談談對教學研修的認識與體會

1、談談對教學研修的認識與體會德陽市旌陽區(qū)通江學校：左一斌我們經常會聽到這么一句話：“一位好校長就是一所好學?！边@一點是從強調領導者的教育思想的引領作用的角度而言的；而從現代人力資源的開發(fā)的角度而言確切的應該是：“一位好校長，加上一支好的教師隊伍，才是一所好的學?！?。重視課程改革中的教師隊伍的建設是十分必要的。而教學培訓、教學教研是提高教師專業(yè)化發(fā)展、培養(yǎng)研究型教師的主要途徑。如何進行教學研修，下面就談談自己的幾點認識：一、首先要構建有效的教育、教學管理體制、機制和模式，實施有效的教學研修。如：以教研組為單位的教學研修制度；學校定期開展專題教學研討、教學觀摩等；以課題為引領，促進教師的內涵發(fā)展，提

2、高校本研修的成效；骨干的培養(yǎng)，師徒帶教，發(fā)揮骨干教師的引領作用；青藍工程，進一步提高培訓的水平，更好的解決教學中的問題；教學研修要與教學實際相結合，尤其是要從本校的具體實際出發(fā)；教學研修要自培與外培相結合，借助于校外資源的開發(fā)與利用，借助于外部的教育資源，促進自身的發(fā)展。在教學培訓、研修中要關注幾點：摸清情況；追求實用和實效；講求靈活多樣；要有創(chuàng)新的思路。二、要與學習型學校與學習型教研組建設結合。學習型的學校與學習型的小組的創(chuàng)建對于教師們的成長有很大的推動作用。一所真正重視教師發(fā)展與校本培訓的學校，應該也必然是一所學習型的學校?！皩W習型組織”是以人力資源管理為核心的組織，在人才培養(yǎng)上強調人的因

3、素。進行教學研修，學校領導要強化三種意識：一是戰(zhàn)略上的強化資源意識，把培訓看作是一種繼續(xù)學習的競賽，是贏得人才的重要途徑，要舍得花錢、花時間，讓最優(yōu)秀的人去參加培訓；二是在內容上強化綜合意識，更具教師職業(yè)的特點，學校應培養(yǎng)既能勝任教學任務，又能勝任教育任務的教師；三是在培訓方式上強化創(chuàng)新意識，培養(yǎng)分多級多層，多方面多元化。三、實施教學研修，更要聚焦課堂，在教學中體現成效。教師真正的成長不在于崗前的培訓，也不在于教學過程中的脫產培訓，教師的能力的顯著提高是在教學實踐中。新的教學思想，必然在教育教學改革的實踐中產生、新的教育觀念，也只能在教育教學的實驗中逐步確立。課程改革的主陣地在課堂，出現問題最多的也是在課堂。因此，必須立足于學校的實際，立足于課堂教學，教學培訓、教學教研才有實效性。教師在課堂教學中出現的問題和困惑是校本培訓、教學研修的出發(fā)點，解決這些問題與困惑是教學培訓、教學研修所追求的終極目標。以問題、困惑為教學培訓、研修的切入口，主體現實具體，教師能夠為解決問題有目的、有針對性地對自己的教學實踐進行研究和反思，尋找解決問題的策略和方法。另外，以問題、困惑為切入口的反思、總結、培訓、教研符合教師專業(yè)發(fā)展的實際情況。因此，在教學培訓中要培養(yǎng)教師的反思意識、習慣和技能，使教師明確自己是專業(yè)發(fā)展的主題以及自己專業(yè)發(fā)展的現實水平，從