小學(xué)數(shù)學(xué)參賽論文交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的運用及局限性

1、小學(xué)數(shù)學(xué)參賽論文交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的運用及局限性小學(xué)數(shù)學(xué)參賽論文交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上 的運用及局限性【摘要】：交互式電子白板能夠幫助我們實現(xiàn)“師生、 生生、師機、生機”互動。在課堂教學(xué)中，依托交互式電 子白板技術(shù)，創(chuàng)設(shè)真實情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣；突出教 學(xué)重點，突破教學(xué)難點；深化課堂練習，提高練習實效； 延伸教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野；輔助師生反思，改善評價 方式，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率?！娟P(guān)鍵詞】：交互式電子白板；課堂運用；教學(xué)效率； 師生評價；局限性在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理的利用交互式電子白板來輔 助教學(xué)。展現(xiàn)逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景， 變抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容為形象

2、化、清晰化的內(nèi)容，讓教學(xué)過程 由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)生成，這一方面可 以大大激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習熱情，使學(xué)生的思維活躍、 興趣盎然地參與教學(xué)活動；另一方面可以使教師以教為主 變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程， 使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得高效。下面我就電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)中有效利用談幾點認識。、應(yīng)用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習興趣和求知欲利用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣和求知欲在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們利用電子白板的特點，展示出優(yōu) 美的畫面、迷人的場景、動感的影像、輔之以動聽的音樂, 讓學(xué)生感受、賞析、發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，進而 探究知識，并且在探究知識的過程中生

3、成知識1 。例如： 在教學(xué)六年級數(shù)學(xué)圖形的放大與縮小時，利用電子白 板可以直接操作的功效，調(diào)出自己的一張圖片，開始很小, 學(xué)生看不清。我用鼠標比拖寬，讓圖片變寬一些，學(xué)生感 到圖像變形了發(fā)起笑來。老師繼而提出問題為什么會這樣 這樣的導(dǎo)入充分利用了電子白板的易操作性，通過操 作，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。交互式電子白板以其獨有的功能，創(chuàng)設(shè)美妙的情境， 巧妙地把學(xué)生的認知活動和情感活動結(jié)合起來，解決了重 認知、輕情感帶來的邏輯思維與形象思維不能協(xié)調(diào)發(fā)展的 問題，有效地提高了學(xué)生的思維品質(zhì)。它用無意識引導(dǎo)有 意識，用情感伴隨理性，使學(xué)生在輕松、愉悅的狀態(tài)下漸 入學(xué)習的佳境，從而達到既定的學(xué)習目標。依托電

4、子白板技術(shù)，創(chuàng)設(shè)真實情境，調(diào)動學(xué)生積極性。在課堂導(dǎo)入時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧愉悅、輕松活潑 的學(xué)習環(huán)境，對于小學(xué)生來說顯得尤為重要。電子白板的 活動掛圖、配套的圖庫以及課前老師準備的資料能夠隨時 調(diào)用，不需要像課件那樣按順序進行播放，教師可根據(jù)課 堂的需要及時進行調(diào)整，真正解決問題，調(diào)動學(xué)生的積極 性。例如在教學(xué)三角形分類一課時，教師利用白板從資源庫中拖曳出三角形實物圖，生活中的這些三角形無處 不在，使學(xué)生感受到三角形在生活中有著廣泛的應(yīng)用，培 養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的同時，增強學(xué)習的興趣。接著教師通過電子白板把卡通式的船拖出放大。提問，這艘船用多少個三角形拼成的？學(xué)生被老師 “神奇的魔術(shù)”

5、和漂亮的船所吸引，必然能集中注意力， 引起認知上的沖突，很快進入學(xué)習狀態(tài)。同時也能很自然 的引出本節(jié)課所要探討的問題一一三角形的分類。不難看 出，交互式電子白板以其獨有的功能，不但有效的解決了 重認知、輕情感帶來的邏輯思維與形象思維不能協(xié)調(diào)發(fā)展 的問題，而且也巧妙地把學(xué)生的認知活動和情感活動結(jié)合 起來，有效地創(chuàng)設(shè)了真實情境，調(diào)動了學(xué)生積極性。二、應(yīng)用交互式電子白板，幫助學(xué)生理解概念，突破 教學(xué)難點，提高教學(xué)效果依托電子白板技術(shù)，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點在教學(xué)過程中，根據(jù)教材內(nèi)容，依托電子白板的演示功能，通過生動有趣的畫面使靜態(tài)的知識動態(tài)化，抽象的 概念形象化。例如：在教學(xué)長方體和正方體認識一課 時，教師首先在電子白板上出示長方體和正方體的各種實 物圖，讓學(xué)生觀察這些實物圖有什么特征。長方體和正方 體的圖形是比較抽象的，我就借助電子白板，從實物中抽 象出長方體和正方體圖形，并利用白板的繪圖功能畫出圖 形，讓學(xué)生再去觀察這些圖形，發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的特 征。這樣通過實物演示，抽象出來的圖形，貼近生