學(xué)生管理學(xué)論文范文-對(duì)于道德課堂背景下的班級(jí)自我管理論文

1、學(xué)生管理學(xué)論文范文:對(duì)于道德課堂背景下的班級(jí)自我管理 論文道德課堂背景下的班級(jí)自我管理論文導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于道德課 堂背景下的班級(jí)自我管理的優(yōu)秀論文范文，對(duì)正在寫有關(guān)于學(xué)生論文 的寫作者有一定的參考和指導(dǎo)作用，論文片段：冃錄：1、正文2、相關(guān)論文3、相關(guān)欄目4、本文下載在道德課堂的背景下，教育必須以學(xué)生為主體，教會(huì)學(xué)生自我管理。因而在班級(jí)管理中，我們要從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，強(qiáng)化學(xué)生的自我管理, 切實(shí)提高學(xué)乞自我教育的能力，從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)的有效管理。一、建立健全班干部隊(duì)伍，構(gòu)筑班級(jí)學(xué)生自我管理框架為培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力，應(yīng)建立一個(gè)完善的自我管理機(jī)構(gòu)。 一支有執(zhí)行力的班干部隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)學(xué)牛自我管理的

2、基礎(chǔ)。班干部隊(duì)伍的組織形式是多樣的，通過長(zhǎng)期的一線實(shí)踐，筆者 認(rèn)為以下方式效果比較好。班委會(huì)班集體的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。班委會(huì) 由全體學(xué)生民主選舉產(chǎn)生，并實(shí)行班委干部輪流鍛煉制度。學(xué)生值 日班長(zhǎng)一一讓全班同學(xué)按座位順序每人輪流做一天班長(zhǎng)，配合班委會(huì) 負(fù)責(zé)當(dāng)天班級(jí)組織管理，處理各種事務(wù)、理由，并把當(dāng)天的情況寫成 班級(jí)日志，表揚(yáng)好人好事，批評(píng)違紀(jì)的同學(xué)和不良現(xiàn)象，發(fā)表對(duì)理由 的見解。六人小組一一班級(jí)管理的基層單位。以前后兩桌六位同學(xué) 為單位組成一個(gè)小組。全班共十多個(gè)同質(zhì)異構(gòu)的六人小組，便于開展 組內(nèi)合作和組間競(jìng)爭(zhēng)，既提高每個(gè)小組長(zhǎng)的管理能力和組織能力，也 增強(qiáng)了組內(nèi)每個(gè)同學(xué)的自我約束力與自覺性，從而提高自我

3、管理的效 能。二、完善班級(jí)管理制度，優(yōu)化班級(jí)學(xué)生自我管理環(huán)境良好的班級(jí)制度是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理的保證。要管理好一個(gè)班 級(jí)，建設(shè)成一個(gè)健康的班集體，不僅要靠班干部發(fā)揮骨干作用，而且 要有完善的班級(jí)管理制度，保證班級(jí)工作有據(jù)可依，有章可循，從而 形成”人人有事做，事事有人做”、“時(shí)時(shí)有人管，處處有人理”的 良好的學(xué)生自我管理環(huán)境。要讓每一位學(xué)生熟知中學(xué)生守則、中學(xué)生口常行為規(guī)范 以及學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，明確基本行為準(zhǔn)則，并對(duì)照制度的規(guī)定約 束自己的日常行為，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和優(yōu)良的品德修養(yǎng)。每 個(gè)班級(jí)必須根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況制定自己的班規(guī)。要明確規(guī)定班 干部職責(zé)、值日班長(zhǎng)職責(zé)和小組長(zhǎng)職責(zé)。這

4、樣職責(zé)具體、分工協(xié)作， 既有利于班干部（包括值日班長(zhǎng)和小組長(zhǎng)）獨(dú)立開展工作，提高其組 織能力和管理能力，也便于班主任對(duì)班級(jí)的調(diào)控，有利于學(xué)生的自我 管理。三、開展形式多樣的班級(jí)主題活動(dòng)，搭建班級(jí)學(xué)生自我管理平 臺(tái)多種活動(dòng)的開展是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理的手段。班級(jí)主題活動(dòng)為 學(xué)生提供展現(xiàn)各種才能的機(jī)會(huì)，也為學(xué)生架起了橋梁，使學(xué)生的班級(jí) 主人翁地位得以凸現(xiàn)，增強(qiáng)了他們的自信心，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的主 動(dòng)性，極大的發(fā)揮了他們的潛能，從而有效地促成了學(xué)生各種能力的 培養(yǎng)和提高。這里要注意三點(diǎn)：第一，班級(jí)主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)。在考慮學(xué)校實(shí) 際、針對(duì)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)配合學(xué)校開展系列主題活動(dòng)的同時(shí)，為激 發(fā)學(xué)生自主性、積

