強化班級管理中的德育功能

1、強化班級管理中的德育功能王建英河北省廊坊市電子信息工程學?！菊?要】德育教育是班級管理的重要內(nèi)容，是引導學牛健康成長的重要手段。 因此，班主任在實施班級管理過程中要把學牛的品德教育放在首要位置，引導學 牛樹立正確的世界觀和人牛觀，促進學牛全面健康地成長?！娟P鍵詞】班級管理班主任中職學校中職?！局袌D分類號】g637【文獻標識碼】a【文章編號】1674-4810 (2010) 02 -0148-0206班級管理是學校實施管理工作的重要形式，特別是中職學校，學牛 素質(zhì)低，普遍存在著自私、偏激、自控力差等問題。因此，加強對中職生的德育 教育，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀，引導他們健康成長，是班主任工

2、作的 重中之重。班主任對學牛進行正確的德育教育過程中，應主要把握以下幾方面:一加強思想品德教育，保持正確的發(fā)展方向1. 加強世界觀、人牛觀教育，使學牛形成正確的價值取向在市場經(jīng)濟大潮的沖擊下，現(xiàn)實社會中的拜金主義、享樂主義、個人主 義、實用主義等思想泛濫，嚴重影響著學牛的健康成長。中職生正是世界觀、人 牛觀形成的關鍵時期，如不及時給予正確引導，就會很容易走上彎路。因此，班 主任應及時把握學牛的思想動態(tài)，經(jīng)常對學生進行馬克思主義理論教育，引導學 牛樹立正確的世界觀；幫助學生確立以“為人民服務”為宗旨的人生價值觀；時 刻牢記“八榮八恥”，樹立正確的榮辱觀。幫助學牛提高判斷是非、明辨真?zhèn)蔚?能力，使

3、其自覺抵制不良思想的干擾，保持正確的人牛發(fā)展方向。2. 進行集體主義教育，增強集體榮譽感現(xiàn)在大多數(shù)的中職牛都是獨牛子女，從小嬌牛慣養(yǎng)，處處以自我為中心, 懶惰，不愿付出。對此，班主任應利用一切時機進行集體主義教育，培養(yǎng)其集體 觀念。正如俗語所說：“大河有水小河滿，大河無水小河干”。使他們懂得良好的 集體建設依靠每個人的共同努力，而個人利益的滿足和人生價值的實現(xiàn)，必須建 立在集體利益實現(xiàn)的基礎之上，個人與集體息息相關，榮辱與共。進而幫助他們 樹立集體主義觀念，正確處理個人利益和集體利益之間的關系，增強集體榮譽感。3. 加強競爭意識的培養(yǎng)，樹立正確的人才觀俗話說'三百六十行，行行出狀元”，

4、樹立正確的人才觀，是人成功的 重要決定因素。中職生是一個比較特殊的群體，由于“應試教育”觀念的影響, 社會及家長對他們存有太多偏見,導致這些學生缺乏自信，自卑甚至自棄。對此， 班主任要幫助學生正確認識自我，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，逐漸培養(yǎng)其自信心；教育學 生要有敢為人先的精神，鼓勵學生主動參與學校舉辦的各項活動，充分展示自己 的才能，從而自覺樹立競爭觀念，培養(yǎng)競爭意識；班主任要善于幫助學生發(fā)現(xiàn)“成 功的機會”，幫助學生樹立“人無全才、人人有才、揚長避短、個個成才”的理 念，從而樹立正確的成才觀。4. 強化素質(zhì)教育，提高學生的綜合能力中等職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的應用型人 才。隨著

