幼兒園區(qū)角觀察活動(dòng)記錄

1、幼兒園區(qū)角觀察活動(dòng)記錄觀察記錄：幼兒一進(jìn)區(qū)，就選擇了新投放的拼圖開始拼起來。剛開始一玩，幼兒就把有關(guān) 聯(lián)的圖片一下拼了出來，剩下的圖片不由使個(gè)別幼兒皺起眉頭來，左試試，右比比都不對(duì)， 急得他們直抓頭。這時(shí)在一旁觀察的師煜興奮得叫起來'這塊應(yīng)該放在這，你看這不是嗎！” 邊說師煜邊把一塊拼圖放在了合適的地方。浩浩進(jìn)區(qū)后還是選擇了大型拼圖，他很迅速的從 很多小拼圖中找出了邊緣上的拼圖拼搭起來，拼完后，浩浩拿起了其他拼圖想了半天也沒有 找到要放到的合適的地方，于是他翻到卡片后面，看看標(biāo)記，很快找到了對(duì)應(yīng)的地方。當(dāng)收 區(qū)音樂響起來的時(shí)候，浩浩看了看沒有拼擺完的拼圖，有些不舍的方冋了原處。分析：對(duì)

2、于簡(jiǎn)單的四拼、十拼的興趣已經(jīng)淡化，比較喜歡數(shù)量較多，有困難的拼圖，但在拼 圖過程中，幼兒都沒有長久的堅(jiān)持完成拼圖活動(dòng)，拼兒下就放棄了的種種現(xiàn)象表明教師在投 放區(qū)域材料時(shí)對(duì)于幼兒的年齡特點(diǎn)和c有經(jīng)驗(yàn)水平了解還不透徹，目標(biāo)過高，導(dǎo)致幼兒跳起 來也沒有摘到蘋果，從而使幼兒失去了對(duì)拼圖的興趣。由此問題，我們改變了材料，投放了 難度較小的拼圖并對(duì)已投放的拼圖增添標(biāo)記的方法，降低了拼圖的難度，使不同能力的幼兒 都得到了發(fā)展：中等能力的幼兒通過觀察，操作，互相交流完成了拼圖過程;能力強(qiáng)的幼兒 根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)完成一部分拼圖內(nèi)容后，乂根據(jù)拼圖標(biāo)記拼擺了一半多，這說明兩種方法達(dá)到 的效果都不錯(cuò)。措施：1、根據(jù)幼兒的

3、興趣和能力，從兩方面入手添加區(qū)域材料，1投放新的拼圖材料，分塊數(shù) 量在20件左右，適合幼兒的年齡特點(diǎn)和能力水平。2在大型數(shù)量的拼圖上作相應(yīng)的標(biāo)記 符號(hào)，引導(dǎo)幼兒觀察，判斷，并根據(jù)大班幼兒年齡和己有水平，在拼圖小卡上標(biāo)記數(shù)量或圖 形符號(hào)，使幼兒能夠采用接龍的方式進(jìn)行拼圖，使能力不同的幼兒都可以得到發(fā)展。2、在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，可以有目的的對(duì)益智區(qū)玩拼圖的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助其 學(xué)習(xí)觀察和分析兩拼圖之間聯(lián)系的方法，能根據(jù)事物之間的顏色，圖案等進(jìn)行判 斷，使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。區(qū)角活動(dòng)觀察記錄表班級(jí)：屮3班教師：蔡瑞瑞時(shí)間：區(qū)角名稱：美術(shù)區(qū)觀察對(duì)象：黃瑋 琪、林鈕樂觀察過程：黃瑋琪和林征樂就跑到美工區(qū)，開始進(jìn)行

4、“指印畫”。黃瑋琪很熟練的用手指沾著顏料， 根據(jù)作品需要運(yùn)用著"平按、側(cè)壓、轉(zhuǎn)壓、點(diǎn)印”的技巧。一會(huì)兒，白色的畫紙就呈現(xiàn)了春天 的景象。然后用濕抹布擦干凈手，再畫下一景物。在繪畫過程小能將物品放冋原位保持畫面 整潔，操作熟練。在她一旁的林鈕樂情緒高漲，操作步驟也很有序，但由林鈕樂對(duì)黃瑋琪難 說“你會(huì)印這個(gè)小女孩的胳膊嗎？幫幫我吧！”黃瑋琪（思考了一下）”給我，我會(huì)“?！澳阍?么弄得？教教我吧?！傲肘o樂興奮又帶著祈求說?！蹦氵@樣就行了”，黃瑋琪邊說邊又畫了 一次?！拔以囋嚢伞?，說著就迫不及待的手沾顏料畫起來，畫的沒有黃瑋琪快、好，但也畫出 了基本特征還是不錯(cuò)的?；顒?dòng)結(jié)束音樂響起時(shí)，兩人

