價(jià)值判斷與價(jià)值選擇教學(xué)設(shè)計(jì)

1、價(jià)值判斷與價(jià)值選擇教學(xué)設(shè)計(jì)高二政治備課組 黃冬霞一、基本說明：【教材分析】價(jià)值判斷與價(jià)值選擇是人教版高中思想政治第四冊 生活與哲學(xué)第四 單元第十二課第二框題。 內(nèi)容主要分兩目， 第一目主要介紹價(jià)值判斷與選擇的含 義、產(chǎn)生、要求以及社會歷史性特點(diǎn)， 第二目主要介紹影響價(jià)值判斷與選擇的因 素、正確的價(jià)值判斷與選擇的條件及正確處理集體與個(gè)人的關(guān)系等?！緦W(xué)情分析】1. 學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分析： 通過前三單元及價(jià)值觀的有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)， 學(xué)生已經(jīng) 掌握了一定的哲學(xué)生活基礎(chǔ)知識，為本框題的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備了一定知識的基礎(chǔ)。2. 學(xué)生能力分析 ：高二學(xué)生擁有一定生活體驗(yàn)，具備一定的信息收集和篩 選能力、閱讀能力、語言表達(dá)能

2、力；具備初步邏輯思維能力，對問題的一定的探 究能力，合作能力；3. 學(xué)生心理分析：對于學(xué)生個(gè)體的發(fā)展和我們社會的發(fā)展應(yīng)該持什么態(tài)度和 觀點(diǎn)，高二學(xué)生已經(jīng)有了思考的需要和希望得到解惑的需要， 有著強(qiáng)烈的求知欲 望，現(xiàn)在獨(dú)生子女有良好的生活條件， 但是社會很多的價(jià)值誘因?qū)е滤麄冞x擇與 判斷的迷茫，因此學(xué)習(xí)本框題有它特有的意義。 他們的可塑性很強(qiáng)， 有相當(dāng)大的 發(fā)展?jié)摿Α！舅鶎僬鹿?jié)】價(jià)值判斷與價(jià)值選擇屬于人教版高中思想政治第四冊生活與哲學(xué) 第 四單元第十二課第二框題?！緦W(xué)時(shí)數(shù)】1 學(xué)時(shí)， 40 分鐘。二、教學(xué)設(shè)計(jì)：【教學(xué)目標(biāo)】1. 知識目標(biāo)：識記價(jià)值判斷的含義；理解價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的特點(diǎn)，掌 握如

3、何做出正確進(jìn)行價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。2. 能力目標(biāo)： 聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)認(rèn)識和選擇正確價(jià)值觀、價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的能力3. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：把人民群眾的利益作為最高的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，自覺 站在廣大人民的立場上。 在價(jià)值沖突中正確處理個(gè)人、集體和社會的關(guān)系，做出 正確的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇?！緝?nèi)容分析】第十二課有三個(gè)框題，分別是價(jià)值與價(jià)值觀 、價(jià)值判斷與價(jià)值選擇 、 價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn) 。其中如何樹立正確的價(jià)值觀、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，是第十二 課的核心問題。 為了解決這一問題就需要正確進(jìn)行價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。 在正確 地進(jìn)行價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的基礎(chǔ)上， 才能找到實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的正確途徑。 因此， 價(jià)值判斷與價(jià)值

4、選擇這一框題，在十二課中起到承上啟下的作用。 【教學(xué)重難點(diǎn)】根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定， 結(jié)合所教學(xué)班級學(xué)生的實(shí)際， 確定本節(jié)課的教學(xué)重難 點(diǎn)如下：1. 教學(xué)重點(diǎn)：如何做出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇2. 教學(xué)難點(diǎn)：自覺站在廣大人民的立場上【教學(xué)策略設(shè)計(jì)】新課程背景下的課堂教學(xué)要讓學(xué)生主動地參與到教學(xué)活動中來， 形成互動的 教學(xué)氛圍。同時(shí)要開展合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生能夠自主獲取知識，使 學(xué)生的潛能得到發(fā)揮。 本教學(xué)設(shè)計(jì)通過設(shè)計(jì)一系列的情境和問題帶動教學(xué)內(nèi)容的 講授，使學(xué)生能夠充分思考、積極合作、加強(qiáng)交流，學(xué)會通過對感性材料的分析 獲得深刻的理性認(rèn)識。 整節(jié)課的設(shè)計(jì)都貫穿著情感教育， 促進(jìn)學(xué)生樹立起

