三年級數(shù)學(xué)上冊《計(jì)算長方形和正方形的周長》公開課教案新人教版

1、三年級數(shù)學(xué)上冊計(jì)算長方形和正方形的周長公開課教案新人教版教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與技能、探索長方形、正方形的周長計(jì)算方法，能爛熟計(jì)算長方形、正方形的周 長。2、會解決有關(guān)長方形正方形周長計(jì)算的簡單實(shí)際問題。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、推理的能力和空間想象力。（二）過程與方法通過動畫展示活動，推導(dǎo)出長方形、正方形周長的計(jì)算方法。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀、逐步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)是風(fēng)趣有用的，初步了 解數(shù)學(xué)的價(jià)值。2、對日常生活和周圍環(huán)境中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，并有探究的欲望。3、在創(chuàng)設(shè)情景中，學(xué)生親自測量，培養(yǎng)嚴(yán)格求真、刻苦鉆研的學(xué)科精神。教材分析：本課教材是在學(xué)生掌握了長方形、正

2、方形特征和理解周長概念基礎(chǔ)上教學(xué) 的，學(xué)生通過自主探索，驗(yàn)證猜想，合作交流，推導(dǎo)出長方形、正方形的周長公式。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握長方形和正方形的特征，并在本學(xué)期認(rèn)識了周長，能夠先進(jìn) 行度量，再計(jì)算圖形周長。7/ 6本班學(xué)生有一定的活動能力，在平時(shí)學(xué)習(xí)中經(jīng)常進(jìn)行觀察、比較等學(xué)習(xí)活動。因此，本節(jié)課的教學(xué)活動學(xué)生應(yīng)該能順利完成。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：長方形和正方形的周長的計(jì)算方法難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題教學(xué)準(zhǔn)備：、繩子、直尺、卷尺、軟尺、盒子、紙片、方格紙等。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)周長師：上一節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了 “周長 ” ，誰來舉例說說周長是什么意思？學(xué)生舉例匯報(bào)（注意強(qiáng)調(diào)看清從

3、哪開始，繞邊一周，回到起點(diǎn)，不能說盒子的周長，強(qiáng)調(diào)“面” ，頭尾相接，手指要緊貼圖形邊緣）二、自主探究（一）準(zhǔn)備、猜一猜：演示師：這是兩個(gè)四邊形，一個(gè)是長方形的，另一個(gè)是正方形的，誰能告訴大家它們的周長是多少？哪個(gè)周長比較長？學(xué)生的回答可能有三種情況： 長方形的長； 正方形的長； 兩個(gè)圖形同樣長；師：到底是誰的猜測正確呢？我們必須要進(jìn)行驗(yàn)證。我們來求出它們的周長。2、出示課題：計(jì)算長方形與正方形的周長3、驗(yàn)一驗(yàn)：師：請拿出和老師一樣大小的紙片，以及驗(yàn)證的工具。先指一指長方形和正方形的周長分別是指哪里的長度，再同桌合作驗(yàn)證并做好記錄。4、說一說：師：誰愿意向大家匯報(bào)一下驗(yàn)證的結(jié)果，并說說你用什么

4、辦法驗(yàn)證。繩子繞一圈，滾動一圈，量一量，將圖片放在方格紙，數(shù)一數(shù)。哪一種方法最佳？為什么？（先量再計(jì)算，精準(zhǔn)）（設(shè)計(jì)意圖：通過先猜測，再驗(yàn)證的活動，養(yǎng)成嚴(yán)格求真的優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也是數(shù)學(xué)方法的滲透。）（二）探究：長方形的周長：、師：展出一個(gè)長方形，長是6 厘米，寬是4 厘米，這個(gè)長方形的周長是多少厘米？怎么求周長？學(xué)生的算法可能有：、6 + 6 + 4+ 4=20 （厘米）、6X斗4X2=20厘米）、（6 + 4）X 2=20厘米）師用多媒體動態(tài)、隨機(jī)演示把長方形拆成四條邊又合并起來的過程，展示學(xué)生的三種例外算法）說出這些算式的意思。長方形周長=長+長+寬 +寬長方形周長=長><