5、有序整理材料，（按標(biāo)記收放。）將作 品整齊的擺放在站牌上，并主動(dòng)洗手。行為分析:1. 孩子已具備基本的繪畫技能的能力，比已學(xué)會(huì)自己思考并想辦法解決遇到困難吋的 解決方法。在孩子進(jìn)行思考時(shí)，教師“不參與”，是為了給幼兒提供充分的自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)， 這樣有助于幼兒獨(dú)立性與自主性、合作性的培養(yǎng)。2. 在這一過程中，幼兒的行為可以說是孩子日?；顒?dòng)的再現(xiàn)，積累孩子們一定的活動(dòng) 技能經(jīng)驗(yàn)，展現(xiàn)出她們養(yǎng)成的良好規(guī)則意識(shí)，充分體現(xiàn)了幼兒區(qū)域活動(dòng)的規(guī)則性。（圖標(biāo)規(guī) 則、繪畫程序規(guī)則）教育策略：1. 在活動(dòng)屮，當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，教師給予孩子們充分的獨(dú)立思考空間，這樣提高了 孩子們的自主性和獨(dú)立性合作意識(shí)。在幼兒自主

6、活動(dòng)過程中，教師應(yīng)盡量采用間接介入的方 法來引導(dǎo)幼兒，并以此提高他們對(duì)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。（讓幼兒脫離教師的范例，靈活 運(yùn)用繪畫技巧，發(fā)揮想象大膽繪畫。）2.幼兒的繪畫技能與語言表述能力、詞匯量及傾聽習(xí) 慣的發(fā)展有很大偏差。教師應(yīng)想辦法在講評(píng)活動(dòng)屮提高幼兒語言組織的完整性和表述的優(yōu)美 性、情節(jié)性。效果及反思：1轉(zhuǎn)變觀念，樹立“以人為本”的教育思想。2. 建構(gòu)積極的師幼互動(dòng)。3. 讓孩子真正成為區(qū)域活動(dòng)的主人。4. 指導(dǎo)到得當(dāng)、適時(shí)，有針對(duì)性5.有效的抓住一切教育契機(jī)豐富幼兒的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。大班幼兒園區(qū)角活動(dòng)觀察記錄表：美術(shù)上傳:wuxingya 更新時(shí)間：2012-12-28 14:00:58實(shí)

7、錄：幼兒自制了瓶子，在瓶子晾干的這幾天中我讓幼兒來觀看已經(jīng)完成繪畫的 瓶子，知道用各種線點(diǎn)塊的線條進(jìn)行作畫。述有是讓幼兒體會(huì)藍(lán)和白的結(jié)合后產(chǎn) 牛的效果會(huì)怎樣，我們稱它為青花瓷，讓幼兒知道青花瓷是中國的國粹。通過許 多天讓幼兒觀察的基礎(chǔ)上，幼兒都在蠢蠢欲動(dòng)很想動(dòng)手操作一番了，在操作的過 程中幼兒把自己的許多想法都畫在了瓶子上，如瓶子上有花，有藤條一樣的線等 等。幼兒對(duì)于整個(gè)過程很感興趣，每個(gè)幼兒畫出來的青花瓷瓶子各式各樣，很好 看，幼兒對(duì)自己的作品也多很滿意，非常的想帶回去。分析措施效果1及時(shí)得表揚(yáng)幼兒，幼兒覺得非常的高興，任務(wù)完成的也很出色。2堅(jiān)持工作讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。3幼兒對(duì)感興趣的東西，在完成的過程中是非常的認(rèn)真。幼兒對(duì)木區(qū)角的興趣：a、非常感興趣b、一般c、不感興趣實(shí)錄畫螃蟹時(shí)，我們這次的作畫紙張與平時(shí)的不一樣，紙張采用的是宣紙，這種紙比 較的薄而且比較的容易破損，再畫螃蟹的我們采用水彩筆和蠟筆相結(jié)合的圖色的 方式。幼兒對(duì)這樣的方式很感興趣，幼兒都是積極的去完成這幅畫。有個(gè)別能力 差得幼兒他們會(huì)把紙弄破了，這里需要幼兒技巧，一筆畫岀不可停頓，出現(xiàn)難題 二的是幼兒需要涂蠟筆時(shí)要注意輕重，太重會(huì)把紙弄破，太輕是顏色上的會(huì)不均 勻。