5、正確的 世界觀、人生觀和價(jià)值觀。1. 教法：創(chuàng)設(shè)情境，組織學(xué)生探究，適時(shí)評價(jià)小結(jié)。2. 學(xué)法：學(xué)生自主探究，重點(diǎn)知識整理筆記。三、教學(xué)過程：【導(dǎo)入新課】通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了對一個(gè)人的價(jià)值評價(jià)主要是看他的貢獻(xiàn)。 其實(shí)，每個(gè)人都想得到社會對自己價(jià)值的承認(rèn)， 實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。 人的行動 受意識的支配，首先要樹立正確的價(jià)值觀，這樣我們才能理性的做出價(jià)值判斷， 更好地做出人生的選擇。 這就是我們這節(jié)課要探討的話題： 價(jià)值判斷與價(jià)值選擇。 【講授新課】教師通過幻燈片展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使其在學(xué)習(xí)過程中做到有的放 矢，有方向，有動力。 ）1. 價(jià)值判斷

6、與價(jià)值選擇（ 1） 價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的含義 情境一：展示兩張學(xué)生在學(xué)校飯?zhí)秒S意浪費(fèi)糧食的圖片。問題一：你是否有過這樣的行為？是基于什么原因？（設(shè)計(jì)意圖： 聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生明白價(jià)值判斷是認(rèn)知， 價(jià)值選擇是行 為，價(jià)值判斷決定價(jià)值選擇。 ）學(xué)生回答：略教師點(diǎn)撥：認(rèn)為糧食很珍貴的同學(xué)， 會把飯菜吃完； 認(rèn)為糧食不珍貴的同學(xué)， 會說不好吃， 把飯菜倒掉。認(rèn)為糧食很珍貴或不珍貴是一個(gè)人的認(rèn)知，即價(jià)值判 斷；把飯菜吃完或倒掉是一個(gè)人的行為， 即價(jià)值選擇。 由此可見價(jià)值判斷是人們 對事物能否滿足主體的需要以及滿足的程度做出判斷。 價(jià)值選擇是在價(jià)值判斷的 基礎(chǔ)上進(jìn)一步做出的選擇。（2） 價(jià)值判斷與價(jià)值

7、選擇的關(guān)系問題二：結(jié)合情境一，分析價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的關(guān)系如何？學(xué)生回答：略教師點(diǎn)撥：認(rèn)為糧食很珍貴的同學(xué)， 會把飯菜吃完； 認(rèn)為糧食不珍貴的同學(xué)， 會說不好吃，我把飯菜倒掉。由此反映出價(jià)值判斷是價(jià)值選擇的基礎(chǔ)， 價(jià)值判斷 決定價(jià)值選擇，價(jià)值選擇體現(xiàn)價(jià)值判斷。（3）價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的特點(diǎn)：情境二：前些年，我國很多大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是： “起點(diǎn)高、薪水高， 職位高”，“名聲好一點(diǎn)、牌子響一點(diǎn)、效益高一點(diǎn)、 工作輕松一點(diǎn)、離家近一 點(diǎn)、管理松一點(diǎn)”的“三高六點(diǎn)” 。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的日益完善和發(fā)展， 人才市場的建立和畢業(yè)生就業(yè)制度的改革，我國 “雙向選擇” 的市場用人機(jī)制也 日益規(guī)范。再加