5、2寬><2長方形周長二（長+寬）X22 、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生，（長+寬）求的是長方形周長的一半，所以長方形的周長還要再乘2。3、說說上面這幾種計(jì)算方法中你喜歡哪種？并說明理由。根據(jù)學(xué)生的回答，得出第 種和第 種方法無論是書寫還是計(jì)算都比較便 當(dāng)。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生尋求各種解決問題的策略，并不強(qiáng)求一致，不過，我們要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化選擇，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識。）4、小結(jié)。師：我們可以用自己喜歡的方法去求長方形的周長。在實(shí)際練習(xí)時(shí)，要根據(jù)詳盡題目選擇適合的方法。但無論用哪一種方法，都必須知道什么條件？4、練習(xí)出示：用自己喜歡的方法算一算。一個(gè)長方形花壇的長是5 米，寬是 3 米，這個(gè)花壇的周長是

6、多少米？（三）探究：正方形的周長：、用自己喜歡的方法計(jì)算正方形的周長師：展出一個(gè)正方形，邊長是5 厘米，這個(gè)正方形的周長是多少厘米？（設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生選擇一種自己喜歡的方法、自己探索出來的方法計(jì)算正方形的周長，使他們初步掌握研究性學(xué)習(xí)的歡樂，享受勝利的體驗(yàn)。這樣的安排也為例外層次的學(xué)生提供了例外的學(xué)習(xí)方式，讓 “例外的人在數(shù)學(xué)上得到例外的發(fā)展” 。）、5+5+5+5=20 （厘米）、5X4=20厘米）師用多媒體動態(tài)、隨機(jī)演示把正方形拆成四條邊又合并起來的過程，展示學(xué)生的兩種例外算法）說出這些算式的意思。正方形的周長=邊長+邊長+邊長+邊長正方形的周長=ai<X42、引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)出正方形

7、周長計(jì)算公式，正方形周長=邊長 X4想一 想要計(jì)算正方形的周長必須要用到什么？（使學(xué)生知道，要計(jì)算正方形的周長必須知道它的邊長。）（設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生對于長方形的周長計(jì)算已經(jīng)重點(diǎn)研究，也掌握了一定的方法，所以在正方形的計(jì)算方法中，我主要讓學(xué)生自己小組去探研究，得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和對知識的遷移能力）師：小朋友真聰惠，找到了長方形和正方形的周長計(jì)算方法。學(xué)生重復(fù)計(jì)算方法。3、練習(xí)：一張正方形桌子，邊長是20分米，要在它的四周縫上花邊，花邊的長是多少分米？（設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和思考角度例外，所使用方法必然是多樣的，在這里發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生先獨(dú)立思考，再通過操作交流等學(xué) 習(xí)

8、形式的交互作用，推導(dǎo)出周長的算法，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。）（四）總結(jié)：三、實(shí)踐應(yīng)用分小組自主探索，合作交流，總結(jié)匯報(bào)。1 、幾位男生用直尺、軟尺、卷尺親自測量三（ 2 ）班教室一扇門的寬和高是多少厘米，求出它的周長。學(xué)生們測量完之后，交流、匯報(bào)，教師梳理如下：一扇門是長方形，高是183 厘米，寬是83 厘米，這扇門的周長是多少厘米？2 、幾位女生用直尺、軟尺、卷尺親自測量三（2 ）班教室里地板上的一塊統(tǒng)統(tǒng)的地板磚的邊長是多少厘米，求出它的周長。學(xué)生們測量完之后，交流、匯報(bào)，教師梳理如下：一塊地板磚是正方形，邊長是80 厘米，這塊地板磚的周長是多少厘米？3、讓學(xué)生在自己的練習(xí)本自己去獨(dú)立完成上面的兩道題，教師抽查兩位學(xué)生做練習(xí)的情況，用實(shí)物投影情況展示如下：A、（ 183+83） X 2=532厘米）B、80X4=320厘米）答：這扇門的周長是532 厘米。答：這塊地板磚的周長是320 厘米