改進(jìn)教學(xué)手段提高語文教學(xué)效果

1、改進(jìn)教學(xué)手段提高語文教學(xué)效果摘 要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，新課程改革的不斷推 進(jìn)，多媒體在中學(xué)語文教學(xué)中得到了廣泛運(yùn)用。本文針對(duì)目 前中學(xué)語文教學(xué)中存在的這一問題進(jìn)行了討論，探索如何把 傳統(tǒng)板書與多媒體有機(jī)結(jié)合，以增強(qiáng)師生互動(dòng)，提高語文教 學(xué)的實(shí)效。關(guān)鍵詞：多媒體；創(chuàng)設(shè)情境；注意力中圖分類號(hào):g632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a文章編號(hào):1002-7661(2013) 03-246-01多媒體計(jì)算機(jī)的運(yùn)用，將文字、圖像、聲音等信息有機(jī) 地組合在了一起，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，增多了課堂 信息傳遞的通道，提髙了單位時(shí)間內(nèi)傳遞信息的容量，增大 了課堂的語文信息容量，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，為他們發(fā)揮 學(xué)習(xí)的主動(dòng)

2、性、積極性和創(chuàng)造精神提供了良好的環(huán)境。一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生情感體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，其目的是在創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具 體場(chǎng)景或氛圍中，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，喚起他們的共鳴， 使之自覺地隨同作者進(jìn)行對(duì)人、事、物的體驗(yàn)、思索和感悟。如教學(xué)十里長(zhǎng)街送總理一課時(shí)，我首先精心布置了 教室：講臺(tái)上端放著兩盆碧綠的萬年青；黑板上方正中，懸 掛著周總理的遺像，遺像上披著黑紗；學(xué)生的課桌上放著每人精心制作的小白花。教室里充滿了莊嚴(yán)、肅穆的氣氛。考慮到課文所產(chǎn)生的歷史背景與學(xué)生所處時(shí)代有一定 的差距，單憑教師講述很難喚起他們的感情共鳴，引起他們 的思想認(rèn)同。于是我在課堂教學(xué)中，選擇了首都人民在長(zhǎng)安 街上送

3、總理的實(shí)況錄像，將課文內(nèi)容用字幕顯示在錄像下 面，再配上哀樂，先讓學(xué)生邊看邊聽教師范讀，使他們沉浸 在對(duì)周恩來總理的沉痛緬懷追憶中。整個(gè)音樂、文字、聲音、 畫面造成了巨大的情感磁場(chǎng)，真正營(yíng)造了一個(gè)可感、可知的 情境，讓人如臨其境，心靈受到難以言狀的震顫，從而被悲 痛欲絕的送別場(chǎng)面所深深吸引與感動(dòng)。這堂課，充分利用了多媒體技術(shù)，把聲音、圖像、文 字有機(jī)地結(jié)合起來，圖文并茂，聲情兼?zhèn)?，?duì)于學(xué)生來說不 管是語言的發(fā)展，思維的訓(xùn)練，還是熱愛、懷念周總理的情 感都達(dá)到了預(yù)期的效果。二、立足教學(xué)實(shí)際、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容擇優(yōu)選擇。在課堂教學(xué)中，應(yīng)以效率優(yōu)先為原則，以學(xué)生為本位，以利于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)、

4、教師提高 教學(xué)效率為前提。傳統(tǒng)板書與多媒體在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)上其作 用是一樣的，若能把課堂教學(xué)內(nèi)容在黑板上完全而完美地展 現(xiàn)，我們也沒有利用多媒體的必要，否則就是一種浪費(fèi)。在 需要應(yīng)用多媒體的地方，也不能僅僅依靠傳統(tǒng)板書，如我們 州園林的精致布局時(shí)，應(yīng)充分利用多媒體展示相關(guān)圖片，以 幫助學(xué)生理解對(duì)亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹 木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次，同時(shí)也要充分利用板書，梳理 文章層次，加深學(xué)生印象。又如，在上詩歌賞析課時(shí)，在教 師范讀的基礎(chǔ)上，充分利用多媒體，幫助學(xué)生正音，讓學(xué)生 感受和模仿專家朗誦，并把握的情感和節(jié)奏。在進(jìn)行葉圣陶蘇州林這篇說明文的教學(xué)時(shí)，在講到蘇三、運(yùn)用多媒體培養(yǎng)

5、語感在以往的教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)抽象思維而忽視了形象思維 的發(fā)展。這就造成了語文課上的"老師講學(xué)生聽"。如何才 能使學(xué)生愛上語文課，能對(duì)祖國(guó)的語言文字產(chǎn)生興趣呢？如 何才能使學(xué)生意會(huì)到語言文字的“味道”呢？如何才能最 終提高他們駕御語言的能力，開啟他們的智慧之門呢？在教 學(xué)實(shí)踐中，本人體會(huì)到：語言文字的訓(xùn)練，最要緊的訓(xùn)練語 感，語感就是指對(duì)語言文字的敏銳感和迅速領(lǐng)悟的能力，是 對(duì)語言文字直覺的、整體的把握，是構(gòu)成一個(gè)人語文素質(zhì)的 核心因素。語感的訓(xùn)練不能憑教師的三言兩語，而是要以形 象思維理論為依據(jù)，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，一步一個(gè)腳印 地走下去。形象思維是一種以表象為材料進(jìn)行的

6、思維，它具有形象 性、整體性、直覺性和富有情緒色彩等特點(diǎn)。而我們的閱讀 教學(xué)正是要激活學(xué)生的形象思維。使概括的東西變成具體形 象的東西，把作者的語言轉(zhuǎn)化為活脫脫的生活、人物，在頭 腦中活動(dòng)起來，甚至在此基礎(chǔ)上想象出超乎語言本身的事物 時(shí)，才有可能觸景生情、浮想聯(lián)翩，才能對(duì)詞、句有具體的 感受，產(chǎn)生語言的形象感，使學(xué)生最終真正理解文學(xué)形象所 蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵和藝術(shù)境界?？梢娬Z感的訓(xùn)練關(guān)鍵在于將文 字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)可感的形象?，F(xiàn)代教育技術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用，正好 解決了這一問題。四、多媒體可以引起學(xué)生注意，提高教學(xué)效果我在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮投影儀的作用。上課前，認(rèn) 真?zhèn)浜谜n，將每堂課要檢查的注音釋詞或要討論的

7、問題等到 先用膠片打印出來，再修飾一番，有的還涂上一顏色。上課 講到這些內(nèi)容時(shí)，就用投影儀投射出來，一是節(jié)省了上課很 多板書時(shí)間，無形中擴(kuò)大了一堂課的教學(xué)時(shí)間；二是因?yàn)槭?打印在膠片上而不是手寫，投射出來后，效果極佳，規(guī)范端 正、整齊清楚，學(xué)生就像在看印刷教材一樣，很受歡迎。中 學(xué)生的注意力極易不集中，上課時(shí)一味地講，難于將學(xué)生吸 引住。我抓住學(xué)生對(duì)vcd光盤表功出極大興趣這種情況，在 教學(xué)時(shí)，講解完一個(gè)內(nèi)容后，就放與這個(gè)內(nèi)容相關(guān)或相同的 vcd光盤給學(xué)生看，加深學(xué)生對(duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生更 好地理解它。如上荷塘月色時(shí)學(xué)習(xí)完文中蘊(yùn)藏的感情思 想后放荷塘月色的vcd光盤，在聲、形、色為一體的畫 面中更好地理解