8、上近幾年高校擴(kuò)招， 畢業(yè)生數(shù)量猛增， 大學(xué)畢業(yè)生開始出現(xiàn)就業(yè) 難。許多畢業(yè)生開始轉(zhuǎn)變就業(yè)觀，根據(jù)自己的興趣、愛好、特長和社會的需要， 現(xiàn)在最能適應(yīng)自己的職業(yè)進(jìn)行擇業(yè)。問題三：結(jié)合材料分析，促使大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念的原因是什么？ 從這一原因可以得出什么哲學(xué)道理？在今天， 你認(rèn)為哪一種擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是正確的？為什么？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過分析大學(xué)生就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變的原因，理解價(jià)值判斷與 價(jià)值選擇具有社會歷史性。 ）學(xué)生回答：略教師點(diǎn)撥： 價(jià)值判斷與價(jià)值選擇具有社會歷史性，會因時(shí)間、地點(diǎn)和條件 的變化而不同。因此，評價(jià)歷史和現(xiàn)實(shí)的價(jià)值觀念，應(yīng)考慮當(dāng)時(shí)的條件、背景， 具體問題具體分析，同時(shí)要與時(shí)俱進(jìn)。情境三：四人

9、遇大雪，避于廟中有人提單對雪詠詩：（秀才）大雪紛紛落下，（官員）那是皇家瑞氣。（財(cái)主）下它三年何妨，（乞丐）放的全是臭屁！問題四：為什么同時(shí)同地的人會有不同的價(jià)值判斷與選擇？（設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生分析比較秀才、官員、 財(cái)主和乞丐四人對下大雪的不同看法和評價(jià)，理解價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的階級性。 ）學(xué)生回答：略教師點(diǎn)撥：人們的社會地位不同、 需要不同，價(jià)值判斷與價(jià)值選擇也就不同。 價(jià)值判斷與價(jià)值選擇具有階級性。情境四：三個(gè)人同時(shí)看到維納斯雕像，醫(yī)生說： “一個(gè)殘廢人！”。老爺爺 說“有傷風(fēng)氣！”。藝術(shù)家說：“這是一件偉大的藝術(shù)品” 。問題五：即使是同一階層的人，為什么人們的認(rèn)識角度不同，立場不同，做出

10、的價(jià)值判斷也會不同？（設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生通過醫(yī)生、老爺爺、 藝術(shù)家三人對維納斯雕像的不同評價(jià)，明白價(jià)值判斷和價(jià)值選擇具有差異性。）學(xué)生回答：略教師點(diǎn)撥：人們站在不同的立場上就會做出不同的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，因 人而異。價(jià)值判斷和價(jià)值選擇， 具有差異性。 那是不是說每個(gè)人的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇都是正確的？我們怎樣才能做出正確的價(jià)值判斷，進(jìn)行正確的價(jià)值選擇？ （學(xué)生分組討論）學(xué)生小組代表回答：略教師點(diǎn)撥： 人們選擇的目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)的程度如何，取決于人們的認(rèn)識 是否符合社會發(fā)展的客觀規(guī)律，選擇是否符合最廣大人民的根本利益。因此， 要 樹立正確的價(jià)值觀，做出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，就必須堅(jiān)持真理，

11、 遵循社 會發(fā)展的客觀規(guī)律； 自覺站在最廣大人民的立場上， 把人民群眾的利益作為最高 的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。問題六：如何處理個(gè)人利益與他人、集體、社會利益的關(guān)系？學(xué)生回答：略教師點(diǎn)撥： 處理個(gè)人利益與他人、集體、 社會利益的關(guān)系最重要的是必須首 先考慮并滿足最大多數(shù)人的利益要求。當(dāng)個(gè)人利益同人民群眾利益發(fā)生沖突時(shí)， 要自覺站在人民群眾的立場上進(jìn)行選擇， 要善于從不同角度考慮利益， 理解和尊 重他人的正當(dāng)選擇。當(dāng)個(gè)人利益與社會、集體和他人利益沒有發(fā)生沖突時(shí)， 要把 個(gè)人、集體和社會三者的統(tǒng)一作為自己選擇的標(biāo)準(zhǔn)，兩利相權(quán)取其重， 兩弊相衡 取其輕?！菊n堂小結(jié)】（先由學(xué)生小結(jié)，老師根據(jù)學(xué)生小結(jié)的情況做適當(dāng)補(bǔ)充

