《生命的藥方》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、生命的藥方教學(xué)設(shè)計(jì)四川省綿竹市天河小學(xué) 黎孝江 電話訊地址：四川省綿竹市大樹路34號(hào) 郵編：618200郵箱：953606797教學(xué)目標(biāo)：1、課前自主學(xué)習(xí)本課生字，理解“艾滋病”、“杳無音信”等重點(diǎn)詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、聯(lián)系上下文，理解關(guān)鍵詞句的意思，了解課文的主要內(nèi)容。4、以德諾媽媽的話為突破口，通過品析人物言行的語句，體會(huì)偉大、無私的友情帶給他人的力量，領(lǐng)悟“生命的藥方”的含義。教學(xué)重難點(diǎn)：1、抓重點(diǎn)詞句，聯(lián)系生活實(shí)際，用學(xué)過的質(zhì)疑方法質(zhì)疑，聯(lián)系上下文解讀、品味孤獨(dú)。2、了解“生命的藥方”的含義，感受艾迪的友誼超越了生與死的界線，閃耀著人性

2、的光輝。教學(xué)準(zhǔn)備：1、收集有關(guān)艾滋病的資料。2、多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入、揭題質(zhì)疑。1 / 51、屏幕出示“艾滋病”三個(gè)字,生談感受。2、師小結(jié)，揭示艾滋病又被稱為“超級(jí)癌癥”、“世紀(jì)殺手”、“不治之癥”。（設(shè)計(jì)意圖：課前收集艾滋病資料，課上談感受，使學(xué)生明白人們對(duì)艾滋病的不了解及恐懼，為下文理解德諾的不幸遭遇，感受他的孤獨(dú)作鋪墊）。3、揭示課題，讀題質(zhì)疑。（設(shè)計(jì)意圖：課題質(zhì)疑、直奔中心，激發(fā)學(xué)生想讀的興趣，以期實(shí)現(xiàn)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的效果。）二、初讀課文、整體感知。1、檢查預(yù)習(xí)。開火車的形式讀課文，相機(jī)正音，掃清字詞障礙，讀通課文。2、課文主要講誰和誰的故事，師板書

3、（德諾、艾迪）用一句話來概括短文的主要內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：有了前面的閱讀體驗(yàn)，再接觸這兩個(gè)名字時(shí)，孩子們就有話可說，也為孩子們概括課文大意做了有效鋪墊，用人名，結(jié)合課題，將故事情節(jié)串聯(lián)，整體感知課文大意，水到渠成。）3、生命的藥方指什么？（生答師板書：快樂、友情）4、讀中心句，看看你有什么疑問。（設(shè)計(jì)意圖：以德諾媽媽的話為突破口，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞質(zhì)疑，整理出幾個(gè)問題來研讀課文。同時(shí)滲透了學(xué)法的指導(dǎo)，暗示學(xué)生讀懂一篇課文，就要從讀懂含義深刻的句子開始。）三、順勢，感受孤獨(dú)。    1、快速瀏覽課文，用“”畫出最能體現(xiàn)德諾孤獨(dú)的句子。2、反饋品讀第一處孤獨(dú)。（1）生

4、匯報(bào)，課件出示句子。（2）抓住關(guān)鍵詞“全都躲著”，想象補(bǔ)白，體會(huì)德諾的孤獨(dú)。（3）對(duì)比現(xiàn)在的德諾，指導(dǎo)感情朗讀。（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，通過情景補(bǔ)白畫面，今昔對(duì)比，深入體會(huì)德諾內(nèi)心的孤獨(dú)。）3、學(xué)習(xí)夢境，深入感悟孤獨(dú)。（1）生匯報(bào)，課件出示句子。（2）師深情朗讀，生閉目走進(jìn)夢境，體會(huì)。（3）假如你是德諾能告訴我做了什么夢嗎？（引導(dǎo)轉(zhuǎn)述句變直述句）（4）學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，借夢境體會(huì)德諾內(nèi)心的孤獨(dú)與害怕。（5）感情朗讀“夢”，品味孤獨(dú)。（6）補(bǔ)充艾滋病患者日記片斷，師介紹，生談感受。（7）再次引讀“夢境”，感受孤獨(dú)。（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的主體性出發(fā)，以“情”為基礎(chǔ)，以“讀”、“悟”為訓(xùn)練主線，以“質(zhì)疑

5、”為切入口，讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)。通過教師深情的范讀，學(xué)生角色的換位，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，不同形式的朗讀再次感悟孤獨(dú)，讓學(xué)生讀書時(shí)，能字字入目，句句入心，不僅口中有聲，腦中有畫，而且能心中有情。這樣，就能讓學(xué)生借助文字與文本產(chǎn)生共鳴。）四、研讀、品味真情。1、生默讀課文，概括艾迪為德諾做的事，并批注。2、生匯報(bào)，師相機(jī)板書。（熬草藥、找醫(yī)生、送球鞋、玩游戲）3、引導(dǎo)品味點(diǎn)滴小事中透露的真情。4、引導(dǎo)深入探究“死亡本是件可怕的事，它們?yōu)槭裁催€要玩裝死游戲呢？”（設(shè)計(jì)意圖：我們的閱讀教學(xué)，就是應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，只有在課堂上給孩子們創(chuàng)設(shè)一次次矛盾的激發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀中生疑，讀中解疑，才能更有效地將

6、孩子們的學(xué)習(xí)導(dǎo)向深入。）5、結(jié)合板書小結(jié)，引讀課文第6自然段。6、生談感受，揭示“生命的藥方”的真諦。7、再次感情朗讀中心句（設(shè)計(jì)意圖：通過讀讀、畫畫、說說艾迪對(duì)德諾的所作所為，體會(huì)艾迪對(duì)朋友的關(guān)愛及對(duì)生命的尊重，從而理解生命藥方的真諦，最后幾次引讀德諾媽媽的話，是對(duì)前文設(shè)計(jì)的照應(yīng)和升華。）五、拓展，升華情感。1、學(xué)完了課文，此時(shí)你最想說什么？2、總結(jié)完善板書。3、聆聽小詩，激情下課。（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，把閱讀由課內(nèi)引向課外，讓孩子站在不同的角度，訴說自己內(nèi)心的感動(dòng)，進(jìn)行情感的宣泄，和文本產(chǎn)生共鳴。）板書設(shè)計(jì)                                                  &