學生心理學論文范文-論走出不良學習心理的陰影word版下載

1、學生心理學論文范文:論走出不良學習心理的陰影word版下載導讀：本論文是一篇關于走出不良學習心理的陰影的優(yōu)秀論文范文, 對正在寫有關于學生論文的寫作者有一定的參考和指導作用，論文片 段：程。在學生的學習過程中，形式與內(nèi)容、學習與深思、接受與發(fā) 現(xiàn)、掌握與感悟、學會與會學、知識與智力、繼承與創(chuàng)新等關系應有 機地結(jié)合起來。長期以來，由于受應試教育思想的影響，在課堂教學 中，學生關心的只是幾個“標準答案”，對其來龍去脈關注甚少。學 生的這種輕視過程的速成心理，在課堂上主要表現(xiàn)為：在對理由的結(jié) 果，即“是什摘要推動學生全面發(fā)展是新課程改革的根本目標。新課改下的課堂 教學，應分析和研究學生的各種不良課堂

2、學習心理，設計合理有效的 課堂教學策略，推動學生心理健康發(fā)展、提高課堂教學效率，以深化 課堂教學改革。關鍵詞：新課改心理健康 教學策略隨著課程改革的不斷的深入，新課程已經(jīng)走進課堂教學。它要 求轉(zhuǎn)變教師的角色，凸現(xiàn)學&的主體作用，要求我們的課堂教學?；?化，建立師生之間民主平等、合作交流、溫馨和諧的課堂氛圍，以推 動學生的全面發(fā)展。以新課程為契機，分析和研究學生的各種不良課 堂學習心理，設計有效的課堂教學策略，深化課堂教學改革、提高課 堂教學效率和推動學生健康發(fā)展是每位教師應該深思的理由。一、課堂教學中學生不良學習心理分析受傳統(tǒng)的教學思想、教學方式和學生自身發(fā)展的影響，在目前的課堂教學中

3、，學生不良學習心理主要有以下幾種：1、厭學心理學生的學習動機依賴于教學內(nèi)容、教學策略和教學組織來激發(fā)。 但在應試教育的教學觀念下，望子成龍的家長、殷切期望的老師、注 重聲望的學校的三重高壓下；教學內(nèi)容呆板、教學方式單一、教學手 段單調(diào)，使學生大部分時間都是在啃書本中度過，如籠中之鳥，很少 有屬于自己支配的時間，整天被苦悶、焦慮、抑郁和不滿的情緒困擾 著。對情緒心理的研究表明，長期的消極情緒積累，容易使人產(chǎn)生厭 惡反應，壓抑學習興趣與學習積極性。因此，學生在課堂學習中產(chǎn)生 厭學心理實屬不怪。2、依賴心理傳統(tǒng)的課堂教學只關注知識的授受，把學生當做接受知識的容 器。這種無“人”教育，嚴重地扼殺了學生

4、的主體意識，剝奪了學生 的學習主動權，教師牽著學生走，學生圍繞教師轉(zhuǎn)，我講你聽，我教 你學，教師的主導已演變?yōu)橹髟?，學生就像張著嘴巴待哺的小鳥。學 生的這種缺乏自主性與獨立性、忽視自我的依賴心理，在課堂學習中 最主要表現(xiàn)就是“坐、等、靠、要”，這嚴重地制約著學生的潛能開 發(fā)和身心發(fā)展。3、速成心理新的教學理念要求，學生的求知不再只重結(jié)論不重過程。在學 生的學習過程中，形式與內(nèi)容、學習與深思、接受與發(fā)現(xiàn)、掌握與感 悟、學會與會學、知識與智力、繼承與創(chuàng)新等關系應有機地結(jié)合起來。 長期以來，由于受應試教育思想的影響，在課堂教學中，學生關心的 只是幾個“標準答案”，對其來龍去脈關注甚少。學生的這種輕視