12、）在人一生中， 時(shí)時(shí)刻刻都面臨著價(jià)值判斷與價(jià)值選擇， 只有遵循社會發(fā)展 規(guī)律，站在最廣大人民利益的立場上，堅(jiān)持真理，走歷史必由之路，才能過有意 義的人生，才能成為一個(gè)有益于社會，有益于人民的人！【課堂練習(xí)】1 .價(jià)值是人們生活中經(jīng)常使用的概念。下列屬于哲學(xué)價(jià)值判斷的有（D ）田野上的花兒開了這些花兒很漂亮山上的果樹掛滿了果實(shí)這些水果真香甜A. B.CD.2. 同為宋朝的文化名流， 蘇東坡的食荔枝對廣東的荔枝贊不絕口， 說“日 啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人” ；蔡襄的荔枝譜卻說天下的荔枝，以閩中 為第一，蜀州次之，嶺南為下。這說明（ A ）A價(jià)值判斷總是有主觀性的B. “趣味無商量”，美食評鑒沒

13、有客觀標(biāo)準(zhǔn)C. 兩種評價(jià)都受鄉(xiāng)土觀念的影響，把自己家鄉(xiāng)的荔枝說成是最好的D. 價(jià)值判斷有階級性，蔡襄是奸臣，所以不能客觀地看待廣東荔枝的價(jià)值3. “桑條無葉土生煙， 簫管迎龍水廟前。 朱門幾處看歌舞， 猶恐春陰咽管弦。 ” 由此可以看出（ C ）A. 在不同的自然條件下，景色是不同的B. 價(jià)值判斷和價(jià)值選擇具有社會歷史性C. 階級社會中的價(jià)值判斷與選擇與階級性D. 生活水平和生活方式不同，價(jià)值判斷和價(jià)值選擇也就不同4. 既然價(jià)值判斷與價(jià)值選擇會因人而異， 那么，人們的價(jià)值判斷和價(jià)值選 擇就無所謂對錯(cuò)?！庇^點(diǎn)中的結(jié)論(B )A. 正確，因?yàn)閮r(jià)值判斷和價(jià)值選擇屬于主觀范疇B. 錯(cuò)誤，因?yàn)楹饬咳藗儍r(jià)

14、值判斷與價(jià)值選擇正確與否是有客觀標(biāo)準(zhǔn) 的C. 正確，因?yàn)閮r(jià)值判斷和價(jià)值選擇具有社會歷史性D. 錯(cuò)誤，因?yàn)槿藗兊纳鐣匚徊煌?，需要不同，價(jià)值判斷和價(jià)值選擇也就 不同；【課后作業(yè)】1. 全優(yōu)課堂P85-87頁。2. 預(yù)習(xí)思考：如何實(shí)現(xiàn)你的人生價(jià)值？【板書設(shè)計(jì)】二、價(jià)值判斷與價(jià)值選擇r( i)含義：(2) 二者的關(guān)系：1價(jià)值判斷與價(jià)值選擇$C社會歷史性(3) 特點(diǎn)階級性I差異性2. 怎樣才能作出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇(1) 堅(jiān)持真理，遵循社會發(fā)展的客觀規(guī)律。(2) 自覺站在廣大人民的立場上，把人民群眾的利益作為最高的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。3. 如何正確處理個(gè)人和人民群眾之間的利益關(guān)系四、教學(xué)反思1. 靈活運(yùn)用教學(xué)資源。在新課講授中靈活運(yùn)用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)的情景, 引導(dǎo)學(xué)生層層深入，分析梳理課本知識；在能力拓展環(huán)節(jié)，充分運(yùn)用本校學(xué)生存 在的生活現(xiàn)象，增強(qiáng)了教學(xué)效果，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2. 努力營造生本課堂。高中政治學(xué)科的實(shí)踐性特點(diǎn)，注重與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn) 和社會經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，通過學(xué)生自主參與，提升生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展知識技能，促進(jìn)正 確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。 本課緊緊圍繞學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情 境，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)， 激發(fā)學(xué)生的主體參與意識， 讓學(xué)生在情境中體