語“四大”核心素養(yǎng)理念解讀能在教師引導(dǎo)和啟發(fā)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能理解日常生活中常見的簡單語言材料，初步形成語感；能圍繞相關(guān)主題，用所學(xué)語言進(jìn)行交流，表達(dá)自己的想法，實(shí)現(xiàn)基本的溝通與交流。感知與體驗(yàn)文化多樣性，能初步了解與中外文化有關(guān)的具體現(xiàn)象與事物；涵養(yǎng)家國情懷，樹立文化自信，形成正確的價值觀和良好的品格。能初步獨(dú)立思考，具有問題意識，能多角度、辯證地看待事物，對事物作出正確的價值判斷，并有條理地表達(dá)觀點(diǎn)。能根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)展情況調(diào)整學(xué)習(xí)計劃和策略，初步找到適合自己的英語學(xué)習(xí)方法，基本養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在學(xué)習(xí)活動中主動探究，與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。核心素養(yǎng)的學(xué)段分項(xiàng)特征－以3－4年級為例小學(xué)英語“四大”核心素養(yǎng)理念解讀核心素養(yǎng)的學(xué)段分項(xiàng)特征－以3－4年級為例小學(xué)英語“四大”核心素養(yǎng)理念解讀小學(xué)英語的培養(yǎng)目標(biāo)具體內(nèi)容PART04English小學(xué)英語的培養(yǎng)目標(biāo)具體內(nèi)容總目標(biāo)——與核心素養(yǎng)培養(yǎng)相契合01發(fā)展語言能力02培育文化意識03提升思維品質(zhì)04提高學(xué)習(xí)能力1.能領(lǐng)悟基本語調(diào)表達(dá)的意義；能理解常見詞語的意思，理解基本句式和常用時態(tài)表達(dá)的意義；能通過聽，理解詢問個人信息的基本表達(dá)方式；能聽懂日常學(xué)習(xí)和生活中簡單的指令、對話、獨(dú)白和小故事等；能理解日常生活中用所學(xué)語言直接傳遞的交際意圖；能讀懂語言簡單、主題相關(guān)的簡短語篇，獲取具體信息，理解主要內(nèi)容。2.在聽或看發(fā)音清晰、語速適中、句式簡單的音視頻材料時，能獲取有關(guān)人物、時間、地點(diǎn)、事件等基本信息；能識別常見語篇類型及其結(jié)構(gòu)；能理解交流個人喜好、情感的表達(dá)方式；能根據(jù)圖片，口頭描述其中的人或事物；能關(guān)注生活中或媒體上的語言使用。3.能圍繞相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)語言，與他人進(jìn)行簡單的交流，表演小故事或短劇，語音、語調(diào)基本正確；在書面表達(dá)中，能圍繞圖片內(nèi)容或模仿范文，寫出幾句意思連貫的話。語言能力學(xué)段目標(biāo)—以第三學(xué)段（5－6年級）為例小學(xué)英語的培養(yǎng)目標(biāo)具體內(nèi)容1.對學(xué)習(xí)、探索中外文化有興趣；能在教師引導(dǎo)下，通過故事、介紹、對話、動畫等獲取中外文化的簡單信息；感知與體驗(yàn)文化多樣性，能在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行初步的比較；能用簡短的句子描述所學(xué)的與中外文化有關(guān)的具體事物；初步具有觀察、識別、比較中外文化異同的能力。2.對開展跨文化溝通與交流有興趣；能與他人友好相處；能在教師引導(dǎo)下，了解不同文化背景下人們待人接物的禮儀；能注意到跨文化溝通與交流中彼此的文化差異；能在人際交往中，嘗試?yán)斫鈱Ψ降母惺?，知道?yīng)當(dāng)規(guī)避的談話內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)整表達(dá)方式，體現(xiàn)出禮貌、得體與友善。3.對了解中外文化有興趣；能在教師引導(dǎo)下，嘗試欣賞英語歌曲、韻文的音韻節(jié)奏；能理解與中外優(yōu)秀文化有關(guān)的圖片、短文，發(fā)現(xiàn)和感悟其中蘊(yùn)含的人生哲理；有將語言學(xué)習(xí)與做人、做事相結(jié)合的意識和行動；體現(xiàn)愛國主義情懷和文化自信。文化意識學(xué)段目標(biāo)—以第三學(xué)段（5－6年級）為例小學(xué)英語的培養(yǎng)目標(biāo)具體內(nèi)容1.能對獲取的語篇信息進(jìn)行簡單的分類和對比，加深對語篇意義的理解；能比較語篇中的人物、行為、事物或觀點(diǎn)間的相似性和差異性，并作出正確的價值判斷；能從不同角度辯證地看待事物，學(xué)會換位思考。2.能識別、提煉、概括語篇的關(guān)鍵信息、主要內(nèi)容、主題意義和觀點(diǎn)；能就語篇的主題意義和觀點(diǎn)作出正確的理解和判斷；能根據(jù)語篇推斷作者的態(tài)度和觀點(diǎn)。3.能就作者的觀點(diǎn)或意圖發(fā)表看法，說明理由，交流感受；能對語篇內(nèi)容進(jìn)行簡單的續(xù)編或改編等；具有問題意識，能初步進(jìn)行獨(dú)立思考。思維品質(zhì)學(xué)段目標(biāo)—以第三學(xué)段（5－6年級）為例小學(xué)英語的培養(yǎng)目標(biāo)具體內(nèi)容1.對英語學(xué)習(xí)有較濃厚的興趣和自信心；能積極參與課堂活動，注意傾聽，大膽嘗試用英語進(jìn)行交流；樂于參與英語實(shí)踐活動，遇到問題積極請教，不畏困難。2.能在教師指導(dǎo)下，制訂并完成簡單的英語學(xué)習(xí)計劃，及時預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容；能了解自己英語學(xué)習(xí)中的進(jìn)步與不足；能在教師指導(dǎo)下，初步找到適合自己的英語學(xué)習(xí)方法；嘗試根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)展調(diào)整學(xué)習(xí)計劃和策略；能借助多種渠道或資源學(xué)習(xí)英語。