將學(xué)生“拉進(jìn)”數(shù)學(xué)課堂

1、將學(xué)生“拉進(jìn)”數(shù)學(xué)課堂于海玲 陳琳琳 山東省煙臺市第二中學(xué)264000；謝彩芹 山東省蓬萊市郝斌 中學(xué) 265600數(shù)學(xué)與其他學(xué)科不同，它的魅力在于邏輯性較強(qiáng)。因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷來被 有些學(xué)牛認(rèn)為是枯燥無味的，多數(shù)學(xué)牛對數(shù)學(xué)不感興趣，甚至不愿進(jìn)入課堂學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)。高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中同樣面臨著這樣的難題，怎樣才能把學(xué)?！袄M(jìn)”高中 數(shù)學(xué)課堂呢？這需要在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師根據(jù)課堂情況、學(xué)牛的心理狀態(tài)和教 學(xué)內(nèi)容的不同，適時(shí)地提出經(jīng)過精心設(shè)計(jì)、目的明確的問題，這對啟發(fā)學(xué)生的積 極思維和學(xué)好數(shù)學(xué)有很大的作用。在近幾年的教育教學(xué)硏究活動(dòng)中，筆者聽過許 多學(xué)科的課堂教學(xué)，經(jīng)常會(huì)看到一些教師在課堂教學(xué)中能很快使

2、學(xué)牛帶著一種高 漲的、激動(dòng)的和欣悅的心情從事學(xué)習(xí)，給我留下了深刻的卬象。通過對于自己經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，木文就如何讓學(xué)牛融入高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)談 談自己的淺見。一、從教學(xué)目標(biāo)開始，到教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)及作業(yè)布置，都從學(xué)生的 角度出發(fā)，最大因素地考慮了學(xué)牛的興趣愛好和他們實(shí)際的應(yīng)用能力及理解能力歌德曾說過：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)的興趣，是每一個(gè)數(shù)學(xué)教師和教育工作者所關(guān)注的問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中, 開展各式各樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)牛積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng) 的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣。這樣的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中并不僅僅是指表面 上的教學(xué)氣氛是否活躍、學(xué)生是否學(xué)習(xí)

3、的開心、是否有新穎的教學(xué)活動(dòng)等等；而 是指從教學(xué)目標(biāo)開始、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)重點(diǎn)、課堂作業(yè)等都應(yīng)以學(xué)生為主，從學(xué) 牛的角度出發(fā)，走近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，知道學(xué)生需要什么樣的教學(xué)氛圍，了解他 們的興趣愛好，讓學(xué)牛在課堂中從被動(dòng)接受逐漸轉(zhuǎn)變到自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性的思考 問題，從而最大限度的發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，以提高他們的數(shù)學(xué)邏輯思維 能力，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)所要求達(dá)到的學(xué)生自發(fā)、自主性學(xué)習(xí)的目的。二、充分挖掘高中數(shù)學(xué)新教材的特點(diǎn)，全面的推進(jìn)素質(zhì)教育現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)新教材是根據(jù)教育部頒布的新課程計(jì)劃和新教學(xué)大綱, 在原來試驗(yàn)教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行修訂的，它以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為宗旨，具有許多 適合實(shí)施素質(zhì)教育的特點(diǎn)。1綜合

4、編排的知識體系，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2滲透數(shù)學(xué)思想方法，突出培養(yǎng)思維能力。3.采用實(shí)際問題引入，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。4 增加實(shí)習(xí)作業(yè)和研究性課題培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新精神。由以上分析可知，新一輪課程改革有利于教學(xué)一線的教師充分挖掘、利 用新教材的這些特征，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，全 面推進(jìn)素質(zhì)教育。這樣需要高中數(shù)學(xué)教師在平時(shí)的教學(xué)中盡量做到科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生 閱讀教材，在預(yù)習(xí)中自主探索、獲取知識；創(chuàng)設(shè)問題情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的 積極性；傳授知識的過程中要注重結(jié)論與過程的統(tǒng)一；利用“實(shí)習(xí)作業(yè)、研究性 課題”培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力及創(chuàng)新精神。三、做到真正的學(xué)科整合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

5、，更好地為整個(gè)高中的教 學(xué)服務(wù)數(shù)學(xué)學(xué)科本身具備很強(qiáng)的綜合性，代數(shù)、三角、幾何教材中綜合了許多 政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等相關(guān)學(xué)科知識。因此高中數(shù)學(xué)作為重要 的基礎(chǔ)學(xué)科，在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中肩負(fù)著自身的歷史垂任，對培養(yǎng)和發(fā)展中 學(xué)生素質(zhì)意義重大。它是用來培養(yǎng)學(xué)生的基本運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想 象能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識分析解決實(shí)際問題能力，和其他各個(gè)學(xué)科都有著千絲萬縷 的聯(lián)系。這樣在平吋的教學(xué)中，應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)知識在其它學(xué)科中的應(yīng)用。特別注意 的是應(yīng)將學(xué)科整合在教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方法上，而不是教學(xué)的表面形式上。數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)最終要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法，它是數(shù)學(xué)的靈魂與精 髓，是核心，是學(xué)生

6、獲取知識的手段，是聯(lián)系各項(xiàng)知識的紐帶，是知識轉(zhuǎn)化為能 力的橋梁。學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)思想方法就能更快捷地獲取知識，更透徹地理解知識, 并能終身受益。因此高中數(shù)學(xué)課堂可以引進(jìn)開放探索性問題教學(xué)數(shù)學(xué)，應(yīng)用建模 教學(xué)等教學(xué)方式。以上是筆者就如何將學(xué)生“拉進(jìn)”高中數(shù)學(xué)課堂總結(jié)的三點(diǎn)建議。高中 數(shù)學(xué)課堂向廣大的數(shù)學(xué)教師提供了一個(gè)創(chuàng)新和探索的平臺，越來越多的數(shù)學(xué)教師 投入其中，去發(fā)掘如何讓學(xué)生更好地融入高中數(shù)學(xué)課堂。光靠幾個(gè)新穎的活動(dòng)只 能起到表面的作用，學(xué)生在課堂上也許會(huì)覺得很有趣，一旦離開了課堂就會(huì)馬上 忘記。只有每個(gè)環(huán)節(jié)都真的從學(xué)生的角度岀發(fā)了，用心與學(xué)生交流了，學(xué)生才會(huì) 在課后自主學(xué)習(xí)，將課堂知識拓展延伸到課外，融入他們的生活之中。我們的數(shù)學(xué)課不可能將每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成數(shù)學(xué)專業(yè)人才，數(shù)學(xué)課的目標(biāo) 是培養(yǎng)