學(xué)生心理學(xué)論文范文-有關(guān)于初中階段應(yīng)注重學(xué)生的心理教育論文

1、學(xué)生心理學(xué)論文范文:有關(guān)于初中階段應(yīng)注重學(xué)生的心理教育論文=i我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育就是使受教育者在生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和文化素 質(zhì)上和諧發(fā)展，在德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展，形成健全的 個(gè)性特征。但長(zhǎng)期以來(lái)的教學(xué)實(shí)踐證明，許多家長(zhǎng)、學(xué)校對(duì)學(xué)生的身 體健康比較重視，卻忽略了心理健康的教育和引導(dǎo)。所謂的健康是指:“不僅沒(méi)軀體的殘缺與疾病，還要有完整的心理、生理狀態(tài)以及社會(huì) 適應(yīng)能力?！毙睦斫】到逃菍W(xué)校根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，從 學(xué)生心理實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用有關(guān)心理科學(xué)與教育科學(xué)的基本原理，通過(guò) 多種途徑、策略與手段，有目的、有組織、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生心理素質(zhì) 的各個(gè)方面進(jìn)行積極的教育與輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好

2、的心理素質(zhì)，推動(dòng) 學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)。一、注重初中生的心理教育初中是人生的重要階段，也是良好心理品質(zhì)和行為習(xí)慣塑造的 關(guān)鍵時(shí)期。注重對(duì)學(xué)生的心理教育，是實(shí)踐素質(zhì)教育的重要舉措，能 對(duì)初中思想品德課的教學(xué)質(zhì)量和效果的提高產(chǎn)牛深遠(yuǎn)的影響。由于多數(shù)農(nóng)村孩子的父母外出務(wù)工，城市孩子的父母工作繁忙, 他們往往忽略了對(duì)孩子循循善誘的教育和引導(dǎo)。許多剛踏進(jìn)中學(xué)校門(mén) 的學(xué)生缺乏正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，他們渴望理解、渴望支 持、渴望承認(rèn)和尊重，需要師長(zhǎng)、同學(xué)、他人幫助他們健全良好的人 格和完善的個(gè)性，校正人生的航行。因此，重視學(xué)生的心理教育是素 質(zhì)教育的一個(gè)重要標(biāo)志。二、加強(qiáng)教師

3、心理教育的培訓(xùn)面對(duì)激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)以及來(lái)自社會(huì)各方面的壓力，使一些教師 產(chǎn)生心理沖突和壓抑感。教師的職業(yè)特征要求教師要有極強(qiáng)的自我調(diào) 節(jié)情緒的能力o教師要及吋調(diào)整自己心態(tài)，使自己始終處于積極樂(lè)觀、 平和穩(wěn)定、健康的狀態(tài)，以旺盛的精力、豐富的情感、樂(lè)觀的情緒投 入教育教學(xué)工作中去。學(xué)校必須對(duì)教師開(kāi)展心理學(xué)知識(shí)的培訓(xùn)，培養(yǎng)一支心理健康， 懂得心理學(xué)知識(shí)，掌握心理輔導(dǎo)技能和心理訓(xùn)練策略的教師隊(duì)伍。同 吋應(yīng)對(duì)學(xué)校進(jìn)行整體改革，端正教育思想，將心理健康教育作為教師 繼續(xù)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，使每位教師都掌握心理健康的基本知識(shí)， 正確對(duì)學(xué)生的心理和行為進(jìn)行指導(dǎo)。這對(duì)加強(qiáng)心理健康教育是至關(guān)重 要的，也有利于為學(xué)

4、生的成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)心情愉快的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。三、加強(qiáng)心理教育有助于學(xué)生的健康成長(zhǎng)與和諧發(fā)展據(jù)北京的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，32%的中學(xué)生心理健康水平較差，有輕 度心理理由的占28%,中度的占3. 9%,重度的占0. l%o當(dāng)前的中學(xué) 生心理素質(zhì)的合格率僅僅只有17%,也就是說(shuō)，大多數(shù)中小學(xué)生的心 理素質(zhì)是不合格的。特別是不良情緒的存在，這是影響初中生心理素 質(zhì)的主要因素?，F(xiàn)在的學(xué)生主要存在以下9個(gè)方面心理理由。1學(xué)習(xí)壓力大。這個(gè)理由相當(dāng)普遍。學(xué)校片面追求考試成績(jī)和 升學(xué)率，父母“望子成龍，望女成風(fēng)”，學(xué)生生怕考試成績(jī)不好，無(wú) 顏見(jiàn)江東父老，心理壓力過(guò)大。2.適應(yīng)能力差。由于學(xué)生年幼，自主能力不強(qiáng)，生活自理能