3.能在學(xué)習(xí)活動中與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；能在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真思考，主動探究，嘗試通過多種方式發(fā)現(xiàn)并解決語言學(xué)習(xí)中的問題。學(xué)習(xí)能力學(xué)段目標(biāo)—以第三學(xué)段（5－6年級）為例小學(xué)英語的培養(yǎng)目標(biāo)具體內(nèi)容小學(xué)英語的課程內(nèi)容及呈現(xiàn)方式PART05English小學(xué)英語的課程內(nèi)容及呈現(xiàn)方式課程內(nèi)容總體設(shè)置——六要素01主題02語篇03語言知識04文化知識05語言技能06學(xué)習(xí)策略小學(xué)英語的課程內(nèi)容及呈現(xiàn)方式課程內(nèi)容總體設(shè)置——六要素小學(xué)英語的課程內(nèi)容及呈現(xiàn)方式課程內(nèi)容分級示意圖小學(xué)英語的課程內(nèi)容及呈現(xiàn)方式課程內(nèi)容六要素——①主題三大范疇“人與自我”范疇——以“我”為視角01生活與學(xué)習(xí)主題群02做人與做事主題群小學(xué)英語的課程內(nèi)容及呈現(xiàn)方式課程內(nèi)容六要素——①主題三大范疇“人與社會”范疇——以“社會”為視角01社會服務(wù)與人際溝通主題群02文學(xué)、藝術(shù)和體育主題群03歷史、社會與文化主題群04歷史、社會與文化主題群小學(xué)英語的課程內(nèi)容及呈現(xiàn)方式課程內(nèi)容六要素——①主題三大范疇“人與自然”范疇——以“自然”為視角01自然生態(tài)主題群02環(huán)境保護(hù)主題群03災(zāi)害防范主題群04宇宙探索主題群小學(xué)英語的課程內(nèi)容及呈現(xiàn)方式課程內(nèi)容六要素——②語篇的不同類型01連續(xù)性文本02非連續(xù)性文本03口語04書面語基礎(chǔ)性通用性適宜性小學(xué)英語的課程內(nèi)容及呈現(xiàn)方式課程內(nèi)容六要素——③語言知識01語音02詞匯03語法04語篇05語用知識小學(xué)英語的課程內(nèi)容及呈現(xiàn)方式課程內(nèi)容六要素——④文化知識01物質(zhì)文化知識02非物質(zhì)文化知識飲食、服飾、建筑、交通、發(fā)明與創(chuàng)造等哲學(xué)、科學(xué)、歷史、語言、文學(xué)、藝術(shù)、教育價值觀、道德修養(yǎng)、審美情趣、勞動意識、社會規(guī)約和風(fēng)俗習(xí)慣等小學(xué)英語的課程內(nèi)容及呈現(xiàn)方式課程內(nèi)容六要素——⑤語言技能01理解性技能02表達(dá)性技能聽、讀、看說、寫小學(xué)英語的課程內(nèi)容及呈現(xiàn)方式課程內(nèi)容六要素——⑥學(xué)習(xí)策略01元認(rèn)知策略02認(rèn)知策略03交際策略04情感管理策略小學(xué)英語的課程內(nèi)容及呈現(xiàn)方式第一，低年級學(xué)生剛開始接觸英語，語言學(xué)習(xí)以視、聽、說為主。課堂上要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提供自然、地道的視聽語言輸入，引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽、樂于模仿、大膽表達(dá)，幫助學(xué)生在理解意義的前提下，初步積累聽說詞匯，積極開展簡單的日常交流，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二，注重學(xué)生的體驗(yàn)、感知和實(shí)踐，激發(fā)低年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，保持他們學(xué)習(xí)的注意力。選取貼近學(xué)生日常生活的主題，如家庭生活、學(xué)校生活、動植物等，通過直觀、形象、生動、有趣的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)；利用視頻、圖片、實(shí)物等，帶領(lǐng)學(xué)生聲情并茂地朗讀故事、演唱歌曲、說唱歌謠；通過游戲激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)他們積極投入語言學(xué)習(xí)和實(shí)踐。第三，采用以激勵為主的評價方式，鼓勵學(xué)生大膽開口、樂于參與學(xué)習(xí)活動。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)和參與程度，調(diào)動學(xué)習(xí)英語的積極性，增強(qiáng)自信心，獲得成就感。以第一學(xué)段（1~2年級）為例——教學(xué)提示課程實(shí)施建議PART06English（一）教學(xué)建議課程實(shí)施建議堅(jiān)持育人為本加強(qiáng)單元教學(xué)的整體性0102深入開展語篇研讀03秉持英語學(xué)習(xí)活動觀組織和實(shí)施教學(xué)04引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)善學(xué)05推動“教—學(xué)—評”一體化設(shè)計與實(shí)施06提升信息技術(shù)使用效益07（二）評價建議課程實(shí)施建議教學(xué)評價內(nèi)容01課堂評價02作業(yè)評價03單元評價04期末評價（二）評價建議課程實(shí)施建議教學(xué)評價原則01教學(xué)評價應(yīng)以學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。