5、極性，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，應(yīng)該讓學(xué)生自己 設(shè)計(jì)班級(jí)主題活動(dòng)，并在教師指導(dǎo)下，讓更多的學(xué)生做到會(huì)制定計(jì)劃, 會(huì)組織實(shí)施，能總結(jié)反饋。第二，班級(jí)主題活動(dòng)開展的自主性。為加 強(qiáng)學(xué)生自我管理，提高學(xué)生自我教育的能力，在開展班級(jí)主題活動(dòng)時(shí), 作為學(xué)校和班主任要經(jīng)由“引路一一帶路一一扶上馬一一自己走” 這樣一個(gè)過程，要逐步淡化教師權(quán)威意識(shí)，減少權(quán)威行為，充分放手, 讓學(xué)生自己主持，讓他們自己組織、自己實(shí)施，自己處理理由、自己 解決理由。第三，主題活動(dòng)教育與典型形象教育相結(jié)合。班主任要善 于從班級(jí)中發(fā)現(xiàn)典型形象、挖掘典型事跡，進(jìn)一步激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習(xí) 熱情和學(xué)習(xí)的自覺性。四、贊許成功，體驗(yàn)成功，堅(jiān)持“道德

6、長(zhǎng)跑”，營(yíng)造班級(jí)學(xué)生 自我管理氛圍道德教育是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理，形成學(xué)生完善人格的關(guān)鍵。教 育過程至為重要的是讓受教育者體驗(yàn)成功，那具體應(yīng)該怎么做呢？筆 者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手。首先，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀，樹立典型，感受成功。以班級(jí)為單位，在學(xué) 習(xí)、生活、衛(wèi)生、紀(jì)律等方面開展競(jìng)賽，爭(zhēng)創(chuàng)文明班級(jí)。以小組道德課堂背景下的班級(jí)自我管理論文導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于道德 課堂背景下的班級(jí)自我管理的優(yōu)秀論文范文，對(duì)正在寫有關(guān)于學(xué)生論 文的寫作者有一定的參考和指導(dǎo)作用，論文片段：日踏上成功之途， 筆者采取了這樣一種策略即從督促填寫磨練手冊(cè)入手，指導(dǎo)書寫成長(zhǎng) 筆記，最后養(yǎng)成寫反思口記的習(xí)慣。第三，贊許每一個(gè)學(xué)生。要樹立

7、 “只有差異，沒有差生”的觀念，贊許每一個(gè)學(xué)生，尤英是“后進(jìn) 生”。要肯定他們的優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步，培養(yǎng)他們的自信心，引導(dǎo)他們積極 參與班級(jí)管理，使他們感受到教師的關(guān)心和同學(xué)的尊重，增強(qiáng)其自目錄：1、正文2、相關(guān)論文3、相關(guān)欄目4、本文下載（四至六人）為單位，在文明行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣、活動(dòng)參與等方而開 展比賽，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)勝小組。第二，堅(jiān)持“道德長(zhǎng)跑”，讓學(xué)生不斷體驗(yàn) 成功。為使學(xué)生早日踏上成功之途，筆者采取了這樣一種策略即從督 促填寫磨練手冊(cè)入手，指導(dǎo)書寫成長(zhǎng)筆記，最后養(yǎng)成寫反思日記的習(xí) 慣。第三，贊許每一個(gè)學(xué)生。要樹立“只有差異，沒有差生”的觀念, 贊許每一個(gè)學(xué)生，尤其是“后進(jìn)生”。要肯定他們的優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步，培 養(yǎng)他們的自信心，引導(dǎo)他們積極參與班級(jí)管理，使他們感受到教師的 關(guān)心和同學(xué)的尊重，增強(qiáng)其自我管理能力，從而保證自我教育的正常 有序開展，從而實(shí)現(xiàn)“人人都合格，個(gè)個(gè)有特長(zhǎng)”的教育目標(biāo)，讓成 功伴隨每一個(gè)學(xué)生和他們的一生?？傊?，實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生自我管理，使班級(jí)管理逐步由班主任、教 師管理學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生依靠集體力量進(jìn)行自我管理，班級(jí)中每個(gè)學(xué)生 都成為自我管理、自我教育的主體，這樣班主任、教師的舞臺(tái)逐步由 前臺(tái)轉(zhuǎn)到幕后，實(shí)現(xiàn)了葉圣陶先生所說的“教是為了不教”的學(xué)校教 育最高目標(biāo)，也讓學(xué)生在他們終身教育的歷程上邁出堅(jiān)實(shí)的一步，落 實(shí)了學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自