5、社會的不斷發(fā)展和科學技術越來越快地運用于生產(chǎn)領域，社會對勞動者 素質(zhì)的要求也越來越高。因此，作為中職生必須掌握牢固的知識和熟練的技能, 樹立終身學習的理念，才能使自己的職業(yè)生涯得到可持續(xù)發(fā)展。班主任要把培養(yǎng) 學生的素質(zhì)作為一項主要任務來抓，通過開展各種形式的活動有意識地鍛煉和提 高學生的綜合素質(zhì)，為今后步入社會，提高競爭能力做好充分準備。二 確定班級目標，形成良好班風有統(tǒng)一明確的目標，才會有整齊劃一的行動，整個班級就會形成一種合 力，使學生產(chǎn)生共鳴，形成共同的榮譽感。確立班級目標是建設良好班集體的重 要因素，而班風則是班級建設的核心，是建設良好班集體的保證。要形成健康、 穩(wěn)定、積極向上的班集體

6、，就必須有統(tǒng)一的目標要求，進而使全班形成統(tǒng)一的意 志，產(chǎn)生統(tǒng)一的行為，從而加強班級的凝聚力。班主任要結合學生所學專業(yè)，合 理定位班級目標，使學生可望而可及，這樣既能激勵他們，又能增強他們的自信。三科學管理，嚴格規(guī)范，促進學生的行為養(yǎng)成1. 制定完善的管理制度，養(yǎng)成良好的行為習慣沒有規(guī)矩，不成方園。班級管理中必須建立一整套科學完整的管理體系, 這一體系主要包括：日常行為規(guī)范、學習、出勤、宿舍管理、衛(wèi)生、獎懲、勞動 等制度。做到用制度管人，用制度約束人。班主任在制定班規(guī)時，要充分考慮學 生的具體情況，強化學生的自主參與意識，使學生做到自主制定，自覺遵守，從 而提高學生自我管理的能力。而且班規(guī)一旦確

7、定，就要嚴格執(zhí)行，在處理問題時 班主任不能摻雜自己的任何情感因素。只有這樣，才能確保班規(guī)得以順利的貫徹 實施，使學生自覺養(yǎng)成良好的行為習慣。2剛柔相濟，方法得當在一個班級內(nèi)部，學生的個性、興趣、習慣、能力和思想文化水平都存 在不同程度的差異。因此，班主任在依托班規(guī)管理的同時，也要講究工作方法, 要因人而異，因吋而異。整個管理活動既要考慮學生思想、心理動態(tài)的需求，又 要考慮學生的個性特征、文化素質(zhì)和道德水平的差異，要剛柔相濟，切忌簡單粗 暴。四建設合理的班級組織結構，培養(yǎng)學生的責任心1. 選擇和培養(yǎng)品學兼優(yōu)的班、團干部，充分發(fā)揮其表率作用班、團委干部是班主任的左膀右臂，是溝通班主任和學生的橋梁和

8、紐帶, 更是班主任班級管理中的重點對象。對班、團干部的管理方法得當，措施得力, 其先鋒模范作用才能在各個方面表現(xiàn)出來，班委們才能得到學生的擁護和支持, 班級工作才能得以順利開展。2. 合理安排各小組成員小組管理工作是班級管理的重要組成部分，各小組總體狀況及其關系直 接影響班級管理的成效。因此，班主任要注意以下幾個問題：小組成員的搭配組 成；小組長的選拔和培養(yǎng)；各小組之間的協(xié)調(diào)一致。因此，建立良好班集體的過 程中，教師既要重視加強小組內(nèi)部向心力的工作，又必須注意各小組之間的協(xié)調(diào) 與合作的關系。在班級管理中，盡量使更多的人分擔各項工作。由此形成一個從班主任 到學生縱橫交錯的管理網(wǎng)絡，在這個網(wǎng)絡中，有分工有協(xié)作，有民主有集中。這 樣不僅鍛煉了學生的工作能力、協(xié)調(diào)能力、溝通能力，還培養(yǎng)了他們的責任心和 集體意識，使他們做到自我約束、自我管理，整個班級由此就會形成一個穩(wěn)定的 良性發(fā)展的集體。五建立和諧的人際關系和諧的人際關系是形成良好班集體的情感基礎，是在共同的生活實踐中 形成，是在共同克服困難的活