5、過 程的速成心理，在課堂上主要表現(xiàn)為：在對理由的結(jié)果，即“是什么” 有了膚淺的認識后，對“為什么'，不求甚解；在考慮理由時，往往 把事物的現(xiàn)象當成本質(zhì)，只會依葫蘆畫瓢，而不能獨立分析、解決理 由。這種“欲速不達”的速成心理，也是造成當前學生“消化不良”、 學習負擔較重的一個重要理由。4、自卑心理心理學表明：中學生正處在學生熱情、奔放、思維活躍的關鍵 時期，他們敢想、敢說，無所顧忌。但傳統(tǒng)課堂教學中，由于教師在 對學生評價時，批評多于鼓勵、結(jié)果重于過程，長期的打擊和挫折， 使一部分學生在課堂上自卑心理較強，不敢正視自己的學習能力，缺 乏信心，并因此害怕老師，害怕提問。他們擔心“言過必失”

6、，將自 己放在課堂旁觀者的位置上，表現(xiàn)得比較“世故” o這嚴重阻礙了師 生間的相互溝通和了解，直接影響著課堂教學效率的提高。二、推動學半學習心理建康發(fā)展的課堂教學策略新課程改革下的課堂教學，是指教師在教學過程中能自覺地、 有意識地運用心理學理論和技術，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學策略，消除學生不 良學習心理，啟發(fā)學生的學習興趣，幫助學生提高課堂學習的認知、 情感與行為技能，推動學生生動、活潑、主動地學習和發(fā)展。1、激發(fā)學習興趣，營造樂教樂學的心理氛圍教師應注重培養(yǎng)學生的學習興趣，努力創(chuàng)設樂學的環(huán)境氛圍。 培養(yǎng)學半學習的興趣策略很多，如教師用風趣幽默的語言吸引學綸， 用良好的教學藝術感染學生，用現(xiàn)實的生活實踐

7、引導學生，用先進的 教學媒體啟發(fā)學生，用學科實驗體驗學生，用學科的發(fā)展前景激發(fā)學 生等等。為此，在課堂教學我們常用以下幾種策略：設疑引趣：通 過設疑集中學生的注意力，造成懸念，激發(fā)學生的求知欲來培養(yǎng)興趣。 媒體引趣：教師充分利用掛圖、投影和錄相、電腦等現(xiàn)代教學設備, 便于推動學生聽覺與視覺的有機結(jié)合，集中注意力。活動引趣：根 據(jù)新課程的理念，積極挖掘教材中的活動材料，開展課堂活動教學。 在活動中增強學生的動手能力，合作協(xié)調(diào)能力，更大作用上地推動學 生的感知和求知心理。2、調(diào)控課堂教學，營造緊張、活潑的的心理氛圍教師的課堂調(diào)控直接影響著課堂教學心理氣氛，課堂教學心理 氣氛是在學過程中形成的，教學

8、內(nèi)容的組織，教學策略的選擇，教師 課堂中言語行為和非言語行為，都會影響課堂教學心理氣氛。為營造 智力緊張、情緒輕松的學習氛圉，我們做到以下幾點：首先，善于調(diào) 節(jié)自己的情緒。教師的情緒影響著學生的情感體驗，制約著課堂的心 理氣氛。其次，要有敏銳的觀察力和良好的教育機智。教師要注意講 授內(nèi)容，根據(jù)學生反應及時調(diào)整講授的節(jié)奏、特色，密切注意整個班 級的課堂氣氛及個別學生的反映，處理好個體與整體的關系。第三， 教師要發(fā)揮肢體語言的魅力：面帶微笑走向課堂能帶動學?？鞓返那?緒，一個眼神可以轉(zhuǎn)變學生的行為、有效的幫助分心或有不良行為的 學生拉回注意力；善于傾聽，是一種容納、理解、認同和欣賞。3、建立民主平等的師生關系，營造溫馨的心理氛圍課堂教學的信息交流往往是在情感氛圍中進行的，知識的傳授 常常以師生間心理狀態(tài)的相互影響為背景。研究表明，在課堂教學中, 民主型的教師易形成和諧愉快、積極向上的課堂教學心理氣氛；專制 型的教師易導致情緒抑、氣氛緊張；放任型教師則易使課堂教學心理 氣氛自由散漫、我行我素、互不合作。因此，教師要努力創(chuàng)設一種溫 馨、和諧的民主學習氛圍?？傊抡n改下的課堂教學，教師應運用各種教學藝術，調(diào)控 學生課堂學習心理，給學生營