5、力 差，而初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容逐漸系統(tǒng)化和深化，使得許多學(xué)生難以適應(yīng)新 環(huán)境的變化和教師的教學(xué)策略。3情緒不穩(wěn)定。由于青少年的情緒特點(diǎn)為“喜怒無(wú)?！?“多愁 善感” “暴風(fēng)驟雨”，他們?cè)庥鲆呻y理由或面對(duì)考試成績(jī)不佳時(shí)，情 緒易波動(dòng)，心理十分脆弱。4人際關(guān)系。有的學(xué)生性格內(nèi)向、孤僻，不合群，不愿意與父 母、老師、同學(xué)、鄰居進(jìn)行情感上的溝通。5焦慮現(xiàn)象。遇到困難時(shí)或考試前，有些學(xué)生容易睡不好，精 神過(guò)度緊張，惴惴不安。6抑郁、自卑現(xiàn)象。學(xué)生受到挫折后，表現(xiàn)出情緒低落，孤獨(dú) 感、自卑感嚴(yán)重，失去上進(jìn)心。7心理不平衡。忌妒是一種可怕的心理，是一種痛苦又十分有 害的心理。有些學(xué)生忌妒別人學(xué)習(xí)成績(jī)比自己的好，別

6、人各方面比自 己強(qiáng)。8敵對(duì)現(xiàn)象。對(duì)于父母或老師的批評(píng)，容易產(chǎn)生抬杠或敵對(duì)觀象。9偏執(zhí)現(xiàn)象。在家庭中及班級(jí)里，常常以自我為中心。針對(duì)學(xué)存活在的上述心理理由，思想品德教師在教育教學(xué)中滲 透對(duì)學(xué)生的心理教育顯得尤為重要。（-）選擇合適的心理教育內(nèi)容1讓學(xué)生掌握不良情緒的調(diào)節(jié)策略，如認(rèn)知調(diào)節(jié)、合理宣泄、 意志制約、行為調(diào)節(jié)等，做到“得意時(shí)莫忘形，失意時(shí)莫灰心”。2.進(jìn)行自律能力的訓(xùn)練，養(yǎng)成自覺(jué)遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣。3培養(yǎng)學(xué)牛積極向上的豐活態(tài)度，不斷適應(yīng)新的環(huán)境和挑戰(zhàn)。4教學(xué)生正確處理好人際關(guān)系。在交往中學(xué)會(huì)相互尊重、理解、 信任，如親子關(guān)系、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、鄰里關(guān)系等。5充分肯定學(xué)生成績(jī)，強(qiáng)化其進(jìn)取

7、心。教師應(yīng)該充分肯定學(xué)生 所取得的每一點(diǎn)成績(jī)，不斷挖掘?qū)W生“閃光點(diǎn)”和細(xì)微的進(jìn)步，及時(shí) 地給予肯定、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)。6對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想、氣質(zhì)、意志、興趣愛(ài)好等諸多良好個(gè)性的 培養(yǎng)，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。7.學(xué)會(huì)正確看待自己和他人。既要看到自己和他人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng) 處，也要看到自己和他人的缺點(diǎn)和不足。（二）選擇合適的心理教育途徑心理教育的途徑有很多，除了充分發(fā)揮思想品德課主渠道作用 以外，還可以通過(guò)下列渠道進(jìn)行。1教師經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助學(xué)生， 抓住學(xué)生思想認(rèn)識(shí)上的盲點(diǎn)、誤區(qū)和心理癥結(jié)，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行心理 咨詢和特殊心理輔導(dǎo)，給予學(xué)生實(shí)際的幫助。2.向?qū)W主推薦有關(guān)心理品質(zhì)

8、修養(yǎng)方面的書(shū)籍，通過(guò)先進(jìn)人物的 榜樣力量，使學(xué)牛.領(lǐng)悟他們的高尚境界。布置學(xué)生每星期寫(xiě)一篇讀后 感或心得體會(huì)，不斷提高學(xué)生的心理素質(zhì)和修養(yǎng)。3引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)室、課外書(shū)刊來(lái)搜集有關(guān)培養(yǎng)良好 心理品質(zhì)方面的名言名句，把它作為座右銘寫(xiě)在筆記本上，不斷激勵(lì) 和鞭策自己。4.注重實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)現(xiàn)心理健康教育更多地依賴個(gè)體在真實(shí)情 境中的實(shí)踐操作與體驗(yàn)。因此，心理健康教育不能只停留在口頭上， 而應(yīng)深入生活，注重實(shí)踐，給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在“做”中真正接受 心理健康教育。充分利用班里的活動(dòng)課，帶領(lǐng)學(xué)生做有關(guān)公益活動(dòng)的 宣傳，如宣傳消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法、交通安全法等知識(shí)，懷著一顆奉獻(xiàn) 的愛(ài)心去關(guān)心他人、社會(huì)、國(guó)家。并在班里舉辦相關(guān)心理健康、心理 保健等專題的知識(shí)講座，為學(xué)生普及心理知識(shí)。5組織學(xué)生進(jìn)行適量和適度的競(jìng)爭(zhēng)同時(shí)，必須強(qiáng)調(diào)、強(qiáng)化與之 互補(bǔ)的“合作”。合作有助于學(xué)生發(fā)展良好的個(gè)性，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神， 形成和諧的教育氣氛。6在班主任的工作中滲透心理教育，以“人文關(guān)懷”的方式來(lái) 管理班級(jí)，關(guān)愛(ài)和教育學(xué)生，真正成為學(xué)生的良師益友。注重學(xué)生的心理教育，才能提高學(xué)生的心理品質(zhì)和素質(zhì)修養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生全而、健康地成長(zhǎng)和發(fā)展，更好地實(shí)