02教學(xué)評價應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。03教學(xué)評價應(yīng)采用多種評價方式和手段，體現(xiàn)多渠道、多視角、多層次、多方式的特點(diǎn)。04教學(xué)評價應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。05教學(xué)評價應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個體差異。（二）評價建議課程實(shí)施建議教學(xué)評價原則01教學(xué)評價應(yīng)以學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。02教學(xué)評價應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。03教學(xué)評價應(yīng)采用多種評價方式和手段，體現(xiàn)多渠道、多視角、多層次、多方式的特點(diǎn)。04教學(xué)評價應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。05教學(xué)評價應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個體差異。落實(shí)新課標(biāo)，打造以學(xué)生為中心的課堂要研讀新課程方案和新課程課標(biāo)，明晰“為什么教”和“為誰教”的時代要求，深刻理解課程育人價值，落實(shí)育人為本理念。準(zhǔn)確把握課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動的素養(yǎng)要求。培養(yǎng)學(xué)生的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，改革教學(xué)過程和教學(xué)方法，把立德樹人根本任務(wù)落實(shí)到具體教育教學(xué)活動中。在具體教學(xué)設(shè)計上，采用逆向設(shè)計“評價早于教學(xué)活動”，基于學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生搭建三大學(xué)習(xí)支架，即“問題(任務(wù))、活動(學(xué)程)、評價”設(shè)計，回答學(xué)生“學(xué)什么”“怎么學(xué)”“學(xué)到什么程度”問題，從而讓課堂能夠真正發(fā)生深度學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“教是為了不教(自主學(xué)習(xí))”的目的。整合教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課程理念，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是多維度的，包括知識、技能、情感態(tài)度和價值觀等多個方面。教師在制定教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)該充分考慮這些方面，并盡可能地將它們?nèi)诤显谝黄稹?gòu)建師生合作課堂：新課程理念提倡師生合作，共同發(fā)展。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極構(gòu)建師生合作、互動的課堂氛圍。在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、小組合作等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式：在新課程理念下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重啟發(fā)式教學(xué)和情境教學(xué)，通過多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。同時，學(xué)生也應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，注重自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，通過多樣化的學(xué)習(xí)方式提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力：新課程理念強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，教師應(yīng)該通過多種方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出解決方案；可以組織學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生深入社會、了解社會；可以開展各種科技創(chuàng)新活動，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新嘗試和發(fā)明創(chuàng)造。更新教育觀念，提高教學(xué)質(zhì)量基本理念的變化：新課標(biāo)的基本理念從原來的三句變成了現(xiàn)在的兩句，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。同時，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動性和富有個性的過程，認(rèn)真聽講、積極思考、動手實(shí)踐、自主探索、合作交流等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。課程總目標(biāo)的變化：新課標(biāo)把發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出